1、第二章恒定电流第二章恒定电流问题问题1：导体中产生电流的条件是什么？：导体中产生电流的条件是什么？-BA-A+_B_（2 2）存在）存在自由电荷自由电荷金属导体金属导体自由电子自由电子电电 解解 液液正、负离子正、负离子（1 1）导体两端存在）导体两端存在电压电压A、B之间有电势差A、B电势差为零问题问题2：导体导体中产生中产生持续持续电流的条件是什么？电流的条件是什么？AB连通器连通器水势水势A水势水势B抽水机抽水机水流问题问题2：导体导体中产生中产生持续持续电流的条件是什么？电流的条件是什么？AB连通器连通器水势水势A水势水势B抽水机抽水机水流1.能把电子从能把电子从A搬运到搬运到B的装置
2、。的装置。2.保持保持导体两端的电势差导体两端的电势差(电压电压)，使电路有，使电路有持续持续的电流。的电流。这个装置就是电源。其它形式的能转化为电能。这个装置就是电源。其它形式的能转化为电能。一、电源的作用一、电源的作用-+A+_B_P-看课本看课本41页回答页回答问题问题3、导体内部的电场是由哪些电荷产生的、导体内部的电场是由哪些电荷产生的?问题问题4、导体内部的电场有什么特点？、导体内部的电场有什么特点？问题问题5、当导体两端的电势差恒定时，为什么、当导体两端的电势差恒定时，为什么自由电荷定向运动的平均速率不随时间变自由电荷定向运动的平均速率不随时间变化？化？-+A+_B_PMNE0FF
3、nFtMNE0E0E MNE导线内很导线内很快形成沿快形成沿导线方向导线方向的电场的电场导体内的电场线保持和导线导体内的电场线保持和导线平行平行导线内的电场是由电源和导体中导线内的电场是由电源和导体中积累的电荷共同形成的。积累的电荷共同形成的。尽管这些电荷也在运动，但尽管这些电荷也在运动，但有的流走了，另外的有的流走了，另外的又来补充，又来补充，所以电荷的分布是稳定的，电场的分布也所以电荷的分布是稳定的，电场的分布也稳定。稳定。由由稳定稳定分布的电荷产生分布的电荷产生稳定稳定的电场称为恒定电场的电场称为恒定电场。(电源和导体中积累的电荷共同产生电源和导体中积累的电荷共同产生)由于恒定电场的作用
4、由于恒定电场的作用,导体中自由电荷定向运动的速率导体中自由电荷定向运动的速率增加增加;而在运动过程中会与导体内不动的粒子碰撞从而减速而在运动过程中会与导体内不动的粒子碰撞从而减速,因此自由电荷频繁地交替进行加速和减速，因此自由电荷频繁地交替进行加速和减速，自由电荷定向自由电荷定向运动的平均速率不随时间变化。运动的平均速率不随时间变化。如果我们在这个电路中串如果我们在这个电路中串联一个电流表联一个电流表,电流表的读数保持恒定电流表的读数保持恒定.问题问题6：电流有强弱。怎样描述电流的强弱程度？：电流有强弱。怎样描述电流的强弱程度？2、度量公式：、度量公式：3、矢量标量：标量、矢量标量：标量1、定
5、义：、定义：国际单位：安培国际单位：安培（A）tqI 1C/s1A 4、国际单位制中的七个基本单位之一、国际单位制中的七个基本单位之一A10mA10A163规定方向规定方向:正电荷定向移动的方向，正电荷定向移动的方向，负电荷定向负电荷定向移动方向相反。移动方向相反。二、电流强度二、电流强度学案练习第3题问题问题7：探究电流的微观表达式？：探究电流的微观表达式？nqSvtvtSnqtQIBCSvvtqqqqtnsttqns知识应用举例知识应用举例:例题例题:有一条横截面积有一条横截面积S=1mm2的铜导线的铜导线,通过的电流通过的电流I=1A,已知铜的密度已知铜的密度=8.9103kg/m3,铜
6、的摩尔质量铜的摩尔质量M=6.410-2kg/mol,阿伏加德罗常数阿伏加德罗常数NA=6.021023mol-1,电子的电量电子的电量e=-1.610-19C,求铜导线中自由电子定向移求铜导线中自由电子定向移动的速率动的速率.可认为铜导线中平均每个铜原子贡献一个自由可认为铜导线中平均每个铜原子贡献一个自由电子。电子。SvtMNMNnAAneSvI m/s105.75AeSNMIv无电压时，导体中的自由电荷做无规则运动，在一段时间内向左，向右穿过横截面的自由电荷数相等有电压时，导体中的自由电荷在电场力的作用下做速度很小的定向运动问题问题8：既然电子的定向运动速率很小，为：既然电子的定向运动速率
7、很小，为什么闭合开关时电路中的电灯立刻就亮了什么闭合开关时电路中的电灯立刻就亮了呢？呢？闭合开关的瞬间，电路中的各个位置迅速建立了恒闭合开关的瞬间，电路中的各个位置迅速建立了恒定电场，在恒定电场的作用下，电路中各处的自由电子几定电场，在恒定电场的作用下，电路中各处的自由电子几乎同时开始定向移动，整个电路也就几乎同时产生了电流。乎同时开始定向移动，整个电路也就几乎同时产生了电流。电路接通时电灯中的电流并不是电源中的自由电子流了过来产生，而是灯丝内部的自由电子的定向移动产生的。电子定向移动的速率约电子定向移动的速率约10-5m/s，电子热运动的平均速率电子热运动的平均速率105m/s电场的传播速率
8、电场的传播速率3108m/s.电流产生条件电流产生条件电源电源恒定电流恒定电流（1）存在自由电荷存在自由电荷（2）导体两端存在电压。）导体两端存在电压。产生持续电流产生持续电流提供持续电流压提供持续电流压产生恒定电场产生恒定电场导体内的电场线保持和导线平行导体内的电场线保持和导线平行产生产生一、电流（物理现象）一、电流（物理现象）本节课所学内容。本节课所学内容。1、方向：规定正电荷定向运动的方向为电流方向、方向：规定正电荷定向运动的方向为电流方向2、大小：用电流强度、大小：用电流强度I（简称电流）来描述。（简称电流）来描述。自由电荷频繁交替进行加速和减速，平均自由电荷频繁交替进行加速和减速，平
9、均速率速率不变电流产生条件电流产生条件电源电源恒定电流恒定电流（1）存在自由电荷存在自由电荷（2）导体两端存在电压。）导体两端存在电压。产生持续电流产生持续电流提供持续电流压提供持续电流压产生恒定电场产生恒定电场导体内的电场线保持和导线平行导体内的电场线保持和导线平行产生产生一、电流（物理现象）一、电流（物理现象）本节课所学内容。本节课所学内容。1、方向：规定正电荷定向运动的方向为电流方向、方向：规定正电荷定向运动的方向为电流方向2、大小：用电流强度、大小：用电流强度I（简称电流）来描述。（简称电流）来描述。自由电荷频繁交替进行加速和减速，平均自由电荷频繁交替进行加速和减速，平均速率速率不变本
10、节课所学内容。本节课所学内容。二、电流二、电流2、度量方式：、度量方式：4、矢量标量：标量、矢量标量：标量3、决定因素：、决定因素：1、引入目的：反映了电流的强弱程度。、引入目的：反映了电流的强弱程度。国际单位：安培国际单位：安培（A）tqI 1C/s1A 5、单位换算：、单位换算：A10mA10A1636、测量方法：电流表等。、测量方法：电流表等。（1）宏观：）宏观：RUI 只适用纯电阻电路（不包含电源）只适用纯电阻电路（不包含电源）（2）微观：）微观：nqSvI BCSvvt流体的柱形模型怎样学好电流这个物理量？怎样学好电流这个物理量？问题问题2：导体导体中产生中产生持续持续电流的条件是什
11、么？电流的条件是什么？AB连通器连通器水势水势A水势水势B抽水机抽水机水流-P-+A+_B_-1.能把电子从能把电子从A搬运到搬运到B的装置。的装置。2.保持保持导体两端的电势差导体两端的电势差(电压电压)，使电路有，使电路有持续持续的电流。的电流。这个装置就是电源。其它形式的能转化为电能。这个装置就是电源。其它形式的能转化为电能。正极负极一、电源的作用一、电源的作用仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些
12、版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一
13、个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越
14、重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术
15、发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新
16、教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文
17、化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常
18、生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有
19、人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”
