新教科版科学 三年级上册,空气占据空间吗,教材分析,创新设计,实验过程,教学反思和自我评价,三年级的学生在学习了第五课我们周围的空气，认识了空气 确实存在，对空气的特性有了更多 的感性认识，并与水进行了初步的 比较。 空气占据空间吗这一课将通过一系列实验活动，让学生认识到空气和其他物质一样，能够占据空间。,教材分析,教学目标： 采用实验方法证实空气确实占据空间，用对实验控制条件的方法，进行观察，在科学事实的基础上进行预测和解释。 教学重点： 让学生知道空气是占据空间的。 教学难点： 引导学生对实验结果进行预测和解释。,橡皮泥、一次性吸管和矿泉水瓶,气密性不好，不够环保。,用软胶塞、密封的胶头滴管、吸管、打气筒、烧瓶这些实验仪器去代替，保证气密性并循环使用。,学生吹气过程不容易控制气体量，特别容易造成实验失败。,用打气筒代替吸管注入气体，操作简便且实验效果明显直观。,轻质的空心小球,改良的注射器,水槽,创新实验设计,实验过程,实验演示，观察发现,创新实验的演示,1、在实验中，你发现了什么？ 2、为什么会有这样的现象发生？,讨论交流,创新实验的演示,分组实验，总结提升,选择的实验器材容易获取，尤其是经过创新和改良，使得实验易于操作，提高实验的成功率，实验效果更明显。,教学反思与自我评价,
