1、小学心理健康学科一师一优课教学设计课题：身体会“说话”版本 辽宁大学出版社年级 四年级学校 教师姓名 课 时 一课时一、 教材简析： 身体会“说话”是辽宁大学出版社出版的省编心理健康教材小学四年级下册第7课。因课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习。本节课在教材内容上要求学生了解身体语言，主要通过学生的观察、思考、参与、小组讨论和感悟等形式使学生理解掌握身体语言，以活动和体验为主，指导学生发现、了解身体语言，体会身体语言在人际交往中的重要作用，体现心理健康活动课以学生为主体的原则。二、 学情分析： 四年级的孩子对肢体语言已经能够理解了，也经常使用。同时他们在体态上已
2、具备一定的修养，讲究一定的礼节。但是，他们还不知道肢体语言的魅力和作用，还不十分明确恰当运用体态语言的方法和技巧，还不能很好地认识不文明体态语言对他人身心的伤害性有多大。本节课的教学在传递知识的基础上，更要注意传递文明礼仪、文明社交。同时四年级的学生具有一定的探究的能力、观察能力、思维能力和语言表达能力。因此教学时，应该多安排一些互动。三、教学目标：知识与技能：让学生了解身体语言在人际交往中发挥着不可代替的作用，树立在恰当的环境中使用恰当的肢体语言来展示个人魅力的意识，了解日常生活中的一些身体语言，感受身体语言在生活中的重要性。尝试正确运用肢体语言,积极主动与人沟通。过程与方法：通过表演、讨论
3、、做游戏等方法进行学习交流,使学生学会正确判断身体语言,并能正确用身体语言表达自己的情绪。情感态度价值观：使学生能在实际生活中,增强人际交往能力,提高人际交往兴趣。促进心理健康发展。学会用恰当的身体语言传递亲切、喜悦等。培养学生积极乐观的生活态度。 三、 教学重点与难点：重点：让学生了解身体语言在人际交往中发挥着不可代替的作用，了解日常生活中的一些身体语言，感受身体语言在生活中的重要性。尝试正确运用肢体语言,积极主动与人沟通。难点：在特殊的情况下,是其它语言所不能代替的。如何正确地运用身体语言。认识到身体语言在人际交往中的重要意义。四、 现代信息技术资源：课件、视频、交互一体机五、 教学过程：
4、（用红颜色作为教学亮点的画线）教学环节教师活动学生活动媒体（资源）及使用意图一、视频导入，激发兴趣师：同学们，在上课前让我们先来轻松一下,看一段动画片。（看完后老师通过拍手、暂停、坐好等手势示意学生坐好）。师：听到同学们愉悦的笑声，老师知道你们一定都看懂了。可是这段动画片没有语言，你们是怎么看懂的呢？ 师：老师也没有说话,你们怎么都静下来了？ 师：刚才，同学们只通过我几个简单的动作就明白了我要表达的意思。可见，这除了嘴会说话，我们的身体也会说话(板书课题)。下面，我们就一起看看身体是如何说话的吧！生：通过虫子的表情、身体动作等生：老师通过手势让我们坐好。交互一体机播放动画片吸引学生注意力设计意
5、图 通过播放动画片能够快速的吸引学生的注意力，直接让学生在玩中感受身体语言的魅力，学生会很轻松的明白本课的重点内容。二、活动感知身体语言 师：请同学们把书翻到37页仔细观察这几幅图，猜一猜，他们在说些什么？师：大家同意吗，你是怎么猜出来的呐？（板书：动作、表情） 1、动作师：刚刚听同学们说，通过动作就能表达我们的想法，不过老师有些疑惑，就一个动作真的就能表达我们的想法吗？老师这里还有一些动作，你们看看能不能猜出他“说的”是什么？(多媒体播放一些动作) 师：你们说的真好，既然大家这么厉害，老师前面有几张写着动作的卡片，下面就请几位同学来表演一下,同学们猜猜他们表演的是什么？（教师出示提前准备好的
6、字条，让学生抽签表演）师：你们真厉害，让我们用一种动作来鼓励他吧！ 师：看来我们真的可以通过一些身体动作来表达想法，这就是一种身体语言。刚才同学们分别向我们展示了不同的身体语言，这些动作你们都喜欢吗？接下来请同学们小组讨论一下：你喜欢的动作有哪些？为什么？你不喜欢的动作有哪些？为什么？（出示课件） 师：大家说的真好，看来喜欢的身体语言会使我们感受到友好、有礼貌、亲切、热情。不喜欢的身体语言会使我们感到没有教养、不自信。我们在日常生活中要多使用积极的身体语言，成为一个受欢迎的人。你们能做到吗？2、表情师：记得刚刚有同学说通过表情也能表达想法。确实在日常生活当中，不但动作能表达含义，有的时候表情也
7、能传情达意。下面我们就来看几种表情。大家来猜一猜。（多媒体出示课件）师：真是太精彩了！老师用一个表情鼓励大家一下。有哪位同学愿意做两个这样的表情让其他同学猜一猜呢？看看大家能不能通过你的表情明白你的想法？ 师：通过这些活动你们已经告诉老师你们的表情可以表达想法，这也是一种身体语言。3、 其他师：其实除了这些身体语言外还有眼神、两个人之间的身体距离等都会“说话”，可以表达我们的想法，这些都是身体语言。大家用自己喜欢的方式自由的朗读一下38页关于身体语言的介绍。生：我猜出. 生：通过人物的表情、动作。生：回答（棒、ok、握手、胜利）生：找学生做手势动作，找同学猜动作意思。生小组讨论并汇报生回答学生
8、互动猜测表情的含义使用课件展示动作，更加直观。增强互动性，提高学生表达能力学会辨别正确的肢体语言。直观展示表情，感受另一种肢体语言的魅力。增强互动性调动积极性。设计意图 通过表演、讨论、做游戏等方法进行学习交流,使学生学会正确判断身体语言, 了解身体语言在人际交往中发挥着不可代替的作用。 三、认识特定职业的身体语言，展示不同国家肢体语言的区别师：看来我们日常交往中并不需要高谈阔论,往往几个简单的动作就能使人心灵相通,可见肢体语言在人际交往、沟通中发挥着不可替代的作用。甚至在某些特定的场合只能用身体来说话。想一想,在生活中,有哪些情况下我们只能使用身体语言？请同学们进行小组讨论。（出示课件） （
9、学生说到谁就做几个简单的动作，比如学生说到交警，强调聋哑人是一个特殊的群体,如果能学会一些他们的语言不仅有利于我们进一步了解他们,帮助他们。）师：不同的身体语言表达了不同的看法和心情。但相同的身体语言也可以表达不同的看法和心情。常见手势在不同国家和地区的含义（出示课件）师：谁能出声朗读一下。小组讨论并汇报：聋哑人，上课举手发言、乐队指挥、特种兵执行任务、交警、训兽师等等，生大声朗读合作感受特定人群特定环境所使用的身体语言，增加爱心，加强思想教育。体会不同国家身体语言的魅力设计意图 小组合作，增强表达能力和总结能力，认识特定职业的身体语言，展示不同国家肢体语言的区别，开阔视野。四、情景表演，感受
10、微笑的力量 师：世界上有一种通用的身体语言，会给全世界的人们都带来亲切、美好和善意，你知道是什么吗？师：让我们一起来看一看那迷人的微笑吧！（播放课件） 师：微笑，能很快使别人感受到我们的亲切、喜悦和善意，充满热情、友好、理解和爱心。师：那在生活中我们要如何使用正确的身体语言以及微笑来化解尴尬呢？小组表演（注意只能只用肢体语言）（课件出示情境表演要求） 师：大家表演的真好，希望大家今后在生活中多使用正确的肢体语言来表达出你的善意包括微笑生：微笑生小组讨论汇报表演课件直观展示不同情况下的微笑表演可以让学生自由创作，同时加强学生使用正确的肢体语言设计意图 联系实际，感受身体语言在生活中的重要性，小组
11、合作，尝试正确运用肢体语言,积极主动与人沟通。五、总结 师：你还收获了哪些？请学生用一个表情或动作总结这节课的收获或感受。生做动作，并加以解释环节新颖，运用所学内容进行总结设计意图 学以致用，鼓励学生勇敢的表现自己，以此来增强学生的自信心，使他课程充满兴趣，给他们一个表现自我的空间。板书设计： 身体会“说话”动作 表情 微 笑教学反思： 在本次活动中我以播放动画片的形式引入，主要是考虑到四年级学生的年龄特征，学生很容易就能想到是通过看身体的动作，这时我出示课件“身体会说话”明确本次活动的主题，同时也为下一环节做好铺垫。但是因为四年级的学生年龄比较小，对事物进行归类总结的能力不是很强，所以我在这里发挥了小组讨论作用。总之在设计本次活动时我基本是按照循序渐进的的方式，使学生认识到我们的身体语言也是表达自己的意思和想法重要方式。在活动中我还特别注意培养学生的爱心，希望他们能同情并主动帮助周围有困难的人。在评价方式是我也没有刻意要求学生表现的多么准确和到位，而是只要他能勇敢的表现自己我都会给他们以表扬和鼓励，以此来增强学生的自信心，使他对综合实践活动充满兴趣，给他们一个表现自我的空间。
