1、.1部编一年级上册语文教材解读及教学建议部编一年级上册语文教材解读及教学建议.2全称：全称：教育部编义务教育语文教科书简称简称：“部编本”语文教材写文章：写文章：部编义务教育语文教科书一年级上册教材.3 纵观教材编排纵观教材编排 入学教育入学教育 3课课 集中识字集中识字 2个单元个单元 10课课 汉语拼音汉语拼音 2个单元个单元 1 3课课 课文课文 4个单元个单元 14课课 口语交际口语交际 语文园地语文园地 快乐阅读吧快乐阅读吧.4.5部编本一年级上册语文教材：守正出新部编本一年级上册语文教材：守正出新人教版人教版部编本部编本小开本小开本大开本，水墨画大开本，水墨画先学拼音，后识字先学拼
2、音，后识字先识字，后学拼音先识字，后学拼音识字识字400个个识字识字300个个课文课文20篇篇课文课文14篇，更换篇，更换50%课文，增加课文，增加“快快乐读书吧乐读书吧”口语交际口语交际8次次口语教学口语教学4次次语文园地：我会认、我语文园地：我会认、我会读、读读比比、会读、读读比比、语文园地：识字加油站、字词句运语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示、和大人一起读用、书写提示、和大人一起读.6目标清晰目标清晰 便教宜学便教宜学1.突出了社会主义核心价值观和中华优秀传统文突出了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育。化教育。结合语文学科特点，让语言教育、情感教育、价值观教育和中华优秀传
3、统文化教育融为一体。2.2.符合语文课程标准的要求，选文文体多样，符合语文课程标准的要求，选文文体多样，导学功能清晰。导学功能清晰。选文内容贴近孩子的生活，童趣十足，可以唤起学生真实的生活体验。（一）教材编写的总体特点（一）教材编写的总体特点.73.重视培养学生的语言文字运用能力。重视培养学生的语言文字运用能力。重积累、重运用，体现了语言文字运用的综合性与实践性。4.促进了课内阅读向课外阅读和生活延伸。促进了课内阅读向课外阅读和生活延伸。注重课内阅读向课外阅读和生活延伸，能够发挥老师的引导和家长的辅助作用，并体现学生学习的自主性和积极性。.8（二）语文板块的编写特点及教学建议（二）语文板块的编
4、写特点及教学建议一、入学教育：编写特点及教学建议一、入学教育：编写特点及教学建议二、识字：编写特点及教学建议二、识字：编写特点及教学建议三、汉语拼音：编写特点及教学建议三、汉语拼音：编写特点及教学建议四、课文：编写特点及教学建议四、课文：编写特点及教学建议五、语文园地：编写特点及教学建议五、语文园地：编写特点及教学建议六、口语交际：编写特点及教学建议六、口语交际：编写特点及教学建议.9一、一、入学教育入学教育：渗透核心价值，感受学习乐趣渗透核心价值，感受学习乐趣 我是中国人我是中国人 身份认同身份认同 我是我是小学生小学生 角色认同角色认同 我我爱学语文爱学语文 角色定位角色定位 骄傲骄傲 自
5、豪自豪 快乐快乐 .10教学建议教学建议 跟老师读、看图模仿跟老师读、看图模仿做好幼小衔接、感受学习快乐做好幼小衔接、感受学习快乐 “我是中国人我是中国人”：各式民族服装：各式民族服装 “我是小学生我是小学生”：上学歌上学歌 “我爱学语文我爱学语文”：读书、写字、讲故事、听故事：读书、写字、讲故事、听故事加强课堂学习习惯的养成教育：听讲、发言加强课堂学习习惯的养成教育：听讲、发言.11二、识字：二、识字：编写特点及教学建议编写特点及教学建议组组目录目录一一识字识字 1 1天地人天地人 2 2金木水火土金木水火土 3 3口耳目口耳目 4 4日月水火日月水火 5 5対韵歌対韵歌 口语交际口语交际
6、语文园地一语文园地一 快乐读书吧快乐读书吧二二汉语拼音汉语拼音 1aoe 2iu 3bpmf 4dtnl 5gkh 6jqx 7zcs 8zhchshr 1aoe 2iu 3bpmf 4dtnl 5gkh 6jqx 7zcs 8zhchshr 语文园地二语文园地二三三 9aieiui 10aoouiu 11ieeer 12aneninunn 13angengingong 9aieiui 10aoouiu 11ieeer 12aneninunn 13angengingong 语文园地三语文园地三四四课文课文 1 1秋天秋天 2 2小小的船小小的船 3 3江南江南 4 4四季四季 口语交际口语交际
7、 语文园地四语文园地四五五识字识字 6 6画画 7 7大小多少大小多少 8 8小书包小书包 9 9日月明日月明 10 10升国旗升国旗 语文园地五语文园地五六六课文课文 5 5影子影子 6 6比尾巴比尾巴 7 7青蛙写诗青蛙写诗 8 8雨点儿雨点儿 口语交际口语交际 语文园地语文园地七七 9 9明天要远足明天要远足 10 10大还是小大还是小 11 11项链项链 语文园地七语文园地七八八 12 12雪地里的小画家雪地里的小画家 13 13乌鸦喝水乌鸦喝水 14 14小蜗牛小蜗牛 口语交际口语交际 语文园地八语文园地八.121.先识字后学拼音，突显识字的地位先识字后学拼音，突显识字的地位 汉字是
8、学生生活中经常遇到的事，而汉语拼音作为一个汉字是学生生活中经常遇到的事，而汉语拼音作为一个音符，学生在生活中很少接触与使用，对小学生来说是件枯音符，学生在生活中很少接触与使用，对小学生来说是件枯燥而困难的事。燥而困难的事。先识字再学拼音，先识字再学拼音，突显汉字的重要地位，基于汉字基础突显汉字的重要地位，基于汉字基础的幼小衔接，通过的幼小衔接，通过“高频字高频字”、“熟识感熟识感”减少汉语拼音的难减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学，度，让拼音教学服务于识字教学，更符合刚入学的小学生更符合刚入学的小学生的学习生活和学习需求，让学生更多地感受到语文学习快的学习生活和学习需求，让学生更多地
9、感受到语文学习快乐。乐。.132.2.集中识字与分散识字相结合集中识字与分散识字相结合,突显识字重点突显识字重点一年级上册识字一年级上册识字300300个个集中识字集中识字 识字（一）、识字（二）：识字（一）、识字（二）：9090个个 语文园地中的语文园地中的“识字加油站识字加油站”：3131个个分散识字分散识字 汉语拼音：汉语拼音：3232个个 课文：课文：147147个个.143.渗透传统文化，激发识字的兴趣渗透传统文化，激发识字的兴趣1 1 天地人天地人 天地人天地人 你我他你我他国画背景、三字经形式、国画背景、三字经形式、2 2 金木水火土金木水火土 一二三四五一二三四五，金木水火土。
10、天地分，金木水火土。天地分上下上下，日月照古今。，日月照古今。童谣形式、传统蒙学童谣形式、传统蒙学3 3 口耳目口耳目 口口 耳耳 目目 手手 足足看图识字看图识字 站站如松，如松，坐坐如钟。行如风，卧如弓。如钟。行如风，卧如弓。京剧图背景京剧图背景4 4 日月水火日月水火 日日 月月 水水 火火 山山 石石 田田 禾禾象形字、汉字文化象形字、汉字文化 5 5 対韵歌対韵歌 云对雨云对雨，雪对，雪对风风。花花对书，对书，鸟鸟对对虫虫。山清对水秀，柳绿对。山清对水秀，柳绿对桃红。桃红。対韵形式、传统蒙学対韵形式、传统蒙学.15.16.174.4.丰富识字方法，灵活识记汉字丰富识字方法，灵活识记汉
11、字字理识字字理识字 日月水火日月水火：日日 月月 水水 火火 山山 石石 田田 禾禾传统蒙学识字传统蒙学识字 金木水火土金木水火土：一二三四五一二三四五，金木水火土。天地分，金木水火土。天地分上上下下，日月照古今。，日月照古今。对韵歌对韵歌：云对雨云对雨，雪对，雪对风风。花花对书，对书，鸟鸟对对虫虫。山清。山清对水秀，柳绿对桃红。对水秀，柳绿对桃红。看图识字看图识字 口耳目口耳目：口口 耳耳 目目 手手 足足 课文课文14小蜗牛小蜗牛：在图画的帮助下，你能猜出下面加：在图画的帮助下，你能猜出下面加点的是什么字吗？点的是什么字吗？事物归类识字、反义词识字、儿歌识字事物归类识字、反义词识字、儿歌识
12、字.18教学建议教学建议准确把握识字的目标准确把握识字的目标 只要求认，不要求写只要求认，不要求写选择恰当的识字方法选择恰当的识字方法 字理识字、儿歌识字字理识字、儿歌识字不同的字选择最好的识字方法不同的字选择最好的识字方法提倡在语境中巩固运用提倡在语境中巩固运用 降低难度，学生们能理解的语境降低难度，学生们能理解的语境提倡分类指导，突破难点提倡分类指导，突破难点激励学生在生活中主动识字激励学生在生活中主动识字.19关于写字教学关于写字教学教材特点教材特点 一年级上学期要求书写一年级上学期要求书写100个常用字，合理安排顺序，个常用字，合理安排顺序，从独体字到合体字，从简单到复杂。从独体字到合
13、体字，从简单到复杂。要写的字都是课文中出现的字，但不一定是要认的字。要写的字都是课文中出现的字，但不一定是要认的字。识字、课文后面要求写的字，呈现重点笔画书写的指导识字、课文后面要求写的字，呈现重点笔画书写的指导提示每个字的书写笔顺。提示每个字的书写笔顺。语文园地中安排语文园地中安排“书写提示书写提示”栏目，指导学生正确掌握栏目，指导学生正确掌握写字的规律。写字的规律。教学建议教学建议 指导学生写好指导学生写好100个基本字，不要拔高要求。个基本字，不要拔高要求。切实做好写字指导：不是书法指导，首先是写正确、工切实做好写字指导：不是书法指导，首先是写正确、工整，然后是美观。整，然后是美观。.2
14、0三、汉语拼音：三、汉语拼音：编写特点及教学建议编写特点及教学建议组组目录目录一一识字识字 1 1天地人天地人 2 2金木水火土金木水火土 3 3口耳目口耳目 4 4日月水火日月水火 5 5対韵歌対韵歌 口语交际口语交际 语文园地一语文园地一 快乐读书吧快乐读书吧二二汉语拼音汉语拼音 1aoe 2 iu 3bpmf 4dtnl 5gkh 6jqx 7zcs 8zhchshr 1aoe 2 iu 3bpmf 4dtnl 5gkh 6jqx 7zcs 8zhchshr 语文园地二语文园地二三三 9aieiui 10aoouiu 11ieeer 12aneninunn 13angengingong
15、9aieiui 10aoouiu 11ieeer 12aneninunn 13angengingong 语文园地三语文园地三四四课文课文 1 1秋天秋天 2 2小小的船小小的船 3 3江南江南 4 4四季四季 口语交际口语交际 语文园地四语文园地四五五识字识字 6 6画画 7 7大小多少大小多少 8 8小书包小书包 9 9日月明日月明 10 10升国旗升国旗 语文园地五语文园地五六六课文课文 5 5影子影子 6 6比尾巴比尾巴 7 7青蛙写诗青蛙写诗 8 8雨点儿雨点儿 口语交际口语交际 语文园地语文园地七七 9 9明天要远足明天要远足 10 10大还是小大还是小 11 11项链项链 语文园地
16、七语文园地七八八 12 12雪地里的小画家雪地里的小画家 13 13乌鸦喝水乌鸦喝水 14 14小蜗牛小蜗牛 口语交际口语交际 语文园地八语文园地八.21三、三、汉语拼音汉语拼音融入故事情境，增强实践运用融入故事情境，增强实践运用 .22三、三、汉语拼音汉语拼音融入故事情境，增强实践运用融入故事情境，增强实践运用 延后学习延后学习 适应课堂学习的方式适应课堂学习的方式 形成一定的学习习惯形成一定的学习习惯 借助借助汉字汉字 逆向拼读逆向拼读 特点特点.23 情境图：情境图：字母的呈现改变了以往单幅图为主的方式。字母的呈现改变了以往单幅图为主的方式。将学习内容整合，融入意境优美的情境图之中将学习
17、内容整合，融入意境优美的情境图之中。学习情境化学习情境化 充满故事性充满故事性 观察力观察力 表达力表达力 趣味性趣味性示音或示形.24 带调音节呈现带调音节呈现：音节呈现改变以往射线形式展现拼读过程，音节呈现改变以往射线形式展现拼读过程，而是以结果的形式并带调呈现而是以结果的形式并带调呈现。联系生活，精选高频常用音节联系生活，精选高频常用音节 组合排列，多种方式全面练读组合排列，多种方式全面练读.25教学建议教学建议 2011 2011版版语文课程标准语文课程标准：汉语拼音教学要尽可能有趣：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字味性，宜多采用活动和游戏的
18、形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。汉语拼音教学：准确定位，不拔高要求汉语拼音教学：准确定位，不拔高要求 拼音是拐杖，是识字、学习普通话的工具。拼音是拐杖，是识字、学习普通话的工具。拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读常用音节，正确抄写声母、韵母和音节。不音节，准确拼读常用音节，正确抄写声母、韵母和音节。不听写，不默写，不给汉字注音。听写，不默写，不给汉字注音。一年级上册汉语拼音教学时间保证一个半月，倡导在识一年级上册汉语拼音教学时间保
19、证一个半月，倡导在识字、阅读、生活中不断巩固汉语拼音，不提倡汉语拼音教学字、阅读、生活中不断巩固汉语拼音，不提倡汉语拼音教学一结束就进行一结束就进行“拼音过关拼音过关”测试。测试。.26四、课文：四、课文：编写特点及教学建议编写特点及教学建议组组目录目录一一识字识字 1 1天地人天地人 2 2金木水火土金木水火土 3 3口耳目口耳目 4 4日月水火日月水火 5 5対韵歌対韵歌 口语交际口语交际 语文园地一语文园地一 快乐读书吧快乐读书吧二二汉语拼音汉语拼音 1aoe 2 iu 3bpmf 4dtnl 5g kh 6jqx 7zcs 8zhchshr 1aoe 2 iu 3bpmf 4dtnl
20、5g kh 6jqx 7zcs 8zhchshr 语文园地二语文园地二三三 9aieiui 10aoouiu 11ieeer 12aneninun n 13angengingong 9aieiui 10aoouiu 11ieeer 12aneninun n 13angengingong 语语文园地三文园地三四四课文课文 1 1秋天秋天 2 2小小的船小小的船 3 3江南江南 4 4四季四季 口语交际口语交际 语文园地四语文园地四五五识字识字 6 6画画 7 7大小多少大小多少 8 8小书包小书包 9 9日月明日月明 10 10升国旗升国旗 语文园地五语文园地五六六课文课文 5 5影子影子 6
21、6比尾巴比尾巴 7 7青蛙写诗青蛙写诗 8 8雨点儿雨点儿 口语交际口语交际 语文园地语文园地七七 9 9明天要远足明天要远足 10 10大还是小大还是小 11 11项链项链 语文园地七语文园地七八八 12 12雪地里的小画家雪地里的小画家 13 13乌鸦喝水乌鸦喝水 14 14小蜗牛小蜗牛 口语交际口语交际 语文园地八语文园地八.271.编写特点编写特点（1）减少课文数量，精选课文内容）减少课文数量，精选课文内容第四单元第四单元 1 1秋天秋天 2 2小小的船小小的船 3 3江南江南 4 4四季四季第六单元第六单元 5 5影子影子 6 6比尾巴比尾巴 7 7青蛙写诗青蛙写诗 8 8雨点儿雨点
22、儿 第七单元第七单元 9 9明天要远足明天要远足 1010大还是小大还是小 1111项链项链 第八单元第八单元 12 12雪地里的小画家雪地里的小画家 1313乌鸦喝水乌鸦喝水 1414小蜗牛小蜗牛选文四个标准：经典型、文质兼美、适宜教学、时代性选文四个标准：经典型、文质兼美、适宜教学、时代性新选课文不少于新选课文不少于40%.28新选课文新选课文1 1 秋天秋天 天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人人”字，一字，一会儿排成个会儿排成个“一一”
23、字。字。啊啊!秋天来了！秋天来了！3 3 江南（汉乐府）江南（汉乐府）江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。7 7 青蛙写诗青蛙写诗 下雨天，雨点淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：下雨天，雨点淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。我要给你当个小逗号。”池塘里的小泡泡说：池塘里的小泡泡说：“我能当个小句号。我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。我们可以当省略号。”青蛙的诗
24、写成了：青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱”.299 9 明天要远足明天要远足 翻过来，唉翻过来，唉睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗色吗?翻过去，唉翻过去，唉睡不着。洁白柔软吗？睡不着。洁白柔软吗？翻过来，翻过去，唉翻过来，翻过去，唉到底什么时候，才天亮呢？到底什么时候，才天亮呢？10 10 大还是小大还是小 有时候有时候,我觉得自己很大。我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候我觉得自己很大。我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候我觉得自己很大。我觉得自己很大。有时候，我
25、觉得自己很小。我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈有时候，我觉得自己很小。我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。的时候，我觉得自己很小。有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼望自己快点儿长大。有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼望自己快点儿长大。11 11 项链项链 大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项小娃娃嘻嘻地
26、笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海的胸链，挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海的胸前。前。.3014 14 小蜗牛小蜗牛 蜗牛一家住在小树林的旁边。蜗牛一家住在小树林的旁边。春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。发芽了。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子妈妈，小树长满了叶子碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”蜗牛妈妈
27、说：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几棵草莓回来。哦，已经是夏天了！快去摘几棵草莓回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说：“妈妈，草莓没有了，地妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。上长着蘑菇，树叶全变黄了。”蜗牛妈妈说：蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。上盖着雪，树叶全掉了。”蜗牛妈妈说：蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。
28、哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”.31（2 2）双线组织单元，突显语文要素）双线组织单元，突显语文要素宽泛的内容主题宽泛的内容主题第四单元：四季第四单元：四季 1 1秋天秋天 2 2小小的船小小的船 3 3江南江南 4 4四季四季第六单元：想象第六单元：想象 5 5影子影子 6 6比尾巴比尾巴 7 7青蛙写诗青蛙写诗 8 8雨点儿雨点儿 第七单元：儿童生活第七单元：儿童生活 9 9明天要远足明天要远足 10 10大还是小大还是小 11 11项链项链 第八单元：观察第八单元：观察 12 12雪地里的小画家雪地里的小画家 13 13乌鸦喝水乌鸦喝水 14 14小蜗牛小蜗牛.32明晰的语文要
29、素：细化语文知识能力要求明晰的语文要素：细化语文知识能力要求.332.2.教学建议教学建议20112011版版语文课程标准语文课程标准 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想
30、法，并乐于与人交流。并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。问号、感叹号所表达的不同语气。.34（1 1）落实识字写字教学，夯实语文基础）落实识字写字教学，夯实语文基础1414篇课文：识字篇课文：识字147147个，写字个，写字5656个个教材特点教材特点 每课识字每课识字1010个左右，在识字中提示重点学习的偏旁，多个左右，在识字中提示重点学
31、习的偏旁，多音字用蓝色标出音字用蓝色标出 每课写字每课写字4 4个左右，在写字中提示每个字的笔顺、重点学个左右，在写字中提示每个字的笔顺、重点学习的笔画习的笔画教学建议教学建议正确把握识字写字的教学目标，不要拔高要求正确把握识字写字的教学目标，不要拔高要求集中识字和分散识字有机结合，不断复现巩固集中识字和分散识字有机结合，不断复现巩固抓住重点的字词指导学生阅读理解，朗读课文抓住重点的字词指导学生阅读理解，朗读课文联系上下文，在课文的阅读中猜读或理解字词联系上下文，在课文的阅读中猜读或理解字词.35（2 2）细读保留课文，明确不同版本的教学要求）细读保留课文，明确不同版本的教学要求小小的船小小的
32、船部编本部编本人教版人教版1.识字识字 的、船、两、头、在、里、看的、船、两、头、在、里、看见、闪、星见、闪、星2.写字写字 月、儿、头、里月、儿、头、里3.练习练习 朗读课文。背诵课文。朗读课文。背诵课文。读一读，照样子说一说。读一读，照样子说一说。船船小小的船小小的船 天天蓝蓝的天蓝蓝的天1.识字识字 船、弯、坐、只、看、见船、弯、坐、只、看、见闪、星、蓝闪、星、蓝2.写字写字 见、白、田、电见、白、田、电3.练习练习 朗读课文。背诵课文。朗读课文。背诵课文。读一读，照样子说一说。读一读，照样子说一说。弯弯的月亮像弯弯的月亮像 。.36（3）细读课后练习，厘清学习目标的层次）细读课后练习，
33、厘清学习目标的层次朗读课文：读准字音朗读课文：读准字音读好停顿读好停顿分角色朗读分角色朗读1 1秋天秋天：朗读课文，注意：朗读课文，注意“一一”的不同读音，的不同读音，5 5影子影子：朗读课文，读准字音。：朗读课文，读准字音。8 8雨点儿雨点儿：读下面的句子，注意读好停顿。分角色朗读课：读下面的句子，注意读好停顿。分角色朗读课文。文。句段要求：认识标点，建立句子概念句段要求：认识标点，建立句子概念认识自然段认识自然段7 7青蛙写诗青蛙写诗 青蛙写的诗里有句号和逗号，请你圈出来。青蛙写的诗里有句号和逗号，请你圈出来。8 8雨点儿雨点儿：读下面的句子，注意读好停顿。：读下面的句子，注意读好停顿。1
34、313乌鸦喝水乌鸦喝水 数一数，课文一共有几个自然段？数一数，课文一共有几个自然段？.37语言积累语言积累词语积累词语积累2 2小小的船小小的船：读一读，照样子说一说。：读一读，照样子说一说。船（小小的船）船（小小的船）月儿（弯弯的月儿）月儿（弯弯的月儿）5 5影子影子：你的前后左右都是谁？（积累方位词）：你的前后左右都是谁？（积累方位词）1111项链项链：读一读，说一说，看谁说得多。：读一读，说一说，看谁说得多。金色的（金色的（）雪白的（雪白的（）快活的（快活的（）句式积累句式积累4 4四季四季：你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。：你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。草芽尖尖，他对小鸟说：草芽尖尖
35、，他对小鸟说：“我是春天。我是春天。”6 6比尾巴比尾巴：照样子做问答游戏。：照样子做问答游戏。谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。.38（4 4）指导学生学习阅读，培养阅读能力）指导学生学习阅读，培养阅读能力带着问题读课文，找出课文中明显的信息带着问题读课文，找出课文中明显的信息7 7青蛙写诗青蛙写诗：朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。：朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。1111项链项链：朗读课文。说一说，大海的项链是什么？：朗读课文。说一说，大海的项链是什么？1212雪地里的小画家雪地里的小画家：雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？：雪地里来
36、了哪些小画家？他们画了什么？1313乌鸦喝水乌鸦喝水：朗读课文。说一说乌鸦是用什么方法喝着水的。：朗读课文。说一说乌鸦是用什么方法喝着水的。借助图画读课文，在图画帮助下猜读生字借助图画读课文，在图画帮助下猜读生字1414小蜗牛小蜗牛：对照图画，读一读课文。在图画的帮助下，你能猜出下面：对照图画，读一读课文。在图画的帮助下，你能猜出下面加点的是什么字吗？加点的是什么字吗？联系生活读课文，把课文和生活有机联系联系生活读课文，把课文和生活有机联系4 4四季四季：你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。：你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。5 5影子影子：你的前后左右都是谁？：你的前后左右都是谁？9 9明天要远足
37、明天要远足:你有过这样的心情吗？和同学说一说。你有过这样的心情吗？和同学说一说。1010大还是小大还是小：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？.39五、语文园地：五、语文园地：编写特点及教学建议编写特点及教学建议组组目录目录一一识字识字 1 1天地人天地人 2 2金木水火土金木水火土 3 3口耳目口耳目 4 4日月水火日月水火 5 5対韵歌対韵歌 口语交际口语交际 语文园地一语文园地一 快乐读书吧快乐读书吧二二汉语拼音汉语拼音 1aoe 2 iu 3bpmf 4dtnl 5g kh 6jqx 7zcs 8zhchshr 1aoe 2 i
38、u 3bpmf 4dtnl 5g kh 6jqx 7zcs 8zhchshr 语文园地二语文园地二三三 9aieiui 10aoouiu 11ieeer 12aneninun n 13angengingong 9aieiui 10aoouiu 11ieeer 12aneninun n 13angengingong 语语文园地三文园地三四四课文课文 1 1秋天秋天 2 2小小的船小小的船 3 3江南江南 4 4四季四季 口语交际口语交际 语文园地四语文园地四五五识字识字 6 6画画 7 7大小多少大小多少 8 8小书包小书包 9 9日月明日月明 10 10升国旗升国旗 语文园地五语文园地五六六课
39、文课文 5 5影子影子 6 6比尾巴比尾巴 7 7青蛙写诗青蛙写诗 8 8雨点儿雨点儿 口语交际口语交际 语文园地语文园地七七 9 9明天要远足明天要远足 10 10大还是小大还是小 11 11项链项链 语文园地七语文园地七八八 12 12雪地里的小画家雪地里的小画家 13 13乌鸦喝水乌鸦喝水 14 14小蜗牛小蜗牛 口语交际口语交际 语文园地八语文园地八.401.1.创新语文园地的栏目创新语文园地的栏目识字加油站：识字加油站：1 1、2 2、4 4、5 5、7 7、8 8（多语境、有规律识字）（多语境、有规律识字）字词句运用字词句运用:1:1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、7 7
40、、8 8（多形式积累运用）（多形式积累运用）书写提示：书写提示：1 1、5 5、8 8（提示写字的规律、方法）（提示写字的规律、方法）日积月累日积月累:1:1、4 4、5 5、6 6、7 7、8 8（古诗、俗语）（古诗、俗语）和大人一起读和大人一起读:1:1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、7 7、8 8用拼音用拼音：2 2、3 3（复习巩固）（复习巩固）展示台展示台：4 4、6 6（沟通课堂内外，展示学习成果）（沟通课堂内外，展示学习成果）我的发现我的发现：5 5、7 7（发现识字方法、规律）（发现识字方法、规律）.41.422.2.加强字词句的运用加强字词句的运用语文课程是一门学习
41、语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。（1 1）读一读，比一比：人、天）读一读，比一比：人、天 口、田口、田 日、目日、目（2 2）读一读，在图中找一找：小鱼、小鸡、虫子）读一读，在图中找一找：小鱼、小鸡、虫子（3 3）（4 4）读一读，说一说：春天、夏天、秋天、冬天）读一读，说一说：春天、夏天、秋天、冬天 大地、树叶大地、树叶（5 5）读一读，读准字音：你们、家里，男生、蓝色，上山、三年）读一读，读准字音：你们、家里，男生、蓝色，上山、三年（6 6）读一读，背一背：前后左右）读一读，背一背：前后左右 东南西北东南西北（7 7）看图写词语，再说一
42、两句话：牛羊、飞鸟、高山）看图写词语，再说一两句话：牛羊、飞鸟、高山（8 8）新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧！）新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧！.43 3.日积月累日积月累 “日积月累日积月累”的古诗与课文的古诗相比，教学要求的古诗与课文的古诗相比，教学要求的的不同？不同？“日积月累日积月累”中的古诗，以读读背背为主，内容理解中的古诗，以读读背背为主，内容理解不做要求，古诗的意思不要讲解。作为课文的古诗，教学不做要求，古诗的意思不要讲解。作为课文的古诗，教学要求除了读读背背，还承担着识字写字的任务。教学中，要求除了读读背背，还承担着识字写字的任务。教学中，还可以结合插图，借
43、助一些教学辅助手段，引导学生对古还可以结合插图，借助一些教学辅助手段，引导学生对古诗的意思能大致有所了解。诗的意思能大致有所了解。.444.4.加强课外阅读加强课外阅读和大人一起读和大人一起读每个单元都有编排每个单元都有编排:童谣、儿歌、童话童谣、儿歌、童话 1 1小兔子乖乖小兔子乖乖2 2剪窗花剪窗花3 3小鸟念书小鸟念书4 4小松小松鼠找花生鼠找花生5 5拔萝卜拔萝卜6 6谁会飞谁会飞7 7猴子捞月亮猴子捞月亮8 8春春节童谣节童谣多元理解多元理解“大人大人”爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师、邻居家的哥哥姐姐爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师、邻居家的哥哥姐姐多元理解多元理解“一起读一起读”读的地点：家里、
44、教室里读的地点：家里、教室里 读的方式：学生读给大人听、大人读给学生听、学生大读的方式：学生读给大人听、大人读给学生听、学生大人一起读人一起读.45六、口语交际：六、口语交际：编写特点及教学建议编写特点及教学建议组组目录目录一一识字识字 1 1天地人天地人 2 2金木水火土金木水火土 3 3口耳目口耳目 4 4日月水火日月水火 5 5対韵歌対韵歌 口语交际口语交际 语文园地一语文园地一 快乐读书吧快乐读书吧二二汉语拼音汉语拼音 1aoe 2 iu 3bpmf 4dtnl 5g kh 6jqx 7zcs 8zhchshr 1aoe 2 iu 3bpmf 4dtnl 5g kh 6jqx 7zcs
45、 8zhchshr 语文园地二语文园地二三三 9aieiui 10aoouiu 11ieeer 12aneninun n 13angengingong 9aieiui 10aoouiu 11ieeer 12aneninun n 13angengingong 语语文园地三文园地三四四课文课文 1 1秋天秋天 2 2小小的船小小的船 3 3江南江南 4 4四季四季 口语交际口语交际 语文园地四语文园地四五五识字识字 6 6画画 7 7大小多少大小多少 8 8小书包小书包 9 9日月明日月明 10 10升国旗升国旗 语文园地五语文园地五六六课文课文 5 5影子影子 6 6比尾巴比尾巴 7 7青蛙写诗
46、青蛙写诗 8 8雨点儿雨点儿 口语交际口语交际 语文园地语文园地七七 9 9明天要远足明天要远足 10 10大还是小大还是小 11 11项链项链 语文园地七语文园地七八八 12 12雪地里的小画家雪地里的小画家 13 13乌鸦喝水乌鸦喝水 14 14小蜗牛小蜗牛 口语交际口语交际 语文园地八语文园地八.461.1.教材特点教材特点第一单元第一单元 口语交际：我说你做口语交际：我说你做第四单元第四单元 口语交际：我们做朋友口语交际：我们做朋友第六单元第六单元 口语交际：用多大的声音口语交际：用多大的声音第八单元第八单元 口语交际：小兔运南瓜口语交际：小兔运南瓜把口语交际贯穿在语文教学的全过程中把
47、口语交际贯穿在语文教学的全过程中.47部编一年级上册口语交际的教学内容及教学目标部编一年级上册口语交际的教学内容及教学目标教材中用教材中用“小贴士小贴士”的方式呈现口语交际的要求的方式呈现口语交际的要求第一单元：我说你做第一单元：我说你做 大声说，让别人听得见。注意听别人说话。大声说，让别人听得见。注意听别人说话。第四单元：我们做朋友第四单元：我们做朋友 说话的时候，看着对方的眼睛。说话的时候，看着对方的眼睛。第六单元：用多大的声音第六单元：用多大的声音 有时候要大声说话。有时候要小声说话。有时候要大声说话。有时候要小声说话。第八单元：小兔运南瓜第八单元：小兔运南瓜 大胆说出自己的想法。大胆说
48、出自己的想法。.482.教学建议教学建议 20112011版版语文课程标准语文课程标准：口语交际是听与说双方的互动过程。教学口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。（1 1）创设真实交际情境，激发交际兴趣）创设真实交际情境，激发交际兴趣 第一单元第一单元我说你做我说你做、第四单元、第四单元我们做朋友我们做朋友：游戏：游戏 第六单元第六单元用多大的声音
49、用多大的声音：活动（阅览室问讯、教师办公室对话、：活动（阅览室问讯、教师办公室对话、课堂上发言）课堂上发言）第八单元第八单元小兔运南瓜小兔运南瓜：小组讨论：小组讨论（2 2）在交际中进行指导，力求一课一得）在交际中进行指导，力求一课一得 第一单元第一单元我说你做：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。我说你做：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。第四单元第四单元我们做朋友我们做朋友：说话的时候，看着对方的眼睛。：说话的时候，看着对方的眼睛。第六单元第六单元用多大的声音：有时候要大声说话。有时候要小声说话。用多大的声音：有时候要大声说话。有时候要小声说话。第八单元第八单元小兔运南瓜小兔运南瓜：
50、大胆说出自己的想法大胆说出自己的想法（3 3）增强交际的自信心，强化在日常学习活动中的交际意识）增强交际的自信心，强化在日常学习活动中的交际意识.49参考资料：部编本义务教育教科书参考资料：部编本义务教育教科书语文语文的解读的解读温儒敏温儒敏部编新教材的七个部编新教材的七个“创新点创新点”1.1.选文强调四个标准选文强调四个标准 2.2.更加灵活的单元结构体例更加灵活的单元结构体例 3.3.重视语文核心素养，重建语文知识体系重视语文核心素养，重建语文知识体系 4.4.阅读教学实施三位一体，区分不同课型阅读教学实施三位一体，区分不同课型 5.5.把课外阅读纳入教材体制把课外阅读纳入教材体制 6.
