1、口语交际我说你做教学反思语文课程标准指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，教师精心设计了本节口语交际活动课。1.有情境才“能说”。口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课上课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相联系，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。2.有氛围才“敢说”。由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的胆量。因此，教师在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子
2、都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认识，相信他们以后的语言表达会更自然、更大方。3.知道重要才“会听”。一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要意义。要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，教师特意设计了让取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对等情节，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“倾听”的重要性。
