1、高中数学教学评价高中数学教学评价一、高中数学教学评价的含义和基本理念一、高中数学教学评价的含义和基本理念二、高中数学教学评价的特点和要求二、高中数学教学评价的特点和要求三、高中数学课堂教学评价三、高中数学课堂教学评价四、高中数学教学中的教师评价四、高中数学教学中的教师评价一、高中数学教学评价的含义一、高中数学教学评价的含义和基本理念和基本理念1、数学教学评价的含义、数学教学评价的含义 是全面搜集和处理数学教学的设计与是全面搜集和处理数学教学的设计与实施过程中的有关信息，从而作出价值实施过程中的有关信息，从而作出价值判断，进而改进数学教学、提高数学教判断，进而改进数学教学、提高数学教学质量的过程
2、。学质量的过程。A、数学教学评价的主要对象：学生、教、数学教学评价的主要对象：学生、教师和数学课堂教学师和数学课堂教学B、数学教学评价的功能和宗旨C、数学教学评价的目的、数学教学评价的目的n1）一方面在于改进数学教学，以促进学生的发展与进步。n2）另一方面也在于促进教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展与提高的高程。n1）数学教学的评价对象 教师、学生、数学学习资源、数学学习环境等。2）数学教学评价的标准体现多元化的价值取向3）数学教学评价的标准的方法和途径 量化评价和质性评价2、高中数学教学评价的要素、高中数学教学评价的要素3、高中数学教学评价的基本理念、高中数学教学评价的基本理念n1
3、）评价目标的多元性n2）评价的内容的多维性n3）评价手段、方式方法的多样性。n4）评价主体的多样性n5）评价结果处理的科学化 在新理念下，高中数学教学评价的核心目标在于建立科学、合理的评价体系，促进学生的全面发展，加速教师的专业成长。二、高中数学教学评价的特点和要求二、高中数学教学评价的特点和要求n1、当前数学教学评价存在的问题：nA、数学学习评价存在的问题n1）评价范围太窄n2）评价手段单一n3）考试的评价功能不全B、对教师教学评价存在的问题n1)评价体系不够科学，对一二级指标的确立停留在经验上，缺乏科学依据，评价指标权重带有一定的随意性，评价人员在实践中难以操作。n2）用同一个指标体系与标
4、准评价所有数学课n3）不能全面反应教师的教学水平2、高中数学教学评价的新特点、高中数学教学评价的新特点n1）过程成为评价的以部分n2）正确评价学生的数学基础知识和基本技能n3）重视对学生数学能力的评价n4）拓展多样化的评价目标和方法，实施促进学生发展的多样化评价n5）根据学生的不同选择进行评价三、高中数学课堂教学评价三、高中数学课堂教学评价1、高中数学课堂教学评价及其发展、高中数学课堂教学评价及其发展n1）在新理念下，高中数学课堂教学评价）在新理念下，高中数学课堂教学评价的内容和功能（书，的内容和功能（书，226）n2）数学教学评价的内容变化（书）数学教学评价的内容变化（书226）n3）数学教
5、学评价的发展趋势（书）数学教学评价的发展趋势（书227）2、数学教学评价的实施、数学教学评价的实施n1）实施步骤：）实施步骤：nA、课堂评价的准备阶段nB、课堂评价的具体实施n2）评价维度：）评价维度：n学生在课堂教学中的情意过程n学生在数学学习中的认知过程n教师的因此施教过程3）评价标准n见书232四、高中数学教学中的教师评价四、高中数学教学中的教师评价n1、发展性教师评价及其内容、发展性教师评价及其内容发展性教师评价强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立一教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。发展性教师评价的内容n1）职业道德
6、n2）了解学生，尊重学生n3）教学设计与实施n4）交流与反思2、发展性教师评价的特点、发展性教师评价的特点n1）评价目的：促进教师的发展n2）评价内容：突出综合素质，重视个体差异n3）评价方法：注重质性评价，主张自我反省n4）评价主体：以自评为主，各方协同参与3、中学教师评价的常用模式、中学教师评价的常用模式n定性评价模式n部分量化模式n整体量化模式4、高中数学教师评价的标准、高中数学教师评价的标准n1）有效教师评价的几个重要因素：n评价应该是一个循环的过程，发生于整个学年中；n评价必须提供有意义的信息以帮助教师改进教学；n评价必须与教师的职业发展密切相关，明确需要发展的领域而不只是寻找缺陷2）高中数学教师评价的标准）高中数学教师评价的标准n见书：2385、高中数学教师评价制度的改革内容n1）建立以“学生学业成绩”为基础，重在促进教师不断发展的评价内容n2）建立适应个别差异的教师评价标准n3）处理好业绩评价和发展性评价的关系n4）重视教师的自我评价n5）强调校长、教师、学生和家长共同参与教师评价n6）改革教师评价方法n7）转变课堂评价观念n8）专业发展为教师评价的目的
