1、一、考纲要求纠正句子的常见毛病。(能力层级：运用)一、(2011 年广东省卷)下列对病句的修改不正确的一项是()(3 分)A“拾荒老娘”于化玲，9 年来孤身一人在城市独自拾荒，供儿子读书。(删除“独自”)B他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多优秀作品。(把“他的晚年”改为“晚年的他”)C由于长江流域连续干旱，导致洞庭湖、鄱阳湖水面大面积缩小，给人们的生产和生活带来很大影响。(删除“给”)D有人认为央视开心辞典栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。(把“研究和了解”改为“了解和研究”)C解析：A 项，“孤身一人”与“独自”重复，故应删除“独自”，修改正确；B 项，主语应为“他
2、”而非“晚年”，主语与谓语搭配不当，应把“他的晚年”改为“晚年的他”，修改正确；D 项，语序不当，应把“研究和了解”改为“了解和研究”，修改正确；C 项，主语残缺，根据语意，应把“由于”删去，所以，修改错误。故答案为 C。二、(2012 年广东省卷)下列对病句的修改不正确的一项是()(3 分)A一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。(在“一个人能”后面加“否”)B纪录片舌尖上的中国不仅引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考，而且让人怀念童年时的美味。(将“文化认同”和“软实力输出”互换位置)C弗洛伊德认为梦的材料来自三个方面：一是身体；
3、二是白天经历的事情；三是儿童时期的经历。(在“身体”后面加“的状态”)D喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。(把“不管”改成“尽管”)B 解析：A 项，搭配不当，一面对两面，在“一个人能”后面加“否”，修改正确；C 项，表述不清，应在“身体”后面加“的状态”，修改正确；D 项，关联词搭配不当，把“不管”改成“尽管”，修改正确；B 项，从语义上看，“怀念童年时的美味”属于较浅层次的反应，应该先说；而“对文化认同和软实力输出的思考”属于更高层次的反应，应该放在后面。这样可以使语义逐层递进。应改为“纪录片舌尖上的中国不仅让人怀念童年时的美
4、味，还引发了人们对文化认同和软实力输出的思考。”所以，修改错误。故答案为 B。三、(2013 年广东省卷)下列对病句的修改不正确的一项是()(3 分)A随着“神舟十号”飞船和长征二 F 遥十火箭组合体顺利转运到发射区，意味着“神十”发射已进入最后准备阶段。(删去“随着”)B网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，是因为他们在下单后输入帐号密码时基本没有感觉到是在花钱。(删去“因为”)C游泳专家表示：有人溺水时，非专业人士如果盲目下水救人，不仅相当危险，而且施救的难度很大。(将“相当危险”和“施救的难度很大”互换位置)D今年，全球各地纷纷出现异常天气。年初，地处南半球的澳大利亚热浪滚滚，而英国却持
5、续遭受严寒的灾难。(“灾难”改为“侵袭”)B解析：A 项，主语残缺，根据语意，应把“随着”删去，修改正确；C 项，语序不当，“相当危险”与“施救的难度很大”位置互换，修改正确；D 项，搭配不当，应把“灾难”改为“侵袭”，修改正确；B 项，“之所以”与“的重要原因”重复，应删去“的重要原因”，所以，修改错误。故答案为 B。【探究】广东省卷从 2011 年开始出现这种题型，并相对稳定下来。具体题型为选出“对病句的修改不正确的一项”。考查热点为搭配不当、成分残缺、否定不当、成分赘余、不合事理、语序不当等常见毛病。答题时，可从病句的这几种类型入手辨析病句。1复习方法(1)了解并熟记病句类型和经典例句；
6、(2)掌握修改方法；(3)经常练习。2辨析病句的方法(1)语感法：辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。例如：同学们，书籍是人类进步的结晶。只要爱读书，书籍就能成为人类进步的阶梯。因此，学校倡议，每个同学用压岁钱购买几本自己喜欢的、有意义的书。此语段共三句话，我们通读全段，就会发现第 2 句“只要爱读书，书籍就能成为人类进步的阶梯”有语病，语病为内容不合理、关联词语使用不正确。须将“只要就”改为“只有才”。(2)紧缩法：找出句子的主干，检查主、谓、宾(中心语)是否残缺，是否搭配得当
7、。例如：通过开展系列活动，我们学校环境卫生状况有了很大的提高。找出句子的主干：环境卫生状况有提高。此句“状况”与“提高”搭配不当，应改为“环境卫生状况有改善”。(3)分解法：理清枝叶(主、谓、宾的附加成分)，检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。例如：这次大会上，大家对工资问题交换了广泛的意见。主干“大家交换意见”没有问题。枝叶有问题，并不是意见广泛而是交换的范围广泛，因此“交换了广泛的意见”应改为“广泛地交换了意见”。3修改病句的方法(1)增：对成分残缺的句子，可增添字词，补全残缺成分。例如：这个集团目前已成为拥有11 个专业公司、2 个研究所、3 个生产厂，现有固定资产8500 万元。宾语残缺
8、，应在“8500万元”后补上宾语“的大型企业”。(2)删：对重复多余、句式杂糅、前后矛盾的句子，可删去多余的字词。例如：欢迎领导到我校光临指导。“到我校”即“光临”，造成赘余，删去其一。(3)调：对语序不当的句子，可调整语序，使之合理。例如：各地中小学要完善和建立校园安全预防工作机制。“完善和建立”语序不当，应调整为“建立和完善”。(4)换：对用词不当、搭配不当、不合事理、指代不明、有歧义、不得体的词语可进行更换，使之合理。例如：这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。“揭露”通常与“罪行”搭配，应将“揭露”改为“表现”。4修改病句的原则一是保留原句的基本意思不变
9、，二是多就少改。一、搭配不当【考点内容及题型特点】搭配不当包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语(定语、状语、补语)与中心词搭配不当、关联词语搭配不当、一面与两面搭配不当。(1)主谓搭配不当。例如：我国棉花的生产，过去不能自给。(“不能自给”的是“棉花”而不是“生产”)(2)动宾搭配不当。例如：纪念三八节的到来。(“纪念”的对象只能是“三八节”，不能是“到来”)(3)主宾搭配不当。例如：世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过程。(“世界”与“过程”不搭配，可删去“一个”和“过程”)(4)修饰语和中心语搭配不当。例如：同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。(“干干净净”可以补充说
10、明打扫的程度，而“整整齐齐”则不能与“打扫”搭配，可在其前加上“把桌凳安放得”，也可删去)(5)关联词语搭配不当。例如：一个领导干部，只有关心群众冷暖，热心为人民办实事，就能得到群众的拥护和爱戴。(“只有”和“就”不搭配，应将“就”改为“才”)(6)一面与两面搭配不当。例如：汽车质量的好坏，是安全行驶的重要因素。(“质量的好坏”对行驶产生两种影响，应改为“汽车质量的好坏，是能否安全行驶的重要因素”)二、成分残缺【考点内容及题型特点】成分残缺包括缺主语、谓语、宾语和其他成分。(1)缺主语。例如：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(“得到”的主语是什么？应改为“由于这样好的成绩，她得到
11、了老师和同学们的赞扬”)(2)缺谓语。例如：发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主和自力更生地研制、建成、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。(这个句子的毛病是缺谓语，应在“独立”前加“具备”)(3)缺宾语。例如：虽然每天工作很忙，但我还是抓紧和同学们研究问题或自己看书。(“抓紧”什么？“时间”一词不能省)(4)缺定语、状语或不完整。例如：要想获得好成绩，非付出劳动不可。(仅“付出劳动”能否获得好成绩是个疑问，“劳动”前要加定语“艰辛”等)又如：他们把学生带到茶场后，实行同吃同住同劳动。(句中应在“实行”前加状语“同茶场工人”句意才明确)(5)缺关联词语。例如：虽
12、然有一定的科学根据，不能说很有把握。(“虽然”与“但”搭配，后面句子缺关联词)三、成分赘余【考点内容及题型特点】成分赘余主要包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语多余。(1)主语多余。例如：如何才能让大家富起来？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。(“关键的问题”与“起决定性作用”重复，根据后一句可知应删去“关键的问题是”)(2)谓语多余。例如：孔繁森的事迹值得可歌可泣。(“可歌可泣”是“值得歌颂和哭泣”的意思，含“值得”之意，故应删去“值得”)(3)宾语多余。例如：战争，只会使人们生灵涂炭。(“生灵涂炭”指的是“人们遭受苦难”，
13、句中“人们”多余)(4)定语多余。例如：看着众多莘莘学子的求知目光，他更感责任重大。(“莘莘学子”本为“众多学子”之意，故应删去“众多”)(5)状语多余。例如：随着北京“申奥”的成功，我国的体育事业正方兴未艾。(“方兴未艾”指事物正处于兴盛阶段，故应删去“正”)(6)补语重复多余。例如：丁二做什么事情都非常认真得很。(“非常”与“很”重复，可删去“得很”)(7)虚词多余。例如：出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。(“的”使句子“物价下跌”转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是“下跌”稳定了。显然有悖本意)(8)约数多余。例如：近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔
14、偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千多余元。(“多”与“余”重复，应删去其一)四、语序不当【考点内容及题型特点】语序不当主要有多项定语语序不当、多项状语语序不当、虚词位置不当、并列词语或短语排列顺序不当等类型。(1)多项定语语序不当。多项定语的一般语序是：表领属性的或表时间、处所的；指称代词或数量词；动词或动词性短语；形容词或形容词性短语；名词或名词性短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。例如：她是国家队的(领属性的)一位(数量)有 20 多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)女教练。(2)多项状语语序不当。多项状语排列顺序大致为：表目的或原因的(介宾短语)；
15、表时间或处所的名词；副词(表范围或频率)；形容词或动词(表情态)；表对象的(介宾短语)。例如：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。(3)虚词的位置不当。例如：他把这个问题不放在心上。(“不”应移到介词结构“把这个问题”之前；“把”字句、“被”字句中有否定词，应将否定词分别放在“把”、“被”之前)如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。(“不”字应移到“趁现在”之前)(4)并列词语或短语排列顺序不当。例如：在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。(应先“提出”后“讨论”)我们要从县内外、省内外、乡内外的实际情况出发。(应把“乡内外”调到“县内
16、外”之前，形成范围由小到大的顺序)(5)分句间次序不当。在承接复句、递进复句中，分句之间存在先后和轻重关系，如果颠倒了，就会造成次序不当。例如：闻一多先生，是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。(应改为“闻一多先生，是卓越的学者，是热情的优秀诗人，是大勇的革命烈士”，分句之间是递进关系)五、句式杂糅【考点内容及题型特点】句式杂糅是指把两种句式或两个意思杂糅在一个句子之中，造成语句结构混乱，意思不清。例如：这种慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。(应该在“这种慷慨悲歌的壮举背后是自信心不够”和“这种慷慨悲歌的壮举还是自信心不够的表现”两种句式里选用一个)我们向政府提意见是人民的
17、责任。(“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两种句式杂糅，应该删去“我们”)六、句意歧义【考点内容及题型特点】句意在特定的语境里，一般只有一个意思，如果一个句子有多种意思，让人产生误解，就造成了句意歧义。例如：校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。(是“其他学校的领导”，还是“该学校的其他领导”，有歧义)他正在考研究生。(“考”在句中有两种意思，是他作为老师考学生，还是他作为考生参加考试，产生歧义)七、不合事理【考点内容及题型特点】不合事理是指在表述中，或违反人们的思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼，或因为否定不当而造成相反意思等，使句子表达不合事理。例如：他
18、是多个死难者中幸免的一个。(“幸免”即没有死，与“死难者中的一个”矛盾，应改为“多少人遇难了，他是幸免的一个”)最近这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。(“去了一趟南方”与“他的思想依然如故”无因果关系)八、用词不当【考点内容及题型特点】用词不当包括词性、词义、感情色彩、虚词的使用不当。例如：如果能照这样的科学方式去做，无疑会取得事半功倍的效果。(“方式”应改为“方法”，方能符合句意)我们就是要虚张声势，把全班同学的学习热情鼓动起来。(“虚张声势”含贬义，不符合句意，应改为“大造声势”)仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材
19、。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？
20、为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、
21、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个
22、“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感
23、，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本
24、，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩
25、子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实
26、这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”
