1、部编人教版小学语文 三年级上册童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。1.1.本次习作要求编写一篇童话故事。本次习作要求编写一篇童话故事。2.2.从书中给出的人物角色中任选一个或几个，还何以添从书中给出的人物角色中任选一个或几个，还何以添加自己喜欢的角色。加自己喜欢的角色。说说本次习作对我们提出了哪些要求？选定了角色选定了角色后，接着怎后，接着怎么写呢？么写呢？要怎样编写要怎样编写童话故事呢？童话故事呢？先要选择自己喜欢的先要选择自己喜欢的角色角色。想一想：几个人物之间会发生什么想一想：几个人物之间会发生什么故事？故事发生的时间、地点以及故事
2、？故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？在故事发生的过当时的环境如何？在故事发生的过程中他们会想些什么？做些什么？程中他们会想些什么？做些什么？说些什么？猜测他们说话时的表情说些什么？猜测他们说话时的表情是什么样的？最后故事的结果怎么是什么样的？最后故事的结果怎么样？告诉我们什么道理。样？告诉我们什么道理。最后要给故事取一个响亮的题目。最后要给故事取一个响亮的题目。可以主人公的名字命名；可以主人可以主人公的名字命名；可以主人公的特点命名；或以文章要表达的公的特点命名；或以文章要表达的中心命名中心命名 1.合理想象、刻画人物。选定角色之后，选定角色之后，我们要怎么做呢？我们要怎么做呢？选定习作
3、的角色之后，选定习作的角色之后，就要想象它们是什么样就要想象它们是什么样的？如外貌、性格的？如外貌、性格要注意什么呢？要注意什么呢？在写作时要联系现实在写作时要联系现实生活想象要合理。如：生活想象要合理。如：国王拥有至高无上的国王拥有至高无上的权利权利玫瑰美丽清玫瑰美丽清香但有刺香但有刺啄木鸟啄木鸟会给树治病等。会给树治病等。2.奇妙想象，丰富形象。习作习作我可以用哪我可以用哪些写作手法呢？些写作手法呢？习作要采用拟人化的手法，把习作要采用拟人化的手法，把故事中的角色都当成人来写，故事中的角色都当成人来写，让它们会说话、会哭、会笑、让它们会说话、会哭、会笑、会做事。还可以用夸张的手法，会做事。
4、还可以用夸张的手法，让人物特点更鲜明。让人物特点更鲜明。3.大胆想象创编情节。什么样的故事情节才什么样的故事情节才能吸引读者的眼球？能吸引读者的眼球？曲折、动人的故事情节才能吸引曲折、动人的故事情节才能吸引读者的眼球。想象故事中的主人读者的眼球。想象故事中的主人公会发生什么事？这件事是怎么公会发生什么事？这件事是怎么发生的，怎么发展的，结果如何？发生的，怎么发展的，结果如何？这都需要大胆想象，合理构思。这都需要大胆想象，合理构思。在事情发展的过程中主人公会怎在事情发展的过程中主人公会怎么说，怎么做，心里会想些什么？么说，怎么做，心里会想些什么？把这些写具体了故事也就丰满了。把这些写具体了故事也
5、就丰满了。大胆合理的大胆合理的想象要注意想象要注意什么？什么？想象要合理。想象要合理。想象既想象既要大胆又要符合生活要大胆又要符合生活实际。不能脱离实际实际。不能脱离实际胡编乱造。胡编乱造。想象要具体。想象要具体。在创编在创编童话故事时想的越细，童话故事时想的越细，描写越具体所编的故描写越具体所编的故事就会越生动。事就会越生动。想象要大胆，思路要开想象要大胆，思路要开阔。阔。想象时尽量天马行想象时尽量天马行空，要让自己的思维自空，要让自己的思维自由驰骋。不要受太多条由驰骋。不要受太多条条框框的限制。条框框的限制。想象要深刻。想象要深刻。想象故想象故事时一定要体现童话事时一定要体现童话的教育目的
6、，凸显健的教育目的，凸显健康积极的主题。康积极的主题。从前从前，有一棵大树，那棵大树粗壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远，有一棵大树，那棵大树粗壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士兵。远望去，像一名守卫草地的雄伟士兵。一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空中自由自在地飞过来飞过去，一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空中自由自在地飞过来飞过去，飞到了大树面前，小鸟问大树飞到了大树面前，小鸟问大树:“:“我能不能在你身上搭窝我能不能在你身上搭窝?”?”大树生气地大树生气地说说:“:“哼，你一边去哼，你一边去!不要弄脏了我刚刚换的新衣服不要弄脏了我刚刚换的新衣服!”!”小鸟垂头丧气地飞
7、小鸟垂头丧气地飞走了。走了。大树和啄木鸟大树和啄木鸟开篇开篇写出了大树身体强写出了大树身体强壮，为后文埋下了伏笔。壮，为后文埋下了伏笔。想象大胆，把大树和想象大胆，把大树和啄木鸟啄木鸟当成人来写。当成人来写。啄木鸟啄木鸟和大树的第一次和大树的第一次对话写出对话写出了大树的傲慢。了大树的傲慢。“垂头垂头丧气丧气”抓住了抓住了啄木鸟的啄木鸟的神态来写。神态来写。大树正在唱歌，突然感到身上疼了起来。大树正在唱歌，突然感到身上疼了起来。大树大树的身上一开始是微疼，的身上一开始是微疼，它想它想:可能是慢性肠胃可能是慢性肠胃炎吧炎吧，过一会儿应该就会好了。过了一会儿它的，过一会儿应该就会好了。过了一会儿它
8、的身上身上越来越疼，浑身上下像被针扎了一样，它唱越来越疼，浑身上下像被针扎了一样，它唱的歌的歌慢慢变成了慢慢变成了“哎哟，哎哟，哎哟哎哟”的叫声的叫声。那只自由飞翔正在找那只自由飞翔正在找地方住地方住的啄木鸟听见了，就飞了的啄木鸟听见了，就飞了过来过来，说，说:“:“大大树，让我来给树，让我来给你治病你治病吧吧!”!”说着就啄开了树皮说着就啄开了树皮，迅速，迅速地把虫子啄出来吃了地把虫子啄出来吃了下去下去。很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。大树。大树问啄木鸟问啄木鸟:“:“你你是是想象合理。大树的心理描写，写出大树痛苦的程度。想象合理。大树的心理描写，
9、写出大树痛苦的程度。想象想象合理、具体。小鸟的语言描写突出了啄木鸟的热情、有礼貌，符合理、具体。小鸟的语言描写突出了啄木鸟的热情、有礼貌，符合啄木鸟的身份和特点。动作描写很具体合啄木鸟的身份和特点。动作描写很具体“啄开、狼吞虎咽啄开、狼吞虎咽”写出了写出了啄木鸟治病很专业很认真。大树的语言描写表达了大树的感激之情。啄木鸟治病很专业很认真。大树的语言描写表达了大树的感激之情。用什么灵丹妙药给我治病的用什么灵丹妙药给我治病的?真是太感谢你了。现在我正式邀请你真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙伴们来我这儿住。和你的小伙伴们来我这儿住。”在在啄木鸟的呼唤声中，许多鸟儿啄木鸟的呼唤声中，许多鸟儿
10、都飞到这棵大树上做窝。每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树都飞到这棵大树上做窝。每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞。大家终于成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地上欢快地唱歌跳舞。大家终于成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地生活在一起生活在一起。故事故事结局很阳光，大家成了相亲相爱的好结局很阳光，大家成了相亲相爱的好朋友。突出了习作主题：友谊万岁。朋友。突出了习作主题：友谊万岁。本文作者选取了啄木鸟作为童话故事的主人公并且添加本文作者选取了啄木鸟作为童话故事的主人公并且添加了大树等角色，符合习作要求。在编写童话故事时能抓住角了大树等角色，符合习作要求。在编写童话故事时能抓住角色的特点：如大树会生病，啄木鸟会治病的特点来创编故事色的特点：如大树会生病，啄木鸟会治病的特点来创编故事想象合理。抓住人物的语言、动作、神态进行大胆想象具体想象合理。抓住人物的语言、动作、神态进行大胆想象具体描写，使故事情节生动具体完整。故事的主题赞美了友谊，描写，使故事情节生动具体完整。故事的主题赞美了友谊，想象较深刻。想象较深刻。
