1、是小学语文古诗文教学重要方式是小学语文古诗文教学重要方式 自2017 年起，全国所有九年义务教育中小学开始逐年换发新版国家统编语文教科书，其中古诗文篇目在原有教科书基础上，总体数量增加一倍，达到约300 篇，加上课外阅读篇目近千篇。今后，古诗文在中小学语文教学中，必将占据越发重要的位置。那么古诗文应该怎样学怎样教呢？答案是：吟诵，是小学语文古诗文教学最重要的方式！可是一线老师不会吟诵怎么办？为使更多的语文教师认识吟诵、掌握吟诵，使用吟诵，国家将免费推送以首都师大与人民教育出版社联合录制的“语文吟诵教学系统项目”，为国编本语文教科书所有古诗文教学提供高标准、高质量的吟诵录音（国家财政买单）。这一
2、举措，使中华吟诵正式全面进入教育体系。“中华吟诵”正式全面进入官方教育体系“中华吟诵”推广第一人徐建顺教授其人 徐健顺，著名吟诵专家，中华吟诵学会秘书长，首都师大副教授。徐健顺提出:吟诵是汉诗文传统唯一的诵读方式。徐老师用生命去挽救与弘扬中华吟诵。随着吟诵广为人知，越来越多的地方邀请徐老师去做讲座或者培训，他都尽量安排，竭尽全力。徐老师以其君子风范和个人魅力，吸引了众多国学爱好者投身于吟诵事业，开辟出一片国学新天地，也使得很多人拿着吟诵的钥匙进入了传统文化的大门。因此，众多诗词爱好者和一线教师成为了徐老师的铁杆粉丝。著名语言学家、教育家、中国現代语言学奠基人之一王力先生(1900一1986)也
3、早就说过：诗写下来不是为了看的，而是为了吟的。杰出的语言文字学家周有光先生(1906一2017)102岁时指出：吟诵一向是传播、普及传统文化和启蒙教育的重要工具和手段。历来的诗词创作、修改、鉴赏、口头交流与发表，多在吟诵中进行。著名语言学家如是说著名语言学家如是说诗人、学者、中国传统文化积极传播者南怀谨先生(1918一2012)生前说过：我认为古代的读书方法比现代好，长哦慢咏，易于记忆，而且高声吟哦起来，可以与书中人打成一片。这样一次读书，等于你们现在看书一百次，千万注意。世界著名的中国古典文化研究学者叶嘉莹先生(1924一)特别指出：我们中国的诗有格律，或五言、或七言，平平平仄仄，仄仄仄平平
4、，为什么有格律？就是为了吟诵。又说：吟诵的声音里，有诗歌一半的生命。著名传统文化学者如是说著名传统文化学者如是说散文家、诗人、学者朱自清先生(1898一1948)早就指出：“古文和旧诗词等都不是自然的语言，非看不能知道它们的意义，非吟不能体会它们的口气。”华东师范大学博士生导师倪文锦先生说：“真正优秀的语文教学传统，它可以被人们淡忘一时，但绝不能永远淡出语文教育。”著名学者如是说著名学者如是说部编版语文教材总主编如是说部编版语文教材总主编如是说 国编本语文教材总主编、北京大学中文系教授温儒敏先生说：要让学生多诵读，多吟诵。激发孩子们的想象力，让孩子们放开去想象，不要把课文分析搞得那么琐碎、程式
5、化。吟诵和朗诵不全相同，这是语文课容易混淆的。吟诵是自主诵读，适合古典诗词和韵律强的文章，不拘一格，用自己喜欢、能更好表达情怀的方式去唱读。朗诵则众声合诵，有利于制造氛围，但往往带表演性质，容易形成某些程式化腔调。学古典文学要多吟诵，放手去读，不必泥古，能边读边沉浸其中就好。诗歌从诞生起就是吟诵的 吟诵即古代的读书法，是汉诗文的传统读法，中华传统读书法，古代教育最基本的学习和教学方法。吟诵的关键是代代相传的读法规矩，也就是吟诵的方法。诗言志，歌永言，声依永，律和声。尚书（重要核心儒家经典之一，尚书就是上古的书，它是中国上古历史文献和部分追述古代事迹著作的汇编）在心为志，发言为诗。情动于中而形于
6、言。言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也 毛诗大序（古代中国诗歌理论，著者一说为孔丘弟子子夏作，一说为汉人卫宏为诗经所作的序）学会唱自己的歌 唱歌，是由自己的感情出发，自己的词，自己的曲，唱给自己,或者特定的对象。但中国人不会唱歌已经一百年了！音乐和其他艺术一样，已经成为特殊人群的特殊职业。吟诵是中国音乐之根。让我们可以重新学会唱歌唱自己的歌。汉语是旋律型声调语言，声调天然具有旋律性，而且不同的声调有不同的涵义，所以在中国人心里，旋律是天然与汉语声调有关的，不同于印欧语系的重音与节奏语言，旋律因与语言较远而具有相对独立的涵义。汉族历史上没有创造旋律的作曲家
7、，因为人人都可以创造旋律。会说话就会唱歌，会走路就会跳舞。汉族曾经是最能歌善舞的。依字行腔：字的乐音要按照字音的声、韵、调进行，字正腔圆，不倒字。依义行调：字与字之间的关系，乃至旋律，由表达的涵义决定。曲=腔+调汉族音乐的旋律产生机制汉族音乐的旋律产生机制从摇篮曲开始 吟诵白话诗歌吟诵白话诗歌 以前的中国人，都是在妈妈的摇篮曲中长大的，这是中国人乐教的起点。摇篮曲，是父母呼唤着孩子的名字，即兴唱给孩子的歌。每位中国的父母，可以重新学会编唱摇篮曲。月儿明 风儿静树叶儿遮窗棱啊蛐蛐儿叫铮铮好比那琴弦儿声啊琴声儿轻 调儿动听摇篮轻摆动啊娘的宝宝 闭上眼睛睡那个睡在梦中啊 摇篮曲摇篮曲小鱼在哪里小鱼在
8、哪里小鱼在这里小鱼在这里让儿歌唱起来 儿歌是唱的，童谣是诵的。让我们唱起儿歌，给儿歌编出曲调。鼓励孩子随意即兴地唱歌，自己编童谣，自己唱出来。儿歌童谣都是均匀节律的，可唱可诵，也可半唱半诵。天黑了 天黑了钓鱼的 回家吧你的妈妈在等你鱼儿的妈妈在等他钓鱼钓鱼（柯岩）（柯岩）谁的耳朵长谁的耳朵短谁的耳朵遮着脸驴的耳朵长马的耳朵短象的耳朵遮着脸近体诗的读法近体诗的读法入短韵长 平低仄高 平长仄短长音：二四六的平声字。短音：入声字。中音：其余的字。诗的吟诵符号诗的吟诵符号平声：一三五字一三五字 二四六字二四六字 韵字韵字仄声：|入声：！符号的长度表示长短，上沿表示高低。平仄读法的涵义平仄读法的涵义平声低长：延展。仄声高短：强调。入声短促：强调，并表示痛苦、决绝、快速、轻灵等等。清 明 时 节 雨 纷 纷路 上 行 人 欲 断 魂借 问 酒 家 何 处 有牧 童 遥 指 杏 花 村！-l l l l -！l l l l -l l-！l 清明清明（杜牧）（杜牧）少 小 离 家 老 大 回乡 音 无 改 鬓 毛 衰儿 童 相 见 不 相 识笑 问 客 从 何 处 来 l l -l l -l l -l ！l l ！-l 回乡偶书回乡偶书（贺知章）（贺知章）PowerPoint模板下载-
