1、9 9 那个星期天那个星期天第第1 1课时课时第第2 2课时课时导入一导入一返回返回盼盼下雨下雨盼盼穿上新雨衣穿上新雨衣如愿以偿穿上雨衣去上学如愿以偿穿上雨衣去上学导入二导入二 你们在星你们在星期天里有哪些期天里有哪些有趣的活动？有趣的活动？返回返回有趣的星期天有趣的星期天作者简介作者简介 史铁生史铁生（1951201019512010）当代作当代作家。家。19691969年在陕西延安插队，年在陕西延安插队，19721972年年因双腿瘫痪回北京。因双腿瘫痪回北京。19791979年发表小说年发表小说法学教授及其夫人法学教授及其夫人，从此走上文，从此走上文坛。他的作品坛。他的作品我的遥远的清平湾
2、我的遥远的清平湾奶奶的星星奶奶的星星分别获分别获19831983、19841984年年全国优秀短篇小说奖。他创作的散文全国优秀短篇小说奖。他创作的散文我与地坛我与地坛激励了无数人。激励了无数人。明媚明媚 吓唬吓唬 翻箱倒柜翻箱倒柜 念叨念叨 耽耽 搁搁绽开绽开 缥缥 缈缈 一声不吭一声不吭 急遽急遽 惆惆 怅怅咔咔 嚓嚓 搓衣板搓衣板 惊惶惊惶 依依 偎偎 消逝消逝明明媚媚 吓吓唬唬 翻箱翻箱倒倒柜柜 念念叨叨 耽耽 搁搁绽绽开开 缥缥 缈缈 一声不一声不吭吭 急急遽遽 惆惆 怅怅咔咔 嚓嚓 搓搓衣板衣板 惊惊惶惶 依依 偎偎 消消逝逝pio miopio miohhmimidodocucu读
3、一读读一读字词识记字词识记dododn dn zhnzhnknknjjchu chnchu chnk chk chhunhuny wiy wishsh写一写写一写媚媚绞绞惶惶砖砖耽耽吻吻蚁蚁揉揉偎偎叨叨绽绽绊绊搓搓左右结构：左右结构：形近字：形近字：媚媚蚁蚁叨叨绊绊谅谅耽耽揉揉绽绽惆惆怅怅搓搓惶惶吻吻偎偎眉眉议议叼叼拌拌凉凉枕枕柔柔锭锭绸绸胀胀蹉蹉煌煌忽忽喂喂半包围结构半包围结构形近字形近字逝逝 浙浙1.1.（景物）鲜明可爱。（景物）鲜明可爱。（）2.2.拖延时间。拖延时间。（）3.3.形容隐隐约约、若有若无。形容隐隐约约、若有若无。（）4.4.伤感，失意。伤感，失意。（）5.5.亲热地挨着，
4、紧靠着。亲热地挨着，紧靠着。（）词语解释词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。明媚明媚耽搁耽搁缥缈缥缈惆怅惆怅依偎依偎时间：时间：地点：地点：人物：人物：主要事件：主要事件：整体感知整体感知星期天星期天家中家中小男孩和母亲小男孩和母亲小男孩等候母亲带他出去玩小男孩等候母亲带他出去玩 快速默读课文，思考：本文主要写了一快速默读课文，思考：本文主要写了一件什么事？件什么事？文章是按什么顺序来写的？文章是按什么顺序来写的？文中点明时间的语句：文中点明时间的语句：“那是一个星期天，从早晨到下午那是一个星期天，从早晨到下午”“整个上午我就跟在母亲腿底下整个上午我
5、就跟在母亲腿底下”“我看看天，还不晚我看看天，还不晚”“起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚”“下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去”“孤独而惆怅的黄昏到来孤独而惆怅的黄昏到来”时间顺序时间顺序 读课文，填表读课文，填表格，理清格，理清“我我”的的心理变化过程。心理变化过程。线索线索“我我”的心情的心情重点描写对象重点描写对象与时间变化而变化的是什么？与时间变化而变化的是什么？时间时间推移推移母亲承诺母亲承诺母亲母亲行为行为“我我”的言行的言行“我我”的心情的心情早晨早晨上午上午下午下午黄昏黄昏答应带我出去答应
6、带我出去等一会再走等一会再走等等，买完菜，等等，买完菜，买完菜就去买完菜就去好啦好啦，没看好啦好啦，没看到我正忙呢吗到我正忙呢吗睡醒午觉再去睡醒午觉再去洗完衣服就去洗完衣服就去买菜买菜翻箱翻箱倒柜倒柜洗洗衣衣服服起床，刷牙，吃饭，站起床，刷牙，吃饭，站在街门口，藏在大门后，在街门口，藏在大门后，跳房子，用树枝拨弄蚁跳房子，用树枝拨弄蚁穴，翻看一本画报穴，翻看一本画报整个上午我就跟在母亲整个上午我就跟在母亲腿底下腿底下我把午觉睡过了头我把午觉睡过了头我一声不吭，我一声不吭，在不出声地流泪在不出声地流泪盼望盼望兴奋兴奋期待期待焦急焦急无奈无奈失望失望委屈委屈 在理清思路的基础上将课文分成三部分，在
7、理清思路的基础上将课文分成三部分，概括每一部分的主要内容。概括每一部分的主要内容。第一部分（第一部分（1 1）开篇点题，概述开篇点题，概述“我我”在那在那 个星期天的第一次盼望。个星期天的第一次盼望。第二部分（第二部分（2-62-6）详细描写详细描写“我我”心理变化心理变化 过程。过程。第三部分（第三部分（7 7）写写“我我”在希望落空后倍感在希望落空后倍感 伤心以及母亲对伤心以及母亲对“我我”的安慰。的安慰。课文品读课文品读第第2 2课时课时品读第一自然段，了解品读第一自然段，了解“我我”印象中的第一次盼望。印象中的第一次盼望。我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从我还记得我的第一次盼望
8、。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。早晨到下午，一直到天色昏暗下去。我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午早晨到下午，一直到天色昏暗下去。，一直到天色昏暗下去。印象深刻印象深刻点明时间点明时间实指实指“我我”从白天等到黑夜，从白天等到黑夜，说明说明“我我”等的时间长。等的时间长。虚指虚指“我我”的等待落空，的等待落空，“我我”的心情沮丧。的心情沮丧。记忆犹新记忆犹新理解理解“天色暗下去天色暗下去”的深刻含义的深刻含义母亲答应带母亲答应带“我我”出去出去希望、激动希望、激动 品读第品读第2-62-6自然段，了解自然段，了解“
9、我我”第一次盼第一次盼望的心理变化过程。望的心理变化过程。总之她很久之前就答应了，就在那个星期总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。盼一个日子，都不会错。期待已久期待已久记忆深刻记忆深刻 满含希望满含希望 总之她总之她很久之前很久之前就答应了，就在那个星期就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次平生第一次盼一个日子，都不会错。盼一个日子，都不会错。我想我想到底到底是让我盼来了。是让我盼来了。心理描写心理描写期待之深期待之深激动激动兴奋兴奋来之不
10、易来之不易 从描写环境和动作的句子中体会从描写环境和动作的句子中体会“我我”的的兴奋心情。兴奋心情。阳光明媚阳光明媚内心愉悦、兴奋内心愉悦、兴奋那是个春天的早晨，阳光明媚。那是个春天的早晨，阳光明媚。环境描写环境描写 本文中作者用多种方法来表现本文中作者用多种方法来表现人物的心理活动，环境描写是其中人物的心理活动，环境描写是其中的一种。的一种。烘托烘托从早到晚的盼望从早到晚的盼望兴奋、焦急、焦虑、无奈兴奋、焦急、焦虑、无奈对比对比等待时间长等待时间长 心中仍满怀希望心中仍满怀希望 我我跑跑出去，出去，站站在街门口，等一会儿就等在街门口，等一会儿就等一会儿。我一会儿。我藏藏在大门后，在大门后，藏
11、藏了很久。我知道了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏藏一会儿。一会儿。人物的动作人物的动作人物的心理变化人物的心理变化动作描写动作描写反映反映（跑、站、藏）（跑、站、藏）（兴奋不已）（兴奋不已）体会体会“这段时光不好挨这段时光不好挨”，感受，感受“我我”焦急焦急又兴奋的心情。又兴奋的心情。1.1.“这段时光这段时光”具体指什么时候？具体指什么时候？等母亲买菜回来等母亲买菜回来2.2.在在“这段时光这段时光”中中“我我”的心情如何？的心情如何？焦急又兴奋焦急又兴奋3.3.在在“这段时光这段时光”中中“我我”主要做了什么？主要做了什么？看着天
12、看着云彩走看着天看着云彩走 用树枝拨弄蚁穴用树枝拨弄蚁穴 在草丛中翻看一本画报在草丛中翻看一本画报作者是怎样表现作者是怎样表现“这段时光不好挨这段时光不好挨”的？的？动作描写动作描写我看着天看着云彩走，等母亲回我看着天看着云彩走，等母亲回 来，焦急又兴奋。来，焦急又兴奋。（等待时的焦（等待时的焦 急、兴奋。）急、兴奋。）细节描写细节描写我蹲在院子的地上，用树枝拨弄我蹲在院子的地上，用树枝拨弄 着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁 穴。穴。（等待时的无聊。）（等待时的无聊。）运用想象运用想象我坐在草丛里看她们，想象她们的家，我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什
13、么，想象她们的想象她们此刻在干什么，想象她们的 兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的 声音。声音。（等待时的百无聊奈。）（等待时的百无聊奈。）环境描写环境描写去年的荒草丛里又有了绿色，院子很去年的荒草丛里又有了绿色，院子很 大，空空落落。大，空空落落。（等待时的孤独。）（等待时的孤独。）根据阅读提示朗读第根据阅读提示朗读第5 5、6 6自然段，体会作自然段，体会作者表现人物心理的方法。者表现人物心理的方法。方法提示：方法提示：带着问题阅读课文带着问题阅读课文 揣摩揣摩“我我”的心理变化过程的心理变化过程 学习运用多种方法表现人物心理学习运用多种方法表现人物心理从母亲
14、的一再推脱中体会从母亲的一再推脱中体会“我我”的焦虑和无奈的焦虑和无奈阅读提示阅读提示1.1.母亲买完菜回来后并没有带母亲买完菜回来后并没有带“我我”出去玩出去玩，她分别是怎样一而再地爽约的？她分别是怎样一而再地爽约的？2.2.第五自然段中连用六个问句，你从中体会第五自然段中连用六个问句，你从中体会到到 什么？什么？3.3.为什么当母亲说洗完衣服带为什么当母亲说洗完衣服带“我我”出去玩出去玩的的 时候，时候，“我我”认为认为“这一次不能原谅这一次不能原谅”？4.4.第六自然段中两次写到第六自然段中两次写到“我一声不吭我一声不吭”，你，你 从中体会到什么？从中体会到什么？5.“5.“我我”“”“
15、忽然有点儿明白了忽然有点儿明白了”，“我我”明白明白 了什么？了什么？母亲因为母亲因为_，所以一而再地爽约。，所以一而再地爽约。忙碌忙碌 这是一位真实感人这是一位真实感人的母亲，她为了生活而的母亲，她为了生活而操劳，难免忽略了孩子操劳，难免忽略了孩子的要求和感受。的要求和感受。母亲的行为母亲的行为六个反问六个反问不能原谅不能原谅一声不吭一声不吭有点儿明白有点儿明白母亲一而再爽约，母亲一而再爽约，“我我”很焦急很焦急“我我”有些生气，但仍抱有希望有些生气，但仍抱有希望“我我”仍未放弃希望，继续等待仍未放弃希望，继续等待盼望终将落空，盼望终将落空，“我我”心中失望心中失望“我我”的反应的反应难点释
16、疑难点释疑难点一：文中难点一：文中“我我”和母亲的对话为什么不加引号？和母亲的对话为什么不加引号？难点二：第六段末尾的景物描写有什么作用？难点二：第六段末尾的景物描写有什么作用？烘托人物心情烘托人物心情“我我”越来越失望越来越失望拉近与读者的距离拉近与读者的距离表达情感更自然表达情感更自然语言节奏更流畅语言节奏更流畅 品读第七自然段，体会品读第七自然段，体会“我我”希望落空希望落空后的伤心、委屈。后的伤心、委屈。光线漫长而急遽的变化，光线漫长而急遽的变化，孤独孤独而而惆怅惆怅的黄昏到来的黄昏到来 光线正无可挽回地消逝，光线正无可挽回地消逝，一派一派荒凉荒凉 环境描写环境描写作者是怎样表现作者是
17、怎样表现“我我”此时的心理的？此时的心理的？把光线拟人化，将把光线拟人化，将“我我”希望落空后失望希望落空后失望的心情烘托到极致。的心情烘托到极致。男孩儿蹲在那儿一动不动男孩儿蹲在那儿一动不动他在哭，在不出声地流泪他在哭，在不出声地流泪 神态描写神态描写 作者用作者用“不出声地落不出声地落泪泪”来渲泄来渲泄“我我”伤心的伤心的心情，直击读者的心灵。心情，直击读者的心灵。动作描写动作描写 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，
18、噢，噢，对不起，噢，对不起对不起”母亲看到母亲看到“我我”伤心、委屈的样子后反应如何？伤心、委屈的样子后反应如何？母亲因为母亲因为_而而“惊惊惶惶”，并连声道歉。，并连声道歉。没有兑现自己的承诺没有兑现自己的承诺惊惶惊惶语言描写语言描写神态描写神态描写进一步感受人物性格特征。进一步感受人物性格特征。勤劳能干勤劳能干母亲母亲对孩子的疏忽对孩子的疏忽对孩子的关爱对孩子的关爱“我我”乖巧乖巧懂事懂事体谅母亲体谅母亲一位好母亲一位好母亲一个好孩子一个好孩子等一会儿、买完菜去等一会儿、买完菜去焦急、兴奋焦急、兴奋等忙完去、下午去等忙完去、下午去焦急而无奈焦急而无奈等洗完衣服去等洗完衣服去焦虑而无奈焦虑而
19、无奈母亲答应带母亲答应带“我我”出去出去板书设计板书设计希望落空希望落空希望、激动希望、激动那那个个星星期期天天倍感伤心、失望委屈倍感伤心、失望委屈难难以以忘忘怀怀的的盼盼望望早早晨晨黄黄昏昏课文主题课文主题 文章记叙母亲答应带文章记叙母亲答应带“我我”出去玩，出去玩，但是由于家务繁忙而一次次爽约的事，表但是由于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了现了“我我”期待已久而希望又落空失望的期待已久而希望又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。务的辛劳。拓展发散拓展发散拓展一拓展一拓展二拓展二描写人物心理的词语描写人物心理的词语心急如焚心急如焚 忐忑
20、不安忐忑不安 七上八下七上八下 欣喜若狂欣喜若狂 心花怒放心花怒放 惶恐不安惶恐不安心乱如麻心乱如麻 喜出望外喜出望外 心猿意马心猿意马 胆战心惊胆战心惊 忧心忡忡忧心忡忡 忧心如焚忧心如焚拓展一拓展一返回返回拓展二拓展二返回返回 我对史铁生满怀敬仰之情，因为他不但是我对史铁生满怀敬仰之情，因为他不但是一个杰出的作家，更是一个伟大的人。一个杰出的作家，更是一个伟大的人。莫言莫言 史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之一，他不是通过作品传达思想，而是引导读者一，他不是通过作品传达思想，而是引导读者自己探索生命的意义。自己探索生命的意义。王又平王又平名人评史铁生名
21、人评史铁生 史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。宽厚地微笑。韩少功韩少功蚁（蚁（）绊（绊（）仪（仪（）拌（拌（）谅（谅（）怅（怅（）凉（凉（）胀胀（）课堂练习课堂练习一、比一比，再组词。一、比一比，再组词。蚂蚁蚂蚁仪式仪式牵绊牵绊搅
22、拌搅拌原谅原谅凉爽凉爽惆怅惆怅膨胀膨胀一声不吭（含数字一声不吭（含数字“一一”）_ _ _ _ _空空落落（空空落落（AABBAABB式）式）_ _ _ _ _二、照样子写词语。二、照样子写词语。一泻千里一泻千里一览无余一览无余一叶知秋一叶知秋念念叨叨念念叨叨急急忙忙急急忙忙明明白白明明白白三、先指出下列句子运用的描写方法，再体会三、先指出下列句子运用的描写方法，再体会 人物的心理活动。人物的心理活动。1.1.我跑出去，站在街门口，等一会儿就等我跑出去，站在街门口，等一会儿就等 一会儿。一会儿。（）（）动作描写动作描写等待时的兴奋心情等待时的兴奋心情2.2.周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉
23、周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉 郁下去，越来越远越来越缥缈。郁下去，越来越远越来越缥缈。（）（）（）3.3.母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现 他在哭，在不出声地流泪。他在哭，在不出声地流泪。（）（）环境描写环境描写希望落空时失望的心理希望落空时失望的心理动作、神态描写动作、神态描写希望落空时伤心、委屈的心理希望落空时伤心、委屈的心理默读课文。说说在这一天里默读课文。说说在这一天里“我我”的心情的心情经历了什么样的变化。经历了什么样的变化。在那个星期天里，在那个星期天里，“我我”的心情经历了从的心情经历了从等待时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时等待
24、时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的失望急万分，直到最后等待结束、期盼落空的失望委屈的变化过程。委屈的变化过程。课后习题课后习题读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。课文中再找一找类似的语句，仔细体会。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。盼着。我想我再不离
25、开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。再耽搁。（“我我”盼着什么？作者是怎么写出盼着什么？作者是怎么写出“盼盼”的心情的？）的心情的？）“我我”盼着母亲快点洗完衣服好带盼着母亲快点洗完衣服好带“我我”出出去。这里作者运用了动作描写和心理描写，展示去。这里作者运用了动作描写和心理描写，展示了了“我我”焦急又执着的心理状态。母亲似乎已经焦急又执着的心理状态。母亲似乎已经忘了自己的承诺，忘了自己的承诺，“我我”为了让母亲知道为了让母亲知道“我我”仍然在等着她带仍然在等着她带“我我”出去，便死守在离她最近出去，便死守在离她最近的
26、地方，的地方，“蹲在她身边，看着她洗蹲在她身边，看着她洗”，用最无声，用最无声的行动表达最焦急的心情。的行动表达最焦急的心情。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，噢，对不起，噢，对不起对不起，噢，对不起”（母亲为什么（母亲为什么“惊惶惊惶”？表现在哪些行动上？）？表现在哪些行动上？）因家务繁多，母亲不停地忙碌，当她看因家务繁多，母亲不停地忙碌，当她看到到“我我”委屈的泪水时才猛然意识到是自己委屈的泪水时才猛然意识到是自己疏忽了疏忽
27、了“我我”的的“正当要求正当要求”，没有兑现自，没有兑现自己的承诺，因而己的承诺，因而“惊惶惊惶”，并连声道歉。，并连声道歉。表现在她甩水、拉表现在她甩水、拉“我我”入怀及亲吻入怀及亲吻“我我”的动作以及连声地对的动作以及连声地对“我我”说对不起的说对不起的言语中。言语中。匆匆匆匆和和那个星期天那个星期天都表达了作者都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？式上，有哪些相同点和不同点？相同点：相同点：这两篇课文都运用了描写和叙述这两篇课文都运用了描写和叙述 的方法来表达情感。的方法来表达情感。不同点：不同点：匆匆匆匆一文主要
28、以描写为主，通过细一文主要以描写为主，通过细 腻刻画时间流逝的踪迹并直抒胸臆，来腻刻画时间流逝的踪迹并直抒胸臆，来 表达自己对时光流逝的无奈和惋惜；而表达自己对时光流逝的无奈和惋惜；而 本文是以叙述为主，多将自己的情感融本文是以叙述为主，多将自己的情感融 入到具体的事或景物之中，在叙述中自入到具体的事或景物之中，在叙述中自 然而然地流露情感。然而然地流露情感。课外练习课外练习1.1.搜集积累描写人物心理活动的词语。搜集积累描写人物心理活动的词语。2.2.说一说自己一次深切盼望的经历。说一说自己一次深切盼望的经历。3.3.课外阅读史铁生的散文名篇课外阅读史铁生的散文名篇我与我与 地坛地坛。语文人
29、教版六年级下第一课时第九课第九课那那 个个 星星 期期 天天01激情谈话，导入新课020304初读课文、生字生词再读课文，梳理脉络课堂总结一一激情谈话，导入新课激情谈话，导入新课1激情谈话，导入新课激情谈话，导入新课 同学们，你们有过盼望的事情吗？想一想，当时的心理变化，能用恰当的语言跟大家分享一下吗？2激情谈话，导入新课激情谈话，导入新课 著名作家史铁生史铁生也曾有过一次刻骨铭心的盼望，我们快来看看具体情况吧！史铁生史铁生作者简介作者简介二二初读课文、学习生字初读课文、学习生字初读课文初读课文 请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。课文讲了一件什么事？作者的心理有怎样的变化？结
30、果又是什么？想一想，课文是怎样细致地描写我的心情变化的？有哪些具体表现。生字生词认读生字生词认读明媚媚 缥缈缥缈 急遽遽 揉动 惊惶惶 依偎偎 消逝逝 亲吻吻 耽耽搁 原谅谅 咔嚓咔嚓 搓搓洗 蚁蚁穴 绊绊倒 方砖砖翻箱倒柜 空空落落 念念叨叨叨 一声不吭 永无休止 无可挽回形近字组词形近字组词凉凉谅谅 ling ling 荒凉荒凉 凉爽凉爽 ling ling 原谅原谅 谅解谅解 词语解释词语解释缥缈：缥缈：急遽：遽：依偎：偎：翻箱倒柜：一声不吭：形容隐隐约约，若有若无。急速。亲热地靠着；紧挨着。形容彻底地翻检、搜查。指一直沉默不语。生字生词生字生词耽耽dn基本释义基本释义1.迟延；延误：搁
31、。2.沉溺；喜好过度。生字生词生字生词绽绽zhn基本释义基本释义裂开：破。生字生词生字生词搓搓cu基本释义基本释义 两个手掌反复摩擦，或把手掌放在别的东西上来回揉。生字生词生字生词偎偎wi 基本释义基本释义亲热地靠着；紧挨着。书写时注意结构书写时注意结构三三再读课文，梳理脉络再读课文，梳理脉络“我我”的心情有几次变化？的心情有几次变化？再读课文再读课文层层 次次课文内容课文内容点题:(12)渲染气氛；开始:(34)兴奋期待；层层 次次课文内容课文内容经过:(56)焦急无奈；后来：（7）失望委屈。四四课堂总结课堂总结 读完课文，我们也被作者的文字感染了，既感受到了浓浓的忧伤，但也能看出，这位母亲
32、既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。课堂小结课堂小结语文人教版六年级下第二课时第九课第九课那那 个个 星星 期期 天天复 习 巩 固复 习 巩 固复习巩固复习巩固课文内容课文内容 文章主讲了母亲答应了“我”在星期天的一次不知道目的地的游玩，可却因为母亲的忙碌而没有实现，就在黄昏与傍晚的间隔中，“我”懂了，什么都懂了，“我”流下了眼泪，不出声的流泪，“我”和母亲拥抱在一起，直至天黑。品 读 课 文品 读 课 文 研读第一、研读第一、二自然段，说二
33、自然段，说说这样写有什说这样写有什么作用么作用?回答回答 设置悬念设置悬念吸引读者吸引读者暗示感情基调暗示感情基调 结合全文，说说结合全文，说说“我我”为为什么对什么对“第一次盼望第一次盼望”记忆犹记忆犹新新?回答回答 第一次盼望对于孩子来说很重要；盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻；回答回答 母亲没有兑现承诺给幼小心灵带 来的痛苦，令“我”难以忘怀；母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。体会选段中是怎样既交代体会选段中是怎样既交代了时间变化，又写出了了时间变化，又写出了“我我”的心理感受？的心理感受？回答回答 光线渐渐地暗下去，交代了天色渐晚；凉下去、沉
34、郁下去，写出了随着希望 一点点破灭，“我”的内心越来越惆 怅。越来越远、越来越飘渺、更表现 了“我”完全沉浸在伤心失望之中。课 后 拓 展课 后 拓 展 本文有着强烈的感染力，这主要得益于心理描写。值得注意的是，文中如“焦急又兴奋”之类的直接描写并不多，更多地是间接表现人物心理，这又有以下几种情况。课文分析课文分析 一是运用一是运用“繁笔繁笔”表现心理。表现心理。“繁笔”是相对于“简笔”而言，如“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，换成“简笔”可以是“从早晨到天黑”几个字，但这样一来，“我”等待的焦虑以及母亲马不停蹄的劳碌情形又如何能深深地烙进读者心里？课文分析课文分析 二是借助行动描写表现心
35、理。二是借助行动描写表现心理。“我跑出去，站在街门口”写的是“我”的急切；“我踏著一块块方砖跳，跳房子看著云彩走”表现的是等待的落寞、孤寂。课文分析课文分析 三是通过景物描写映衬心理。三是通过景物描写映衬心理。“周围的光线渐渐暗下去越来越远越来越缥缈”，显然，这不仅仅是为了交待一天的结束，主要是表现自己的希望眼看就要破灭的绝望。课文分析课文分析 四是通过人物语言传达心理。四是通过人物语言传达心理。文中“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走呀？走吧”等等，俨然就是“我”等待中的心理轨迹图。课文分析课文分析 五是运用细节描写凸显心理。五是运用细节描写凸显心理。“我蹲在土地上用树枝拨弄著一个蚁穴我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的”，这无疑是在表现一种无聊、孤独。课文分析课文分析 “我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑就是在这些真切而细腻的心理刻画中让我们感同身受。课文分析课文分析
