1、枣 儿0枣儿0情 境 导 入学 习 目 标整 体 感 知研 读 课 文课 文 小 结布 置 作 业0情境导入情境导入 数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲喊，娃不应，爹也不应。漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着爹娘感情的人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙？请你也品尝品尝这枣吧！这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜？今天我们学习话剧小品枣儿。0学习目标学习目标1了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。3了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适
2、应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。0整体感知整体感知作者简介 孙鸿为靖江戏剧小品作家。枣儿发表于剧本1999年第期，获99中国曹禺戏剧奖小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。0理清思路整体感知整体感知1.分角色朗读课文，把握剧情。老人老一辈代表男孩新一辈代表枣儿老人的儿子我爹男孩的父亲0整体感知整体感知2.分角色朗读课文，把握剧情。在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲
3、情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。01.老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情？自主探究整体感知整体感知回忆了枣儿小时候的事：1）儿子“枣儿”一名的来历；2）儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子；3）枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。2.谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。0研读课文研读课文1老人在与男孩的谈话中回忆了“枣儿”的事情时，老人的心情如何？合作探究 流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。0研读课文研读课文2老人对男孩的态度如何？老人对男孩是疼爱的，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。0研读
4、课文研读课文3如何评价老人这个形象？剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。0研读课文研读课文4谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。0研读课文研读课文怎样理解剧中的象征手法？写作手法 全剧运用了象征的艺术表现手法。在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征
5、，也是传统生活的象征和精神家园的象征。0研读课文研读课文语言赏析(1)老人 老子个儿大，儿子个儿能小吗？男孩 嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！老人 (自豪地)我的儿子就叫枣儿。并非指个子，隐含了永不褪色的亲情，永远割舍不了的乡情。0研读课文研读课文(2)老人 听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。不仅是对吃枣而言，也不是对一般生活哲理的泛指，其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。0研读课文研读课文(3)男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。道德、伦理、亲情是每个人必须有的，但日益强劲的现代化浪潮却不可阻挡地席卷着一切，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。0课文小结课文小结枣儿是一个话剧小品。全剧围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。0布置作业布置作业1剧中，爷爷要求男孩“我讲完一个故事，你才能吃一颗枣”“慢慢吃才能吃出个甜味”；后来爷爷见男孩不高兴了，又说“快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃”，前后是否矛盾？为什么？2自选角度，针对枣儿写一篇戏剧短评。0谢 谢
