1、春江花月夜春江花月夜有一首诗被古人这样评价：有一首诗被古人这样评价：“孤篇压全唐孤篇压全唐”、“盛唐第一诗盛唐第一诗”、“春风第一花春风第一花”、“孤孤篇横绝，竟为大家篇横绝，竟为大家”。这首诗也被闻一多先。这首诗也被闻一多先生誉为生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰诗中的诗，顶峰上的顶峰”。这是。这是怎样的一首诗呢？下面就让我们一起走近张怎样的一首诗呢？下面就让我们一起走近张若虚，走近他的春江花月夜。若虚，走近他的春江花月夜。一一、体会诗歌的景、情、理。、体会诗歌的景、情、理。二、分析诗歌中的意象。二、分析诗歌中的意象。三、朗诵诗歌，感受诗情。三、朗诵诗歌，感受诗情。1、检查预习检查预习2、课文诵
2、读课文诵读3、体悟感知体悟感知4、作业布置作业布置张若虚（约张若虚（约660约约720）初唐初唐诗人。杨州（今江诗人。杨州（今江苏）人。曾任兖州兵曹，与贺知章、张旭、包融苏）人。曾任兖州兵曹，与贺知章、张旭、包融并称并称吴中四士吴中四士。全唐诗全唐诗仅存其诗两首。一仅存其诗两首。一首首代答闺梦还代答闺梦还，风格柔靡，水平一般。一首，风格柔靡，水平一般。一首则是则是春江花月夜春江花月夜，是历代传诵的名篇。人以，是历代传诵的名篇。人以文传，张若虚就是靠这首诗流传闻名的。文传，张若虚就是靠这首诗流传闻名的。春江花月夜春江花月夜是乐府旧题，是乐府旧题，创制者是谁创制者是谁说法不一。诗作或显得格局狭小，
3、或显得说法不一。诗作或显得格局狭小，或显得脂粉气过浓，远不及张若虚此篇。脂粉气过浓，远不及张若虚此篇。这一这一旧题，到了张若虚手里，突发异彩，获得旧题，到了张若虚手里，突发异彩，获得了不朽的艺术生命。一生仅留下两首诗的了不朽的艺术生命。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟孤篇横绝，竟为大家为大家”。捣衣捣衣砧砧（）滟滟（）霰霰（）徘徘徊徊（）汀汀（）碣碣石（石（）zhnjitnghuixinyn春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。何处春江无月明？江
4、流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还
5、来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。春江潮水连海平，海上明月共潮生。春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上
6、白沙看不见。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。依题目摹写春、江、花、月、夜的幽依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。个江天、天地一派空明的美妙境界。.请找出开头八句写了什么意象。请找出开头八句写了什么意象。依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色。依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色。春江花月图春江花月图(景色美景色美)2.给这幅图画命名。给这幅图画命名。3请充分发挥想象力，用自己的话描请充分发挥想象力，用自己的话描 述这幅图画，并体会本段写景特点。述这幅图画，并体会本段写景特点。紧扣紧扣题目中的题目中的春
7、、江、花、月、春、江、花、月、夜。看那春江夜。看那春江潮涨，汪洋一片，江面开阔；江水与海水相接，水潮涨，汪洋一片，江面开阔；江水与海水相接，水势浩荡，洪波翻涌。浪滔中涌出一轮明月，冉冉升势浩荡，洪波翻涌。浪滔中涌出一轮明月，冉冉升起。明月清辉洒在万顷江波上，所见之处水光粼粼起。明月清辉洒在万顷江波上，所见之处水光粼粼。江水宛然前行，流到了一个芳草萋萋、繁花满树的江水宛然前行，流到了一个芳草萋萋、繁花满树的幽处。但见月华洒在花树上，朵朵花儿晶莹可爱。幽处。但见月华洒在花树上，朵朵花儿晶莹可爱。但见月色溶溶，月光如凝霜朦胧。而江畔沙滩上，但见月色溶溶，月光如凝霜朦胧。而江畔沙滩上，银色沙滩和乳色月
8、光融为一体，无法区分。诗人为银色沙滩和乳色月光融为一体，无法区分。诗人为我们描绘了一幅极富动感、有我们描绘了一幅极富动感、有(水水)声有声有(月月)色、由色、由远远及及近近、有上有下的立体画。为我们绘出一幅春江潮、有上有下的立体画。为我们绘出一幅春江潮涨、江海难分、明月冉冉上升而华光万里的图景。涨、江海难分、明月冉冉上升而华光万里的图景。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。不知江月待何人，但见长江送流水。由月
9、之由月之“照照”人，从描写景色转向人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。宙之间的相互关系。1.面对良辰美景，引发了作者什么样的遐想？面对良辰美景，引发了作者什么样的遐想？年年岁岁，月是亘古不变的，而对月之人却年年岁岁，月是亘古不变的，而对月之人却代代更替。宇宙无限，而人生有限，由无数代代更替。宇宙无限，而人生有限，由无数个有限人生组成的人类如长江水长流不逝，个有限人生组成的人类如长江水长流不逝，而个体的人生却如流水匆匆而逝，这明月就而个体的人生却如流水匆匆而逝，这明月就永恒地注视着一切，默默不语，它在期待何永恒地注视着一切，默默不语，它
10、在期待何人呢？从描写景色转向观照人生，抒发了人人呢？从描写景色转向观照人生，抒发了人生短暂而宇宙无穷的惆怅之情。（哲理美）生短暂而宇宙无穷的惆怅之情。（哲理美）2.请欣赏请欣赏“不知江月待何人，但见长江送不知江月待何人，但见长江送 流水流水”这两句诗。这两句诗。3.“不知江月待何人，但见长江送流水不知江月待何人，但见长江送流水”这这 两句在行文上有何作用？两句在行文上有何作用？一轮孤月徘徊中天，象是等待着什么人似一轮孤月徘徊中天，象是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。随着江水的流动，诗江急流，奔腾远去。随着江水的流动，诗篇遂
11、生波澜，将诗情推向更深远的境界。篇遂生波澜，将诗情推向更深远的境界。承上启下。江月有恨，流水无情，诗承上启下。江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图象，引出下半篇男女色转到了人生图象，引出下半篇男女相思的离愁别恨。相思的离愁别恨。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。此时相望不相闻，愿逐
12、月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。的憧憬。1赏析赏析“徘徊徘徊”一词的表达作用。一词的表达作用。用拟人手法，写出月游移不定的动态，赋予用拟人手法，写出月游移不定的动态，赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心，对月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心，对她怜悯，不忍离去。她怜悯，不忍离去。2“卷不去卷不去”“”“拂还来拂还来”表达了思妇怎样的思想感表达了思妇怎样的思想感情？情？“卷不去卷不去”和和“拂还来拂还来”明指
13、月光洒在门帘明指月光洒在门帘和捣衣砧上不忍离去，暗指思妇的愁思和捣衣砧上不忍离去，暗指思妇的愁思无法排遣，反衬出游子的离愁别恨。无法排遣，反衬出游子的离愁别恨。3“鱼龙鱼龙”、“鸿雁鸿雁”两词用了什么表现手法？两词用了什么表现手法？鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典月光的清澈。但也是用典“尺素在鱼肠，尺素在鱼肠，寸心凭雁足寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。可见二人音讯断绝，相思无着落。
14、昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。4.本段文字如何表达了游子思归的感情？本段文字如何表达了游子思归的感情？（1）在梦中也想归家，心理描写。）在梦中也想归家，心理描写。（2）在对春光渐逝的惋惜中表达思归的心情。）在对春光渐逝的惋惜中表达思归的心情。（3）以）以“无限路无限路”表达其有家却难归的无奈。表达其有家却难归的无奈。（4）“落月落月”、“海雾海雾”等衬托其无限的思念。等衬
15、托其无限的思念。全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。以月为主体。“月月”是诗中情景兼融之物，它跳动着是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起夜之间经历了升起高悬高悬西斜西斜落下的过程。在月的落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。的画卷。1.背诵这首诗。背诵这首诗。2.完成本课同步练习。完成本课同步练习。
