1、部编版五年级下册小学语文部编版五年级下册小学语文第第1717课课 跳水跳水你知道这是什你知道这是什么体育活动吗？么体育活动吗？跳跳 水水 你们喜欢看跳水吗？今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。列夫列夫托尔斯泰：（托尔斯泰：（1828-19101828-1910）十九世纪后半期俄国伟大作家。列宁十九世纪后半期俄国伟大作家。列宁称他是称他是“俄国革命的镜子俄国革命的镜子”。主要作品：主要作品：战争与和平战争与和平复活复活安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜。1.会认本课会认本课7个生字，会写个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。个生字，理解生字组成的词语。(重点重点)2.理清故事的起因、经
2、过和结果，讲讲这个故事。理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。(难点难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示放 杆 开 吓 s wi s h s wi s h 牙 嘴 准 z li mio z li mio肆肆桅桅撕撕唬唬龇龇咧咧瞄瞄 肆意肆意肆无忌惮肆无忌惮 s s肆肆 放肆 桅灯桅灯多桅帆船多桅帆船wiwi桅桅桅杆 撕碎撕碎撕心裂肺撕心裂肺 s s撕撕 撕开唬弄唬弄连唬带蒙连唬带蒙 h h唬唬吓唬 龇牙龇牙龇牙裂嘴龇牙裂嘴 z
3、z龇龇龇牙咧嘴咧嘴咧嘴咧着嘴笑咧着嘴笑 li li咧咧龇牙咧嘴 瞄向瞄向瞄他一眼瞄他一眼 mio mio瞄瞄 瞄准模模m m（模仿）（模仿）m m（模样）（模样）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。大家哈哈大笑。.读一读：小明模（读一读：小明模（m m）仿大狗熊的模（）仿大狗熊的模（m m）样，真）样，真是滑稽可爱。是滑稽可爱。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！【甲板甲板】【模仿模仿】【显然显然】【取乐取乐】轮船上分隔上下各层的板。本课指最上轮船上分
4、隔上下各层的板。本课指最上面即船面的一层。面即船面的一层。容易看到或感觉到，非常明显。容易看到或感觉到，非常明显。寻求快乐。寻求快乐。照某种现成的样子学着做。照某种现成的样子学着做。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！【放肆放肆】【失足失足】【不然不然】【风平浪静风平浪静】表示如果不是上文所说的情况，就发生或表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。可能发生下文所说的情况。(言行言行)轻率任意，毫无顾忌。轻率任意，毫无顾忌。走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。没有风浪，水面很平静，形容平静无事。没有风浪，水面很平静，形容平静
5、无事。指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。艘艘 航航 肆肆 帽帽 桅桅 撕撕唬唬 钩钩 扭扭 咧咧 舱舱 鸥鸥逗逗瞄
6、瞄一艘书写指导：门字要宽大、不书写指导：门字要宽大、不要写成下框，伐字要小、右要写成下框，伐字要小、右边横短、斜钩要长上有一撇。边横短、斜钩要长上有一撇。艘艘 su su结构：左右结构：左右组词：三艘轮船组词：三艘轮船 大船五艘大船五艘造句：一艘帆船在大海中造句：一艘帆船在大海中迎风破浪远行。迎风破浪远行。音序：音序：S S 部首：舟部首：舟 航行书写指导：舟字上撇要短、下书写指导：舟字上撇要短、下框窄长、中横稍向上提，亢字框窄长、中横稍向上提，亢字横稍长、弯钩的钩向上提。横稍长、弯钩的钩向上提。航航 hng hng结构：左右结构：左右组词：远航组词：远航 航空母舰航空母舰造句：在远洋公司上班
7、的叔叔每月在造句：在远洋公司上班的叔叔每月在海上航行都有二十多天。海上航行都有二十多天。音序：音序：H H 部首：舟部首：舟放肆书写指导：左上边三三横要短、书写指导：左上边三三横要短、下横要长，右上边中横扁框右下横要长，右上边中横扁框右边出头、中间一竖贯穿上下。边出头、中间一竖贯穿上下。肆肆 s s结构：左右结构：左右组词：肆意组词：肆意 肆无忌惮肆无忌惮造句：学习了一周的同学们，一造句：学习了一周的同学们，一 到操场就放肆地玩起来。到操场就放肆地玩起来。音序：音序：S S 部首：聿部首：聿帽子书写指导：巾字下框窄小、中书写指导：巾字下框窄小、中竖要长，上边日字扁宽，下边竖要长，上边日字扁宽，
8、下边是目字要窄长、里边是两横。是目字要窄长、里边是两横。帽帽 mo mo结构：左右结构：左右组词：草帽组词：草帽 穿靴戴帽穿靴戴帽造句：爷爷冬天怕冷，出门时经造句：爷爷冬天怕冷，出门时经 常戴着一顶帽子。常戴着一顶帽子。音序：音序：M M 部首：巾部首：巾桅杆书写指导：左窄右宽，危字上书写指导：左窄右宽，危字上边要窄小、下边横折钩要小、边要窄小、下边横折钩要小、竖弯钩的弯要直、要长些。竖弯钩的弯要直、要长些。桅桅 wi wi结构：左右结构：左右组词：船桅组词：船桅 桅灯桅灯造句：爷爷在桅杆上安装了一个天造句：爷爷在桅杆上安装了一个天线，远航时可以接收无线信号。线，远航时可以接收无线信号。音序：
9、音序：W W 部首：木部首：木撕开书写指导：三部分要窄、写紧书写指导：三部分要窄、写紧凑，其字上下两横稍向上提、凑，其字上下两横稍向上提、右竖要长，斤字竖撇和竖要长。右竖要长，斤字竖撇和竖要长。撕撕 s s结构：左右结构：左右组词：撕碎组词：撕碎 撕心裂肺撕心裂肺造句：我迅速撕开快递的包装，造句：我迅速撕开快递的包装，拿到了我心爱的礼物。拿到了我心爱的礼物。音序：音序：S S 部首：扌部首：扌 逗孩子书写指导：先写豆字、再写书写指导：先写豆字、再写辶。豆字要窄、下横稍长，辶。豆字要窄、下横稍长，辶的横折折撇要窄、捺要长。辶的横折折撇要窄、捺要长。逗逗 du du结构：半包围结构：半包围组词：逗
10、笑组词：逗笑 逗嘴皮子逗嘴皮子造句：姐姐特别会逗孩子，孩子造句：姐姐特别会逗孩子，孩子 一会儿就不哭了。一会儿就不哭了。音序：音序：D D 部首：辶部首：辶吓唬书写指导：虎字中间是横钩、书写指导：虎字中间是横钩、竖撇要长、七字要窄小、几字竖撇要长、七字要窄小、几字横折钩的竖稍短、弯横要长。横折钩的竖稍短、弯横要长。唬唬 h h结构：左右结构：左右组词：唬弄组词：唬弄 连唬带蒙连唬带蒙造句：在我的吓唬下，小弟弟再造句：在我的吓唬下，小弟弟再 也不敢哭了。也不敢哭了。音序：音序：H H 部首：口部首：口钩住书写指导：左右匀称，钅的竖提书写指导：左右匀称，钅的竖提不能连接上横，勾字横短折竖要不能连接
11、上横，勾字横短折竖要长、注意里边别写错。长、注意里边别写错。钩钩 gu gu结构：左右结构：左右组词：鱼钩组词：鱼钩 鹰钩鼻子鹰钩鼻子造句：我用竹杆钩住树枝，终于造句：我用竹杆钩住树枝，终于 把柿子摘了下来。把柿子摘了下来。音序：音序：G G 部首：钅部首：钅 扭着书写指导：扌旁要细长，书写指导：扌旁要细长，丑字的横折和中间一竖下丑字的横折和中间一竖下边都稍向左拉，下横要长。边都稍向左拉，下横要长。扭扭 ni ni结构：左右结构：左右组词：扭转组词：扭转 扭秧歌扭秧歌造句：阿姨们扭着秧歌一起涌到造句：阿姨们扭着秧歌一起涌到 大街上，好不热闹。大街上，好不热闹。音序：音序：N N 部首：扌部首：
12、扌龇牙咧嘴 书写指导：列字是左右结构、书写指导：列字是左右结构、上横要短、上撇短下撇要长，上横要短、上撇短下撇要长，右边竖钩的竖要长。右边竖钩的竖要长。咧咧 li li结构：左右结构：左右组词：咧嘴组词：咧嘴 咧着嘴笑咧着嘴笑造句：摔伤的小明龇牙咧嘴一副造句：摔伤的小明龇牙咧嘴一副 痛苦的样子。痛苦的样子。音序：音序：L L 部首：口部首：口船舱 书写指导：舟字要窄，中横稍书写指导：舟字要窄，中横稍上提、右边不出头，人字撇和上提、右边不出头，人字撇和捺舒展、下边横折钩要小。捺舒展、下边横折钩要小。舱舱 cng cng结构：左右结构：左右组词：机舱组词：机舱 客舱客舱造句：我们坐在游轮的船舱里，
13、造句：我们坐在游轮的船舱里，欣赏着外面美丽的景色。欣赏着外面美丽的景色。音序：音序：C C 部首：舟部首：舟 海鸥 书写指导：区字右框短窄、书写指导：区字右框短窄、里边的点稍长有力，鸟字横里边的点稍长有力，鸟字横折钩要小、竖折折钩要长些。折钩要小、竖折折钩要长些。鸥鸥 u u结构：左右结构：左右组词：白鸥组词：白鸥 鸥水相依鸥水相依造句：无数只海鸥正在江面上戏造句：无数只海鸥正在江面上戏 水觅食。水觅食。音序：音序：O O 部首：鸟部首：鸟瞄准书写指导：目字窄长、里边是两书写指导：目字窄长、里边是两短横，艹的横要长，田字方正、短横，艹的横要长，田字方正、稍窄、里边十字居中。稍窄、里边十字居中。
14、瞄瞄 mio mio结构：左右结构：左右组词：瞄向未来组词：瞄向未来 造句：同学们都瞄准全年级第一造句：同学们都瞄准全年级第一 名的成绩奋力拼搏。名的成绩奋力拼搏。音序：音序：M M 部首：目部首：目初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到事读完这篇课文，让我们真切地感受到事物之间是不断变化和发展的。物之间是不断变化和发展的。课堂小结一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。hng xng fng s s yo xi hu ()()()()wi gn li zu hi u mio zhn()()()()航行航行放肆放肆撕咬撕咬吓唬吓唬桅杆桅杆咧嘴咧
15、嘴海鸥海鸥瞄准瞄准二、选词填空。二、选词填空。因为因为 因而因而1.()猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放肆起来。肆起来。2.猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，()引得孩子引得孩子爬上桅杆去追猴子。爬上桅杆去追猴子。因为因为因而因而1.有感情地朗读课文，了解课文内容。有感情地朗读课文，了解课文内容。2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。危急中果断处理问题的思想方法。（重点）（重点）3.能找出描写水手的句子，知道它们在推动
16、情节发展方面能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。（难点）的作用。（难点）学习目标 船长是个怎样的人？船长是个怎样的人？船上的水手在干什么？船上的水手在干什么？讨论交流：这一天风平浪静，水手们都在甲板上。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。因为风平浪静，因为风平浪静，水手们无所事事，才水手们无所事事，才有时间逗猴子玩。有时间逗猴子玩。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。作，惹得大家哈哈大笑。猴子和人熟悉，人们猴子和人熟悉，人们心情很放松。心情很放松。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。它显然知道大家拿它取乐，因
17、而更加放肆起来。“显然显然”写出了猴子放肆的原因，写出了猴子放肆的原因，“因而因而”写出了人们拿猴子取乐的原因。写出了人们拿猴子取乐的原因。第一段去掉可以吗？为什么？第一段去掉可以吗？为什么？不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。拓展：说说水手在推动情节发展中的作用。说说水手在推动情节发展中的作用。开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子帽开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子帽子，再加上水手的大笑，更让孩子觉得没面子，所以子，再加上水手的大笑，更
18、让孩子觉得没面子，所以追猴子，爬到了横木的最高端，处于危险的境地。追猴子，爬到了横木的最高端，处于危险的境地。孩子是怎么一步步踏入险境的？孩子是怎么一步步踏入险境的？讨论交流：猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。己的头上，很快地爬上了桅杆。猴子找了个年龄猴子找了个年龄小的孩子逗乐。小的孩子逗乐。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。咬，用爪子撕
19、，好像故意逗他生气。“哭笑不得哭笑不得”哭也不是，笑也不是，形容处境哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。尴尬，不知如何是好。“眼巴巴眼巴巴”形容急切地形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。看着不如意的事情发生而无可奈何。“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。但不理，还撕得更凶了。猴子为什么这么放肆地气孩子？猴子为什么这么放肆地气孩子？因为它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不因为它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就放肆了。放
20、肆了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。点明孩子和水手的不同表现。点明孩子和水手的不同表现。孩子为什么要去追猴子？从哪些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？孩子为什么要去追猴子？从哪些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？因为猴子放肆撕咬他的帽子，任凭他怎么喊叫都不听，水手们笑因为猴子放肆撕咬他的帽子，任凭他怎么喊叫都不听，水手们笑得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以要去追猴子。从要去追猴子。从“气得脸都红了气得脸都红了”可
21、以看出自尊心受到了伤害。可以看出自尊心受到了伤害。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子把帽子挂在最猴子把帽子挂在最高横木的一头。高横木的一头。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走
22、上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。手全都吓呆了。孩子气极了，不顾后果走上横木去取帽子。孩子气极了，不顾后果走上横木去取帽子。水手们为什么全都吓呆了？此时他们可能会想什么？水手们为什么全都吓呆了？此时他们可能会想什么？因为孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到因为孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。孩子有生命危险。横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。孩子有生命危险。玩笑开大了，怎么光顾拿猴子取乐了，没有考虑孩子的内心感玩笑开大了，怎么光顾拿猴子取乐了，没有考虑孩子的内心感受，没有保护好孩子呢？受，没有保护好孩子呢？有个人吓得
23、大叫了一声。孩子听到叫声往有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。下一望，两条腿不由得发起抖来。从从“两条腿不由得发起抖来两条腿不由得发起抖来”你体会到了什么？你体会到了什么？“不由得不由得”是是“不禁不禁”的意思，孩子的意思，孩子往下一看，这么高，也感觉到害怕了，吓往下一看，这么高，也感觉到害怕了，吓得两腿发抖了。得两腿发抖了。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳
24、！快！不跳我就开枪向海里跳！快！不跳我就开枪了！了！”船长看到儿子有危险，船长看到儿子有危险，立刻想到让孩子跳水。立刻想到让孩子跳水。船长为何要用枪逼迫孩子跳水？船长为何要用枪逼迫孩子跳水？讨论交流：船长又喊：船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊刚喊出出“三！三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。船长真会对儿子开枪吗？你可以看出船长有怎样的品质？船长真会对儿子开枪吗？你可以看出船长有怎样的品质？不会，因为他爱儿子，才会想到用这种办法救人。不会，因为他爱儿子，才会想到用这种办法救人。也只有他才会想到用这种办法救
25、人。跳水是救儿子的也只有他才会想到用这种办法救人。跳水是救儿子的最好办法，他这是在逼迫孩子跳水。最好办法，他这是在逼迫孩子跳水。船长有机智、勇敢、沉着、果断的优良素质。船长有机智、勇敢、沉着、果断的优良素质。从从“刚刚”可以看出孩子反映快，能理解爸爸的意图。可以看出孩子反映快，能理解爸爸的意图。运用比喻手法，形象地运用比喻手法，形象地把孩子跳到海里的情景把孩子跳到海里的情景描述了出来。描述了出来。扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。大家已经觉得时间太长了。
26、破折号表示什么意思？前后半句，大家觉得是否矛盾？破折号表示什么意思？前后半句，大家觉得是否矛盾？破折号表示意思转折。前后半句并不矛盾。四十秒钟，在破折号表示意思转折。前后半句并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以大家觉得时随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。于孩子的担心和不安。孩子获救了，从孩子获救了，从“立刻立刻”
27、一词可以看出水手们救一词可以看出水手们救人心切，施救本领高。人心切，施救本领高。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。他，把他救上了甲板。课文多次描写水手们的课文多次描写水手们的“笑笑”，把相关的语句找出来，把相关的语句找出来，说说这几次说说这几次“笑笑”与故事情节发展的联系。与故事情节发展的联系。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！“这一天风平浪静，水手们都在甲板上这一天风平浪静，水手们都在甲板上因而更加放因而更加放肆起来肆起来”，猴子因水手拿它取乐而更加放肆，拿走了孩子的，猴子因水手拿它取乐而更加放肆，拿走了孩子的帽子，这是故事的起因；帽
28、子，这是故事的起因；“水手们又大笑起来水手们又大笑起来”“”“水手们笑水手们笑得更欢了得更欢了”，水手们一再大笑让孩子越来越生气，于是他不，水手们一再大笑让孩子越来越生气，于是他不顾一切去追赶猴子，这就进一步推动了故事的发展，才有了顾一切去追赶猴子，这就进一步推动了故事的发展，才有了后面孩子陷入危险的情节以及如何救孩子的高潮等。后面孩子陷入危险的情节以及如何救孩子的高潮等。从船长的表现中你受到了怎样的启发？从船长的表现中你受到了怎样的启发？遇事要沉着冷静，要根据情况的变化采遇事要沉着冷静，要根据情况的变化采取相应的果断行为。取相应的果断行为。讨论交流：默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果。
29、把下面默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果。把下面 的内容填写完整，再讲讲这个故事。的内容填写完整，再讲讲这个故事。水手拿猴子取乐水手拿猴子取乐（）（）这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！猴子气孩子，孩子追猴子猴子气孩子，孩子追猴子船长救孩子船长救孩子在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？孩子只要一犹豫就有失足的危险，一摔到甲板上就没命孩子只要一犹豫就有失足的危险，一摔到甲板上就没命了。即使等他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来，了。即使等他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来，还有失足丧命的危险。但是往水里跳就有生的希
30、望，因为甲还有失足丧命的危险。但是往水里跳就有生的希望，因为甲板上的水手们都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，所板上的水手们都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，所以，船长的办法最好。以，船长的办法最好。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！方法：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物处于一定的方法：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物处于一定的相互联系之中。事物联系的主要方式有：直接联系与间接联系。认相互联系之中。事物联系的主要方式有：直接联系与间接联系。认清事物间的联系，能够更好地理解课文，把握文章的中心思想。清事物间的联系，能够更好地理解课文，把握文章的中心思想。运用：文中水手、猴子
31、、孩子、船长他们之间存在着各种联系，运用：文中水手、猴子、孩子、船长他们之间存在着各种联系，水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子危险，船长逼孩子跳水，水手入水水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子危险，船长逼孩子跳水，水手入水救孩子。救孩子。抓住这些练习，就能理清作者的思路，理解课文内容。抓住这些练习，就能理清作者的思路，理解课文内容。认识事物联系，深入理解课文认识事物联系，深入理解课文跳跳水水 机智果断机智果断转危为安转危为安水手水手取乐取乐猴子猴子 猴子放肆猴子放肆 （起因）（起因）猴子猴子逗逗孩子孩子 孩子生气孩子生气 孩子孩子追追猴子猴子 横木遇险横木遇险 船长船长逼逼孩子孩子 孩子跳水孩子跳水 （结果
32、）（结果）（经过）（经过）课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。故事告诉我们：事物之间令儿子跳水，使孩子转危为安。故事告诉我们：事物之间是不断变化和发展的，我们要根据情况的变化采取相应的是不断变化和发展的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。果断行为。写出人物表现，推动情节发展写出人物表现，推动情节发展本文中，猴
33、子在水手们的取乐中放肆本文中，猴子在水手们的取乐中放肆,孩子在水手们的孩子在水手们的笑声中恼羞成怒，陷入险境，最后孩子跳水被水手救起，笑声中恼羞成怒，陷入险境，最后孩子跳水被水手救起，水手的表现很好地推动了故事情节的发展。写作时，抓住水手的表现很好地推动了故事情节的发展。写作时，抓住与故事内容息息相关的人物，写出他们的表现，可以推动与故事内容息息相关的人物，写出他们的表现，可以推动故事情节的发展。故事情节的发展。练一练：练一练：写一个故事片段，通过描写人物的表写一个故事片段，通过描写人物的表现推动故事情节发展。现推动故事情节发展。这是一篇情节简单而巧妙这是一篇情节简单而巧妙,内涵丰富而又含蓄的
34、小说。内涵丰富而又含蓄的小说。整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展。构思整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展。构思的新奇的新奇,出人意料出人意料,高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。课文让我们感受到了作者赋予作品那恒久的生命力课文让我们感受到了作者赋予作品那恒久的生命力,丰富丰富的意象和深邃的思想。的意象和深邃的思想。课堂小结我在黑龙江老家的时候，家里养了一条大黄狗。我在黑龙江老家的时候，家里养了一条大黄狗。有一天下了厚厚一场雪。爸爸妈妈把煤买回来了，因为忙，有一天下了厚厚一场雪。爸爸妈妈把煤买回来了，因为忙，他们把煤放在院子里，就出去了。家里只有我
35、和哥哥。我看着煤他们把煤放在院子里，就出去了。家里只有我和哥哥。我看着煤想：爸爸妈妈那么忙，回来还得运煤，多辛苦呀！我就和哥哥商想：爸爸妈妈那么忙，回来还得运煤，多辛苦呀！我就和哥哥商量：量：“咱们运煤吧咱们运煤吧!”!”哥哥也赞同。说干就干，我和哥哥拿了两哥哥也赞同。说干就干，我和哥哥拿了两个盆，盛了煤往仓库里端。刚运了几趟，我们就累得气喘吁吁了，个盆，盛了煤往仓库里端。刚运了几趟，我们就累得气喘吁吁了，人也变成了人也变成了“黑猩猩黑猩猩”。哥哥说：。哥哥说：“这样不行，咱们得想个办这样不行，咱们得想个办法。法。”我突然想起仓库里有我玩的雪爬犁，就跟哥哥说：我突然想起仓库里有我玩的雪爬犁，就
36、跟哥哥说：“用用这办法真巧妙这办法真巧妙雪爬犁来运吧。雪爬犁来运吧。”哥哥同意试一试。这时，大黄狗过来了，我一下哥哥同意试一试。这时，大黄狗过来了，我一下子想起了从电视里看到的狗拉雪橇。于是我拿出四根绳子，把两根子想起了从电视里看到的狗拉雪橇。于是我拿出四根绳子，把两根捆在狗腰上，用另外两根把盆捆在雪爬犁上。我们在盆里装了煤，捆在狗腰上，用另外两根把盆捆在雪爬犁上。我们在盆里装了煤，我到前面唤黄狗，狗听见我的叫声，应声跑过来，雪爬犁也跟着滑我到前面唤黄狗，狗听见我的叫声，应声跑过来，雪爬犁也跟着滑过来。这样一次又一次地运，终于把煤全都运进了仓库里。过来。这样一次又一次地运，终于把煤全都运进了仓
37、库里。我高兴地想：用狗拉爬犁运煤这办法真巧妙。我高兴地想：用狗拉爬犁运煤这办法真巧妙。思考：这个故事中有哪些角色？角色之间是怎么联系起思考：这个故事中有哪些角色？角色之间是怎么联系起来的来的?三、精彩赏析。三、精彩赏析。1.这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。不由得发起抖来。(1)用用“
38、”画出写孩子处境危险的词语或句子。画出写孩子处境危险的词语或句子。(2)说说作者为什么详细描写孩子面临的危险情况。说说作者为什么详细描写孩子面临的危险情况。_2.他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！向海里跳！快！不跳我就开枪了！”船长是个怎样的人？你从哪里看出来的？船长是个怎样的人？你从哪里看出来的？_为后面船长为什么开枪逼孩子跳水做铺垫，突出表现了船长为后面船长为什么开枪逼孩子跳水做铺垫，突出表现了船长在遇到危险的时候，沉着冷静、机智果断，救了孩子。在遇到危险的时候，沉着冷静、机智果断，救了孩子。船长是个机智、沉着、果断、勇敢的人，船长是个机智、沉着、果断、勇敢的人，从船长命令孩子从船长命令孩子立刻跳水可以看出。立刻跳水可以看出。
