1、第八章第八章 分数的初步认识（分数的初步认识（2 2）（1 1）分数相加等于分数相加等于1 1和相应的减法和相应的减法（2 2）同分母分数加减法的计算方法同分母分数加减法的计算方法课堂探究点课堂探究点（1 1）在圈里填上合适的符号。221441探究点探究点 分数相加等于分数相加等于1和相应的减法和相应的减法（2 2）试着写出加法或减法算式。1212221141444 114141 1212填空：填空：4111712233（）在在 中中，可可以以看看成成，结结果果是是。（）就就是是（）个个加加上上（）个个，得得（）个个，也也就就是是，也也可可以以写写成成（）。7737113131332331归纳
2、总结：归纳总结：1.1.分母相同的分数相加，如果分子的和与分母分母相同的分数相加，如果分子的和与分母相等，那么结果等于相等，那么结果等于1 1。2.12.1减几分之几，减数的分母是几，就把减几分之几，减数的分母是几，就把1 1写成几写成几分之几，计算时，分母不变，分子相减。分之几，计算时，分母不变，分子相减。红红过生日，妈妈买来一个蛋糕。探究点探究点 同分母分数加减法同分母分数加减法（1 1）妈妈和爸爸一共吃这个蛋糕的几分之几？282385838（2 2）还剩下这个蛋糕的几分之几？888583858（3 3）妈妈和爸爸吃的蛋糕比剩下的多几分之几？58()8382同分母分数相加减，分母不变，分子
3、相加减。同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。看图计算。34881妈妈买来一个蛋糕，哥哥吃了这个蛋糕的妈妈买来一个蛋糕，哥哥吃了这个蛋糕的 ，小明吃了这个蛋糕的小明吃了这个蛋糕的 ，他俩一共吃了这个蛋糕，他俩一共吃了这个蛋糕的几分之几？的几分之几？2515123555 这种沉潜为了蓄势，看似笨拙，却富有成效。文本鉴赏三、文学常识虚构，但要注意的是，作文应在生活的基础上去加工提炼，酝酿出动人的效果。本单元课文属“中华传统文化经典研习”新课标学习任务群，旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信。(2
4、)通盘考虑，整体运作。不能恣意妄为，逻辑混乱。写作前要通盘考虑，不可想一段写一段，写到哪算哪，不尊重事物的内在联系和客观规律，使思路缺乏条理性。2要简洁，不宜过多。议论是在发表自己的见解而不是在介绍他人的见解。引用他人的话，目的是为了让读者更加信服自己的话，自己的话应是议论的主体，应是全文最醒目的部分。过多的引文，很容易将自己的分析淹没。当苏武被流放到北海时，北海的羊群“咩咩”地叫着，似在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。这十几年的痛苦如果可以当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这位放羊老人从未曾放大痛苦，于是十几年后，大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。(2)杂取种种。指在广泛集中概
5、括大量生活形象的基础上创造典型。正如鲁迅所说的“杂取种种人，合成一个”“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。本单元主要学习现代诗歌。中国近现代诗歌的主体是新诗，新诗是指“五四运动”前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。现代诗歌反映的是现代人在现代生活中所感受的现代情绪。(1)伏笔我的母亲一文就大量运用白描手法来刻画母亲的形象。你站在桥上看风景/看风景的人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦。(卞之琳断章)有一张红纸，做花用去它的有一张红纸，做花用去它的 ，做小旗用去它，做小旗用去它的的 。一共用去这张红纸的几分之几？。一共用去这张红纸的几分之几？3515 答：一共用去这张红纸的答：一共用去这张红纸的 。35154545归纳总结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
