1、小学STEAM项目活动总结本学期阳光小学校的STEAM项目经过教育局、进修学校老师的帮助、专家的指导、校领导的大力支持、师生的共同配合顺利完成了。现将开课情况总结如下：一、组建项目小组，确定研究主题项目以“实现布袋木偶（儿时玩偶）的舞台梦想”为目标开展，一是创编剧本；二是搭建布袋木偶戏舞台；三是项目实施与舞台测试；四是布袋木偶戏宣传活动，最终完成帮助布袋木偶实现舞台梦想。此项目还处于研究开发过程，因此先在全校学生中挑选二十名学生组班，时长十六课时，涉及美术、科学、数学、语文、鄂伦春民语、音乐、信息技术、综合实践八个学科。二、项目导入，课前任务在工程导入正式上课之前，提前一周下发：学生通知单、学
2、习任务单，学生根据任务做好研究准备。此外，学生通知书、任课教师的任课安排、学生分组安排、班主任通知书等管理通知也做好全面安排。三、项目流程（一）创设情境，激发学生对实现布袋木偶的舞台梦想的兴趣莫老师的第一节课工程情境，你和玩偶之间一定发生了许许多多有趣的故事，为把你童年为心爱的玩偶创编那些美好的神话故事搬上舞台，以布袋木偶代替玩偶实现表演梦想。创设情境，激发学生对实现布袋木偶的舞台梦想的兴趣，设计实现布袋木偶的舞台梦想方案，解读学习任务单，团队任务要求和注意事项，促进项目顺利开展，下课前，讲述鄂伦春族民间故事琴声千里寄相思为下节课创编剧本打下基础。（二）创编布袋木偶戏鄂伦春民间故事琴声千里寄相
3、思剧本孟老师的分项研究的主题是创编布袋木偶戏鄂伦春民间故事琴声千里寄相思剧本，学生根据研究主题需要熟知鄂伦春民间故事琴声千里寄相思，搜集有关剧本的相关知识。（三）搭建布袋木偶戏舞台韩老师的分项研究的主题是设计搭建布袋木偶舞台模型，学生根据研究主题自备研究材料，以便能做出大小、形状、结构不同的舞台模型用于对比研究。（四）搭建布袋木偶戏舞台实物姜老师根据评选出最优化的方案模型，搭建布袋木偶舞台实物，小组之间对比实验，分组搭建布袋木偶舞台实物。（五）绘画舞台背景墙范老师分项目研究的主题是绘画舞台背景墙，教师根据研究主题准备研究材料，以便绘画出不同效果的舞台背景墙用于对比研究。四、教师与学生的提升（一）从教师层面来说，进行多层次、多角度的STEAM的培训和实训，选择热爱STEAM教育的教师去投身于创新教育，给他们学习、培训、实训、研究的空间、时间和物质基础。（二）新课标倡导自主、合作、探究的模式，教师引导学生围绕一个主题展开积极的、合理的探讨，只有自己亲自参与过，才更有发言权。不仅是合作，展示环节也是一个认识的过程，思维碰撞的过程。总而言之，STEAM课程，不单是一门课程，他更是一种更有效的教学方法。是学科与生活的高度结合，是学习个体与个体之间高度协作的过程，是学习中发现新知、学用互检、学用互补的过程，它更是一种学中做、做中学，快乐与学习并进的过程，真正意义上培养了学生的核心素养。
