1、 人非草木，孰能无情！人非草木，孰能无情！学习抒情学习抒情一、选择恰当的抒情方式一、选择恰当的抒情方式 写作导引写作导引 抒情，即表达情思，抒发情感。抒情，即表达情思，抒发情感。抒情并不神抒情并不神秘，下面这些话我们经常说，其实就是抒情。秘，下面这些话我们经常说，其实就是抒情。“这片月季花这片月季花真漂亮啊！真漂亮啊！”“我有好几年没见到我有好几年没见到爷爷了，真想他呀！爷爷了，真想他呀！”活动交流活动交流：赏析下面两个片段。赏析下面两个片段。片段一：片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站站在了我的床前。我微微睁开眼，妈
2、妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们详他们片段二片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那
3、是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!“情动于中而形于言情动于中而形于言”写文章，总要表情达意，直接或间接地写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒发和表露作者的感情，这就是抒情抒情。记叙中的抒情，是作者在记叙人物或记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、
4、描绘景或物的过程中，用饱含感事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。发和表达出来。抒情的好处 在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。一篇记叙文，在叙述描写中适当地穿插抒情，是一篇记叙文，在叙述描写中适当地穿插抒情，是一种极好的点染，一种极好的点染，会使细节得到点化，情感会使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华。得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华。比较一下下面两段的抒情方式有什么不同这几句诗就鲜明、这几句
5、诗就鲜明、直接地直接地抒发了作者对黄河抒发了作者对黄河的敬仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。的敬仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!黄河颂直接抒情直接抒情间接抒情 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚
6、落在山涧里的脆响；我想起红蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂的谰语，原野上怪诞的狂风风 土地的誓言土地的誓言 这一段文字里，这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿作者写了许多富有
7、关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。作者的情感也往往作者的情感也往往渗透在叙述和描写中渗透在叙述和描写中。朝花夕拾朝花夕拾-文章不是无情物文章不是无情物1.1.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽荫蔽？荷叶荷叶 母亲母亲2.2.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上
8、还有比我更幸福的孩子吗？啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？再塑生命的人再塑生命的人 结合七年级教材文本判断结合七年级教材文本判断哪是直接抒情，哪是间接抒情，哪是直接抒情，哪是间接抒情，分别位于分别位于文章什么位置，有什么抒情效果文章什么位置，有什么抒情效果，从而巩固认知。，从而巩固认知。3 3、盼望着，盼望着盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚，东风来了，春天的脚步近了。步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，小草偷偷地从土里钻出来，
9、嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵悄悄的，草软绵绵的的。春8.8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活我俩在一块，要好好
10、儿活秋天的怀念秋天的怀念 9.9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。自己所走过的路程是多么漫长。走一步
11、，再走一步10.10.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。分，在和阳光互相挑逗。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布二、抒情的类型二、抒情的类型 直接抒情
12、直接抒情直接抒情直接抒情是指在记叙、描写的是指在记叙、描写的基础上基础上,在感情达到炽热的程在感情达到炽热的程度时度时,便直截了当地把内心强便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做又叫做“直抒胸臆直抒胸臆”。比如当我们看到波澜壮阔的大比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说海情不能自己时会说“浩瀚兮，浩瀚兮，大海！大海！”再比如在魏巍我的老再比如在魏巍我的老师中直接抒发对老师的敬仰之师中直接抒发对老师的敬仰之情情“在一个孩子的眼睛里，她的在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊么伟大的人啊。”直接抒情
13、 间接抒情间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透渗透在文章的字里行间的在文章的字里行间的。间接抒情间接抒情中国传统的审美观念崇尚中国传统的审美观念崇尚含蓄美含蓄美，情，情感抒发也以间接抒情为主。感抒发也以间接抒情为主。间接抒情的主要技法间接抒情的主要技法示例：她在示例：她在“向人低声絮说些什么事向人低声絮说些什么事”的的时候，还要竖直第二个手指，在空中上下时候，还要竖直第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖摇动，或者
14、点着对手或自己的鼻尖。男人姓苏，男人姓苏，他非常爱吃肉，羊排、猪杂他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。最美的善举1、描摹人物中表达感情、描摹人物中表达感情间接抒情的主要技法间接抒情的主要技法问君能有几多问君能有几多愁？愁？恰似一江恰似一江春水向东流春水向东流我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。2
15、、巧用修辞抒情、巧用修辞抒情间接抒情的主要技法间接抒情的主要技法枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，古道西风瘦马，春风图、春花图、春雨图春风图、春花图、春雨图3、用景物描写烘托渲染感情用景物描写烘托渲染感情三、技三、技 艺艺 拔拔 高高写作实践一n 在生活中，你总会有感觉在生活中，你总会有感觉幸福、幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望喜悦、痛苦、忧伤、渴望的时刻，的时刻，请回忆这样的时刻，用适当的抒情请回忆这样的时刻，用适当的抒情方式，写一写当时的情境。方式，写一写当时的情境。n200字左右。字左右。n回家后的时间是一天最温馨的时刻：妈妈在厨房回家后的时间是一天最温馨
16、的时刻：妈妈在厨房和菜作斗争；爸爸在和电脑打交道；我在书桌旁和菜作斗争；爸爸在和电脑打交道；我在书桌旁奋斗着。这一切在我眼里是和平的象征。你听，奋斗着。这一切在我眼里是和平的象征。你听，那叮叮当当的响声，是她在拿锅碗瓢盆；再听，那叮叮当当的响声，是她在拿锅碗瓢盆；再听，又是一阵流水声；再听是噼里啪啦的炒菜声。她又是一阵流水声；再听是噼里啪啦的炒菜声。她像变魔法似的，就变出来一桌子饭菜。这时爸爸像变魔法似的，就变出来一桌子饭菜。这时爸爸的工作也停止了。一家人其乐融融地聚在餐桌旁的工作也停止了。一家人其乐融融地聚在餐桌旁。妈妈总是说一句：。妈妈总是说一句：“多吃点儿，多吃点儿！多吃点儿，多吃点儿！
17、”这一刻是我感到在学校里的一切疲劳都云消雾散这一刻是我感到在学校里的一切疲劳都云消雾散了。我感到自己太幸福了！了。我感到自己太幸福了！（韩宁旭）n（借叙事和描写抒发幸福之情）n当我听到我只考了当我听到我只考了80分的时候，我感到非常分的时候，我感到非常压抑。就好像从高空掉到谷底，整个下午都压抑。就好像从高空掉到谷底，整个下午都无精打采的。一个人骑车回家的路上，路旁无精打采的。一个人骑车回家的路上，路旁的白杨树都不再葱绿，以往树上小鸟的歌声的白杨树都不再葱绿，以往树上小鸟的歌声不再动听，世界变得灰蒙蒙的，我心中只有不再动听，世界变得灰蒙蒙的，我心中只有试卷上的叉号和血红的分数。他们好像一把试卷上
18、的叉号和血红的分数。他们好像一把把利刃插在我的心里，当我走在楼下的时候把利刃插在我的心里，当我走在楼下的时候，心里充满失落和恐惧，掉进了深渊。实在，心里充满失落和恐惧，掉进了深渊。实在无法面对开门的妈妈，我战战兢兢地不敢直无法面对开门的妈妈，我战战兢兢地不敢直视妈妈渴望知道分数的眼神，低头走进房间视妈妈渴望知道分数的眼神，低头走进房间，难过地趴在桌子上，难过地趴在桌子上 （史晨晓）n n冬天刚刚离去，春天就迈着轻盈的脚步向我们缓缓走来。她的魔法传遍大地，让万物从沉睡中苏醒。校园中，常青树旁的无名白花开满枝头，你争我赶，白色的小花瓣是那么水灵，一片、一朵、一丛连城片，汇成海，温风吹过，芳香扑鼻而
19、来，让人心生欢喜。听空中飞过的小鸟的阵阵鸣声，意味着一群南归的勇士凯旋，他们来到这里，便以那整齐的“人”字形队列来庆祝这春临之日，训练有素。我在上学路上精神抖擞，春天早已悄然入我心田。久违的春天，让我们张开双臂，快乐迎接她吧！我爱春天！（高佳贝）1、化虚为实化虚为实显真情显真情n真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历，具体画面最容易做到感情真挚，最易写出动情点。n又是雨天！黑暗中传来又是雨天！黑暗中传来“哗啦哗啦哗啦哗啦”的响声，若有的响声，若有若无的雷声充斥着我的耳膜，闪电有一下没一下地若无的雷声充斥着我的耳膜，闪电有一下没一下地打在窗外，屋内也跟着一亮一暗。周围很安静，只打在窗外，屋内也跟
20、着一亮一暗。周围很安静，只听到呼吸声。听到呼吸声。“嘭嘭”的一声，我身体发颤，缩在被的一声，我身体发颤，缩在被子里猛地一颤，身体不住地发抖，安静而诡异的气子里猛地一颤，身体不住地发抖，安静而诡异的气氛使我直冒冷汗，后脊发凉。感觉像看到的恐怖电氛使我直冒冷汗，后脊发凉。感觉像看到的恐怖电影，背后有人在靠近我。我屏住呼吸，窗外雷雨交影，背后有人在靠近我。我屏住呼吸，窗外雷雨交加，我仿佛听到鞋底摩擦地面的声音，我死死地瞪加，我仿佛听到鞋底摩擦地面的声音，我死死地瞪着门把手，看着它一点点转动，门缝一点点变大。着门把手，看着它一点点转动，门缝一点点变大。我像死里逃生般松了口气。妈妈到我面前拉一拉被我像死
21、里逃生般松了口气。妈妈到我面前拉一拉被子，说子，说“别总捂着头！别总捂着头！”我多么希望妈妈再多陪我我多么希望妈妈再多陪我一会儿啊！一会儿啊！（贾寒朴）（贾寒朴）n害怕的心境。害怕的心境。n现实生活中，有时一句话、一个动作、一现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。写作时应对人物个眼神都能让我们感动。写作时应对人物动作、语言、神态、心理、肖像以及环境动作、语言、神态、心理、肖像以及环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。的某一局部某一特征作具体的摹绘。n运用好细节描写可以增强作品的真实性，运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以达到可以深化文章的主题，可以达到
22、“一瞬传一瞬传情，一目传神情，一目传神”的动人艺术效果。的动人艺术效果。n晚上，我咳嗽不止，妈妈心疼地看着我说：晚上，我咳嗽不止，妈妈心疼地看着我说：“快把衣服披上，别冻着了！快把衣服披上，别冻着了！”说着把衣服说着把衣服披在我身上，顿时，刚刚的不快乐已经化为披在我身上，顿时，刚刚的不快乐已经化为乌有，妈妈赶紧喂我吃药。又耐心的当孩子乌有，妈妈赶紧喂我吃药。又耐心的当孩子般哄我逗我，并像守护天使一样守护在我身般哄我逗我，并像守护天使一样守护在我身旁，无微不至地关心我，照顾我。旁，无微不至地关心我，照顾我。n在这个世界上，谁没有母亲呢在这个世界上，谁没有母亲呢？谁没有像拥？谁没有像拥有无价之宝一
23、样拥有过母亲的慈爱呢？妈妈有无价之宝一样拥有过母亲的慈爱呢？妈妈呀，妈妈，您是我心头永恒的阳光！呀，妈妈，您是我心头永恒的阳光！n （张盛楠）（张盛楠）n在文章的在文章的开头开头、结尾结尾或者其它或者其它关键关键处加入议论、抒情句子点染处加入议论、抒情句子点染，既能，既能使记叙文更具真情实感，又能达到使记叙文更具真情实感，又能达到升华主题、点明主旨的作用。升华主题、点明主旨的作用。n看见爷爷时，我愣住了！不是说好的吗？而且爷爷看见爷爷时，我愣住了！不是说好的吗？而且爷爷还病着呢！一瞬间，各种感情交织：担心、悲伤、还病着呢！一瞬间，各种感情交织：担心、悲伤、愧疚、烦恼愧疚、烦恼如雪崩迎面，砸的我
24、束手无策，措如雪崩迎面，砸的我束手无策，措不及防。表面淡定的我，背后的东西只有我清楚。不及防。表面淡定的我，背后的东西只有我清楚。我骑着车子，但心中的感情如鲠在喉，无法平静。我骑着车子，但心中的感情如鲠在喉，无法平静。家长带病接送，一件明明让人感动的事情，我却无家长带病接送，一件明明让人感动的事情，我却无法开心起来。因为爷爷的表现，无可奈何的向我传法开心起来。因为爷爷的表现，无可奈何的向我传递着一个信息：你没有能力与实力，你只配在父母递着一个信息：你没有能力与实力，你只配在父母的怀里待上一辈子！的怀里待上一辈子！n我颓废的想着，路是那么长，车子是那么重，原本我颓废的想着，路是那么长，车子是那么
25、重，原本玫瑰色和亮蓝交织在一起的透色天空，在我看来，玫瑰色和亮蓝交织在一起的透色天空，在我看来，更像是对我的嘲笑。我感到愧疚极了，苦恼极了！更像是对我的嘲笑。我感到愧疚极了，苦恼极了！n（卢怡臣）（卢怡臣）表达技巧灵活用表达技巧灵活用n适当的表达技巧，无疑能对文章感情适当的表达技巧，无疑能对文章感情起强化作用。关键语句的起强化作用。关键语句的反复咏叹反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力；强烈的感染力；恰当的对比恰当的对比能使感情能使感情表达更鲜明；表达更鲜明；形象的比喻形象的比喻能使无形无能使无形无质的感情更容易被人理解；抒情议论质的感情更容易
26、被人理解；抒情议论的的独立成段独立成段（过渡段、结尾段过渡段、结尾段）过渡）过渡自然，画龙点睛，升华主题。自然，画龙点睛，升华主题。课堂练习：课堂练习：妈妈非常的疼我。一天，天生妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没睡，意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没睡，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我
27、看到晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！啊！妈妈的精力是多么的充沛，意志有十妈妈的精力是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。意志坚强的妈妈而感到幸福。毛病：毛病：修改：修改：毛病毛病：结尾的议论抒情句和记叙、描：结尾的
28、议论抒情句和记叙、描写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。描写所要表现的内容。修改修改：啊！妈妈是多么的体贴、多么：啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福疼爱我的妈妈感到幸福。总结 选择恰当的抒情方式选择恰当的抒情方式 根据根据抒情的位置抒情的位置选择抒情方选择抒情方式式 根据根据文章的内容文章的内容选择抒情的选择抒情的方式方式一花一草皆生命，一花一草皆生命，一枝一叶总关情。一枝一叶总关情。让我们带着对生命的礼赞，让我们带着对生命的礼赞，带着对真善的追寻带着对真善的追寻
29、 带着对远方的向往带着对远方的向往抒发出真情，真情真好！抒发出真情，真情真好！写作实践写作实践 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以也许有一段小故事。以我的烦恼我的烦恼为为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。实感。不少于不少于500字字 注意写作提示（注意写作提示（45页）页）课外古诗词鉴赏与背诵 人教版七年级（下）册人教版七年级（下）册 山中杂诗山中杂诗 南北朝吴均 山际见来烟，山际见来烟，竹中窥落日。竹中窥落日。鸟向檐上飞，鸟向檐上飞，云从窗里出。云从窗里出。作者简介作者简介 吴均(469519)，字叔庠，吴
30、兴故彰(今浙江省安吉县西北)人。出身寒贱，好学，为文有俊才。沈梁武帝天监初年，柳恽为吴兴守，召他作主簿。后官至奉朝请。他的诗文很有特点，诗风流逸，写景清丽，构思新奇，当时被认为“清拔有古气”，时人多效法他，谓之“吴均体”。现存诗歌多是乐府、赠答、咏物之作。有辑本吴朝请集。山峰环绕，竹木幽幽，山的那一边飘过青山峰环绕，竹木幽幽，山的那一边飘过青烟几缕，或许那儿亦有人家吧。天已向晚，透烟几缕，或许那儿亦有人家吧。天已向晚，透过茂密葱茏的竹林，那又红又大的太阳正迟迟过茂密葱茏的竹林，那又红又大的太阳正迟迟下落，仿佛亦如我一般恋着这山色静好。鸟儿下落，仿佛亦如我一般恋着这山色静好。鸟儿向房檐飞还，间或
31、栖止在上头，向人啁啾。最向房檐飞还，间或栖止在上头，向人啁啾。最有趣的是那云彩竟然从窗户里飘了出来，有如有趣的是那云彩竟然从窗户里飘了出来，有如梦幻。烟飘、日落、鸟飞、云走，这是一幅变梦幻。烟飘、日落、鸟飞、云走，这是一幅变动不居的画图，这就是生意盎然、勃勃生机的动不居的画图，这就是生意盎然、勃勃生机的美丽大自然。美丽大自然。本诗言辞简洁平易，描写了诗人在山中的生活见闻，生趣盎然。诗人置身自然中，以内心来观照，希求一种物我两忘、万物齐一的性灵之境，人与物达到和谐同一的境界。赏析王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。【诗文解释诗文解释】独自一人坐在幽静的竹林中，拨弄着琴弦，又一声声
32、地长啸。竹林深深，没有人知道我的行踪，只有皎洁的月光静静地把我映照。【词语解释】篁：竹丛。长啸：即是从口中发出清越悠长的声音，古代文士喜在幽谷山林之间长啸，藉以抒情调气。王维在这首景色清美如画的诗中，抒发了他置身于大自然的淡泊情志和闲适的胸怀。诗中用“幽篁”、“深林”、“明月”三个词写景，以“独坐”、“弹琴”、“长啸”三个词写人物活动。短短四句，抒发了安闲自得之情；并使外景与内情交融无间、融为一体。此诗在语言上，则是从自然中见至味，从平淡中见高韵。李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。这首诗写于李白出蜀远游，向三峡进发的途中。在一个秋高气爽、月色明朗的夜里他怀着“
33、遍谒诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。诗人乘着小船，从清溪驿顺流而下。月影映在江水之中，像一个好朋友一样，陪伴着诗人。但在从清溪到渝州的旅途中，月亮总被两岸的高山挡住，这使踌躇满志的诗人对曾经生活过的山清水秀的蜀地，又思念不已。谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？注释：洛城：洛阳。折柳：即折杨 柳，古代曲名。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李 白 谁家玉笛睛飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。解说解说 诗人在客居洛城的一个夜晚，听到笛子吹奏折杨柳曲调，于是感慨到：此时此地听到这支曲子，谁能不思念自己的家乡和亲人呢？洛城就是现在的洛阳
34、，在唐代称为东都。一个春天的夜晚，诗人客居在这里。夜深人静，喧嚣的都市归于沉寂。忽然间，不知何处传来凄清婉转的笛声，在春风中氤氲开来，弥漫了整个洛城。笛子吹奏的是一支折杨柳曲。古人离别常折柳枝相赠，表依依不舍之意。折杨柳这支汉乐府古曲抒发的也正是旅人伤别之情。在这样一个春夜，耳边听着这样一支饱含离愁的曲子，诗人不禁油然而生故园之思。推己及人，诗人想：那些跟他一样在外漂泊的游子，又有谁能不动情呢？这首诗中，折柳既实指曲名，又代表一种风俗，一种情绪。中国古诗词中，折杨柳就是离别的同义语。置身在这种文化习俗中的人，便自然而然地被它唤起家园故人之思。故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君
35、传语报平安。岑参（约715770），原籍南阳，移居江陵（今湖北荆沙）。天宝三年进士及第，授右内率府兵曹参军。其诗以边塞诗著称，写边塞风光及将士生活，雄健奔放，想象奇特，色彩瑰丽，尤长于七言古诗。诗人此时34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。远离京都和家园的心情是凄凉的，又正遇上和自己反向而行之人，因而不免感伤。但远行之人又想安慰家人，说自己在外平安，不必担心。这样朴素而又复杂的人之常情，用朴实无华的叙述式语气道出，更觉得真切感人。钟惺评此诗：只是真。谭元春曰：人人有此事，从来不曾写出，后人蹈袭不得。所以可久（唐诗归卷十三）。沈得潜曰：人人胸臆中语，却成绝唱（唐诗别裁集卷十九）。独怜幽草
36、涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。韦应物（737-792），唐代诗人。京兆万年（今陕西西安）人。贵族出身，曾为唐玄宗侍卫，后来发奋读书，成为有名的诗人。他的诗以古风和五律最受人推崇，风格古淡隽永，后人将他与柳过元并称为“韦柳”。这是一首山水诗名篇，也是韦应物的代表作之一。诗写于唐得宗建中二年（781年）诗人出任滁州刺史期间。唐滁州的治所即今安徽滁县，西涧在滁州城西郊外。这首诗描写了山涧水边的幽静景象。诗的 前两句，诗人表示在春天繁荣的景物中，只怜 爱涧边自甘寂寞的幽草，而繁茂的树丛中传来 黄莺动听的鸣声，诗人
37、却似乎不以为意。后两句写晚雨野渡所见，晚潮加上春雨，水势更急。而郊外渡口，此刻更是杳无行人。也许船夫已归家歇息，只见空空的渡船自在漂泊。这首诗中有无寄托，所托何意，历来争论不休。有人认为它通篇比兴，是刺“君子在下，小人在上”；有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”。实则诗中流露的情绪若隐若显，开篇幽草、黄莺并提时，诗人用“独怜”的字眼，寓意显然，表露出诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟，后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、忧伤的情怀。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和不合意的情事，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然地流露出来。江南逢李龟年江南逢
38、李龟年杜甫 这首诗是杜甫绝句中最晚的一篇，作于唐代宗大历五年（770年）。明皇杂录中记载：“开元中，乐工李龟年善歌，特承顾遇，于东都大起第宅。其后流落江南，每遇良辰胜景，为人歌数阕，座中闻之，莫不掩泣罢酒。杜甫尝赠诗（即指此诗）。”杜甫少年时代正是开元盛世，曾与李龟年相熟；四十年后国家已经衰败，两人穷途相遇，不胜今昔之感，就写下了这首深沉的诗。开首两句“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”，是追忆昔日长安繁华时期的情谊。“岐王宅”“崔九堂”是开元时期京都长安的王侯第宅，是他们两人的相逢之地，“寻常见”“几度闻”写两人相会的频繁。后两句“正是江南好风景，落花时节又逢君”，写今日相逢正是风光秀丽的江南
39、已到了流水落花的时节。这“落花时节”包含不少内容，既是明叙相逢的季节，又暗喻唐帝国由盛入衰的局面，作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年。这四字写得十分深沉含蓄。“又”字抒发了诗人抚今追昔，感时伤世之情。清朝蘅塘退士评说：“世运之治乱，年华之盛衰，彼此之凄凉流落，俱在其中。”可见对这首诗的评价是较高的。苍苍竹林寺，苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。杳杳钟声晚。荷笠戴夕阳，荷笠戴夕阳，青山独归远。青山独归远。竹林掩映的寺院和远处传来的杳杳钟声，似非目之所接，耳之所闻，诗人出以想象之笔，就创造了一个清远幽渺的境界。末二句只写行者，未写送者，而诗人久久伫立，目送友人远去的形象仍显得非常生动。暗示与白描的运用
40、，也使得诗人的自我形象表现得非常细腻生动。方回瀛奎律髓卷四十二评刘长卿诗“细淡而不显焕，观者当缓缓味之”；方东树昭昧詹言评其诗“多兴在象外，专以此求之，则成句皆有余味不尽之妙矣”。从这首小诗中，也能够体会到这一特色。黄梅时节家家雨，黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。闲敲棋子落灯花。赵师秀(1170-1220),字紫芝,又字灵秀,亦称灵芝,号天乐,永嘉人,宋宗室,光宗绍熙元年(1190)进士,曾任地方属吏,不得志,晚年寓居钱塘.赵师秀诗,有人评为“四灵”之首.黄梅时节，江南细雨淅沥，润及千家万户。黄梅时节，江南细雨淅沥，润及千家万户。
41、开头一句，展现的是南国一片迷蒙的整体景象，开头一句，展现的是南国一片迷蒙的整体景象，接着写草地池塘的近景。前者是目所见，后者接着写草地池塘的近景。前者是目所见，后者是耳所闻。江南风景，有声有色。阴雨连绵，是耳所闻。江南风景，有声有色。阴雨连绵，空气湿润，池水陡涨，青蛙欢歌一片。诗的后空气湿润，池水陡涨，青蛙欢歌一片。诗的后两句写深夜候客，无所事事，轻敲棋子。因为两句写深夜候客，无所事事，轻敲棋子。因为诗人心情闲适，蒙蒙细雨也就有了诗意，蛙鸣诗人心情闲适，蒙蒙细雨也就有了诗意，蛙鸣声声也如此悦耳。诗人时时在捕捉着客人到来声声也如此悦耳。诗人时时在捕捉着客人到来的脚步声，听到的却是一片蛙鸣，因此印
42、象极的脚步声，听到的却是一片蛙鸣，因此印象极为深刻。如果不是在等待客人，而是急于入眠，为深刻。如果不是在等待客人，而是急于入眠，那么对这扰人清睡的鼓噪，恐怕早就烦躁那么对这扰人清睡的鼓噪，恐怕早就烦躁了。了。对约客的赏析，不恰当的一项是（）A.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。B.第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。D.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。赵翼赵翼(17271814)，字云，字云崧，一字耘松，崧，一字耘松，号瓯北，江苏号瓯北，江苏阳湖人，晚年阳湖人，晚年以著述自娱。以著述自娱。他是著名的历他是著名的历史学家和诗人。史学家和诗人。这首论诗绝句，是人们广为传诵的名篇。前两句“李杜涛篇万古传，至今已觉不新鲜”极写李杜对后世的深远影响，但其诗篇毕竟是古时写的作品，已觉“不新鲜”了。后两句“江山代有才人出，各领风骚数百年”说各个时代都有天才诗人，开一代新的诗风。赵翼并非否定李杜诗篇的杰出成就，而是提倡创新，摆脱崇古观念的拟古的创作方法，造就新时代“领风骚”的伟大诗人。诗寄寓了诗人对人才辈出的殷切期望。
