1、 1 指导思想与理论依据 指导思想：指导思想： 美术是一门视觉艺术，因此培养观察能力是美术课堂教学中长期的首要任务。 美术课程标准 中也指出：“要通过美术教学提高视觉感受能力和发展审美能力等”。在日常的美术教学中，从激 发学生观察的兴趣入手，逐渐的培养学生观察习惯，教给学生正确的观察的方法，这对于提高学生 的绘画水平具有一定的现实意义。 本课教学设计注重激发学生的观察兴趣，让学生学会正确的观察方法，从而有效提高学生观察 能力。培养学生养成良好的观察习惯，做生活中的有心人，去发现体会日常生活和大自然的美好。 理论依据：理论依据： 根据此年龄段学生特点，结合美国人本主义心理学家卡尔罗杰斯提出以学生
2、为中心的主张， 在教学过程中以学生的实际经验为情景，使学生愉快自如的投入到美术教学活动中去，引发学生学 习用线条去表现身边植物，体会用生动的线条去表现、创造美而带来的乐趣、成就感。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 1. 本课属于“造型 表现”教学领域。 2. 本课与本册我的老师构成用生动的线条表现造型特征的美术单元，为后面领域的学习进行 有效的铺垫。 3. 总览 12 册教材，在第二册好看的线条中学生已学习过线条的表现，本课在已有知识基础上 上通过对植物的写生，引导学生学习精细地观察物象的方法，培养学生的观察习惯，进一步提 高学生的观察能力和线造型能力。 4. 本课重在让学生学会细致观察身
3、边的植物，学会利用不同的线条表现出植物的、疏密、遮挡、 穿插及朝向变化，感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受 自然的美。 学生情况：学生情况： 优势：植物与学生生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，教室里也有各种绿植，因此，这 节课也容易激发起学生的学习兴趣。 困惑：生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画，但是学生还不太 会用线表现复杂的物象。 状况一： 问题：如何让学生抓住植物生长特点与形态特征。 对策 1：教师引导学生对植物细致观察、分析，观察感悟植物的形态特征。 2 对策 2：每组桌上一盆植物，通过学习共同体方式，小组合作探究观
4、察生长特点，抓植物特征。 状况二： 问题：学生如何用生动的线条去表现植物，如何取舍与构图。 对策：通过欣赏优秀学生作品及教师的演示等方法，引导学生学会正确的观察和用线表现植物的方 法，学习用多种不同的线条表现植物的结构特征。 教学方式与教学手段：教学方式与教学手段： 本课主要是以小组合作探究、合作学习为主，教师示范引导为辅的教学方法。 讨论法：观察讨论，抓住植物特征， 探究如何用线表现植物。 演示法：教师演示，给学生提供正确的方法与步骤。 讲授法:教师引导学生欣赏作品，让学生感悟到用生动的线条表现植物。 合作学习法: 小组合作，在探究实践的过程中发展学生的想象力、实践能力和创造能力。 技术准备
5、：技术准备： 教具准备： 1. 搜集学生绿植写生作品、与本课相关音乐及相应的绿植，制成演示文稿，活跃课堂。 2. 准备课题卡片、范画成品、展板、教材、勾线笔、铅笔、橡皮及绘画纸等教具。 学具准备： 铅笔、橡皮、勾线笔、马克笔、卡纸等。 教学目标(内容框架) 知识知识与与技能：技能： 通过观察学习，了解植物的生长特点和形态特征，学习用线表现植物的特征及其遮挡、穿插等关系， 培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。 过程过程与与方法：方法： 在开放式问题中，小组合作探究、引导合作观察、让学生学会细致观察方法，通过欣赏画家作品、 教师范作、学生优秀作品和教师的直观演示等方法，让学生学会利用不同
6、的线条表现出植物的方法， 培养学生的合作探究意识。 情感态度情感态度、价值观、价值观： 感受植物的美，发现生活中的美无处不在，了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情 感、对生活的热爱及可持续发展的意识。 教学重点：教学重点： 了解植物的生长特点和形态特征，学习用线表现植物的方法。 教学难点：教学难点： 3 如何用线表现植物的遮挡、穿插的关系和对画面组织能力。 教学过程(表格描述) 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时 间 安 排 创设 情境 音频导入 引出课题 学生伴着音乐进入 教室。 （聆听自然的声 音） 问：我们仿佛来到 哪里？ 欣赏图片 问：大自然为什么 这么
7、美？ 我们家里、学校里 也有很多植物，今天我 们就一起来学习第十二 课我们身边的植物 （出示课题，板书） 倾听 感受 学生回答（大自 然、森林） 在教师的引导下 观看教学课件感 受大自然里各种 各样的植物带来 的美感。 因为有了植物大 自然才变得美。 创设情境，激发 兴趣。 引导学生感知大 自然的美。 明确主题 音效、视频 出示课题 1 新课 讲解 1、观察欣赏，了解植物 植物有哪些作用？ 给你怎样的感受？ 补充：还有表达我 们的爱，传递情感的作 用。 植物本领真是大， 不愧是地球最好的礼 物。 2、合作学习，体验探究 每组桌上都有一盆 植物，认真观察，小组 合作探究。 学生观察欣赏 说出植物
8、作用 让环境变得美、 释放氧气、可以 食用 学生观察表述 了解身边的常见 植物激发学生学 习兴趣。 通过欣赏感受植 物的美感。 培养树立观察意 识，学习正确的 观察方法 体验感受 观察探究 1 4 探究问题一： 仔细观察身边的植 物，说一说它们的生长 特点和形态特征 小组汇报 总结过渡：同学们 观察得真仔细，把植物 特征概括得很准确，那 如何在绘画中用线概括 表现植物特征。 探究问题二： 在绘画时，如何用 线表现植物的特征，怎 样取舍和构图能使所画 植物更富于美感？ 小结：同学们说的 很到位，有的组提到颜 色问题，这节课重点解 决如何用线条去表现植 物，打好基础后，在学 习探究颜色问题。 过渡
9、：画家作品用 小组合作观察， 汇报观察结果 组 1：我们组植 物扎手，带刺 组 2：植物叶子 茂密，长到一块 后就分开生长。 组 3：我们组植 物挺长的，弯弯 曲曲的。 组 4：我们组植 物 是 往 周 边 生 长，不是向树往 上 小组体验 探究试画 合作汇报 组 1：叶子比较 多画时得有前后 遮挡关系，不然 这一块这一块就 不好看。 组 2：我们这组 植物朝上生长方 向，叶子形状， 花的数量要掌握 好。 组 3：我们组植 物除了叶子还有 学生在观察分析 中体会感悟到植 物的不同朝向、 遮挡关系等。 激发学生 表现欲望 美 术 来 源 于 生 活，开拓学生思 路，感受生活中 的美。 通过实物对
10、比分 析，学生在讨论 体验中感悟到植 物的朝向、遮挡 关系、疏密等的 变化。 小组汇报 探究思考 小组合作 小组发言 3 4 5 生动的线去表现所画植 物，表达对生活的热爱， 我们来欣赏作品如何用 生动的线条去表现植物 特征。 3、比较欣赏，探究技法 作品 1 中线条的处 理在处理外形特征时用 圆润的曲线，叶面通过 细小的线来点缀，花盆 线条大胆流畅。 作品 2 用锯齿状的 细线表现叶面，叶子有 大小，疏密对比，还有 枝杈高低对比。 作品 3 芦荟、仙人 掌植物，用线的粗细对 比表现针刺效果，叶面 斑点处理很到位，植物 也可以局部放大来画， 有前后遮挡关系，生长 方向的表现。 作品 4 黑板上
11、粘贴 的绿萝作品，用虚实的 线条将植物穿插遮挡关 系走向表现的很明确， 叶子多且乱，采取取舍 的方法。 作品 5 课本作 品欣赏，学习书中 介绍的绘画方法。 花，椭圆形的花 组 4：我们还观 察到叶子的颜色 是有变化的，深 绿、浅绿，边缘 上有些发枯黄。 欣赏作品 对比分析 思考交流 通过实物与美术 作品对比分析， 学习如何表现出 植 物 的 不 同 朝 向、遮挡关系、 注意到线条的变 化。 培养学生的观察 能力和线造型能 力。 引导学生观察作 品如何用线去表 现外形特征、疏 密关系、遮挡关 系、穿插关系、 不同朝向、生长 排列等。 教师讲解 课本识读 3 1 6 过渡：我们再集体 探究一下，
12、在尝试过程 中，你还有哪些困惑与 困难。 4、针对困惑，直观演示 教师边示范边讲解， 强调要点： 1、构图位置 2、整体观察，先从离自 己最近的叶子入手，抓 住叶子形状的特征，大 胆用线表现。 3、处理好穿插遮挡关系 4、注意线条的流畅变化 5、整体画好外轮廓之后 再细致刻画里面的花 纹。 学生学习绘画方 法，倾听教师强 调的要点。 解决困惑 3 艺术 实践 认真观察身边的植物， 用生动的线条表现植物 的特点，既可画植物的 全貌，也可画特写。 读作业要求 认真创作 启发构思 鼓励创新 明确创作 体验实践创作的 乐趣 倡导发散思维 开放性创作主题 20 展示 评价 自 评 ： 我 学 会 了 用
13、 的 线条表现植 的 。 学生评价 自我认可 培养学生的欣赏 展示 3 7 互评： 的作品画 得很棒，他（她）运用 线条表现出植 物特征。 评价能力、提升 审美能力 评价 课后 拓展 播放课件，欣赏其他 绘画形式表现植物作 品。 今天，我们学会了观 察身边的美，表现美， 我们大胆绘画出心中的 美，做得很棒！ 欣赏作品 审美提升 开阔学生思路 激发再创作的欲 望 1 板书设计 板书设计 电子白板 多媒体课件 学习效果评价设计 8 评价方式: 1、 自评法：根据演示文稿提示，评价自己的作品。 2、 互评法：组内互评。 教学特色 1 1、 发现美发现美 抓特征抓特征 本课是小学阶段学生初步接触速写知
14、识的课业内容，教参是通过趣味性造型活动，让学生体验、 发展感知、造型表现能力，对四年级的小学生来说是在探索一个全新的绘画世界，失败的经验几乎和 成功体验同样重要。 在教学中，关注自我获得，体验线条美，作品来源于生活关注自我获得，体验线条美，作品来源于生活，学生学到的不止是技巧，而是通过 尝试、比较和交流发现更多未知，对学生来说是一种新鲜的体验，可以感受熟悉的东西，发现不一样 的艺术效果。 2 2、 重体验重体验 塑线条塑线条 本课着重以体验的方式来开展教学活动，关注感官体验关注感官体验如组内对植物观察，孩子们看、摸、闻、 试等，关注生活中美，课堂与生活互不分离。 引导学生相互交流、启发，从而在给学生宽裕的、自主的多感官尝试以及练习的时间与空间，激 发学生兴趣、培养学生观察、感知、比较、交流的能力，然后再逐步深入开展教学活动，体现美术课 程的人文价值，发现生活中的创意美发现生活中的创意美。
