1、剃头剃头大师大师第二课时第二课时 通过上一课的通过上一课的学习学习，我们我们了解了了解了“我我”给给小沙剃头的小沙剃头的事情事情，现在现在，我们我们继续探究继续探究“我我”是怎么当是怎么当“剃头大师剃头大师”的。的。互动课堂互动课堂 自由读自由读课课文文1-31-3自然段，说说自然段，说说“我我”的表弟小沙有什么特点？在文的表弟小沙有什么特点？在文中找一找。中找一找。我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。怕做噩梦，还怕剃头。谁给他剃头，他就骂谁谁给他剃头，他就骂谁“害人精害人精”，还用看仇人，还用看仇人一样的目光怒视对方。一样的目光
2、怒视对方。开篇表明小表弟的性格特点，为后面故事展开做铺垫。读读课课文文4-64-6自然段，说说老师傅是自然段，说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的？小沙感受如怎么给表弟小沙剃头的？小沙感受如何？在文中找出相关语句。何？在文中找出相关语句。老师傅习惯用一把老掉牙的推老师傅习惯用一把老掉牙的推剪剪，它它常常会咬住一绺常常会咬住一绺头发不头发不放放，让让小沙吃尽苦头。这还小沙吃尽苦头。这还不算不算，老师傅老师傅眼神差眼神差了了点儿点儿，总总把碎头发掉在小沙的脖子把碎头发掉在小沙的脖子里里，痒痒得小沙哧哧得小沙哧哧笑笑跟受刑一样。跟受刑一样。老师傅老师傅剃头，小沙剃头，小沙的的感受是感受是什么？什么？因为
3、老师傅的老掉牙的推因为老师傅的老掉牙的推剪剪，会会咬住一绺头发不咬住一绺头发不放放，让让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿点儿，总总把碎头发掉在小沙把碎头发掉在小沙的脖子的脖子里里，痒痒得小沙哧哧笑。得小沙哧哧笑。快速阅快速阅读读课课文文剩下的部分，看看剩下的部分，看看“我我”是怎样给表弟剃头的？结果如是怎样给表弟剃头的？结果如何？在文中找出来。何？在文中找出来。我先把姑父的大睡衣给他围我先把姑父的大睡衣给他围上上，再再摆出剃头师傅的摆出剃头师傅的架势架势，嚓嚓嚓两嚓两剪刀剪刀，就就剪下一堆头发。剪下一堆头发。你从中体会到了你从中体会到了什么？什么？我觉得文中的我觉得
4、文中的“我我”好像会好像会理发，而且理发，而且剪剪头发的速度很快。头发的速度很快。我觉得自己像个剃头我觉得自己像个剃头大师大师，剪刀剪刀所到之所到之处处，头发头发纷纷纷纷飘落飘落，真真比那老剃头师傅还熟练。这儿一比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀剪刀，那儿那儿一一剪刀剪刀，不一会儿，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。很快，我就发现自己闯了祸。因为很快，我就发现自己闯了祸。因为这样这样随意乱随意乱剪剪，头发头发长长长长短短短短，这儿这儿翘翘起起，那儿那儿却却短短得不到得不到一一厘米。厘米。你从中体会到了什你从中体会到了什么？么？虽然虽然“
5、我我”剪头发的速度剪头发的速度很快，但很快，但只是随意乱只是随意乱剪，长短剪，长短不一。不一。我剪我剪掉掉了了几几根翘起的根翘起的长发长发，又又把头发把头发修了修修了修，可惜越可惜越修越修越糟糟，一些一些头发越剪越头发越剪越短短，甚至甚至露出了头露出了头皮。一眼望皮。一眼望去去，整个整个头上头上坑坑洼洼坑坑洼洼，耳朵耳朵边剪得边剪得小小心心，却却像层层梯田。像层层梯田。通过对形状的通过对形状的描写，突出描写，突出了了“我我”剪的头发很剪的头发很糟糕。糟糕。运用比喻的修辞运用比喻的修辞手法，说明手法，说明耳朵耳朵附近附近修剪得很修剪得很不平整。不平整。说一说说一说：“我我”和剃头师傅谁剃得好？和
6、剃头师傅谁剃得好？1.1.当然剃头师傅剃得当然剃头师傅剃得好好，因为因为“姑父还要付双姑父还要付双倍的钱倍的钱”。2 2.我我剃完头发剃完头发之后之后，小沙小沙“一一照镜子照镜子，大叫大叫一一声声，像像见了鬼一样。见了鬼一样。”学完课文，想一想学完课文，想一想“剃头大师剃头大师”和和“害人精害人精”分别指分别指谁？为什么这样称呼他们？谁？为什么这样称呼他们？在在小沙的嘴小沙的嘴里里，“害人精害人精”是剃头的是剃头的师傅师傅，因因为为小沙害怕小沙害怕理发理发，他们他们给他给他理发理发，弄弄疼疼他他，让让他很不他很不舒服。舒服。“剃头大师剃头大师”是我对自己的是我对自己的称呼称呼，以为以为自己能自
7、己能理理发发，特特像像“剃头大师剃头大师”的架势。的架势。实际上，实际上，谁谁才是真正的才是真正的“剃头大师剃头大师”，谁谁才是才是个个“害人精害人精”？老老剃头师傅是剃头师傅是“剃头大师剃头大师”，“我我”不不会会理发，理发，乱乱剪才是剪才是“害人精害人精”。结合全文说一说，为什么用结合全文说一说，为什么用“剃头大师剃头大师”作为题目？作为题目？这里有些自嘲的成分这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂嘲笑自己不懂装懂，硬冒充硬冒充“剃剃头大师头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。结果把小沙的头发剪得不成样子。通过这件通过这件事事，是是在回忆童年的在回忆童年的趣事趣事，表达表达对童年的怀念。对
8、童年的怀念。（3）诗中，“我报路长嗟日暮”一句用路途遥远而时光易逝来比喻理想难以实现，写出了词人晚年孤独无依的痛苦感受。驰骋：骑马奔跑，奔驰。自由地或随意地到处走动，漫游。坍塌：崩塌。形销骨立：形容身体非常消瘦。论据：用于证明论点的材料（用什么证明）论证：运用论据证明论点的过程（怎样证明）李清照：宋代女词人，号易安居士。婉约派代表词人。（2）抓住早春特点，从仰视角度描写禽鸟（动物）的优美诗句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。称呼是书信的开头，要顶格写。称呼后面要加冒号。(二)问候语：（1）野望中点明时间地点和事件，并表现诗人百无聊赖
9、的彷徨心情的句子：东皋薄暮望，徙倚欲何依。2、记承天寺夜游中表露作者复杂而又旷达心境的句子是：何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。王绩，字无功，号东镐子，唐代诗人。（3）半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”显然是潜师夜袭，一场苦战。“易水”二字使人联想起战国时刺客荆轲的易水歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。7.深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。结构梳理结构梳理童年的水墨画童年的水墨画剃头大师：熟练剃头大师：
10、熟练 随意乱剪随意乱剪 见了鬼见了鬼剃剃头头大大师师害人精：小沙吃尽苦头害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样受刑一样 这篇课文写的是小沙这篇课文写的是小沙 ，刚，刚开始是开始是 给他给他剃头，由于剃头，由于 ，所以小沙所以小沙 ，后来，后来写写“我我”，结果结果 。老剃头师傅老剃头师傅怕剃头怕剃头吃尽了苦头吃尽了苦头推剪老、眼神差推剪老、眼神差主题概括主题概括给他剃头给他剃头小沙像见了鬼一样小沙像见了鬼一样拓展延伸拓展延伸 所见所见牧童骑牧童骑黄牛黄牛，歌声振林樾歌声振林樾。意欲捕鸣意欲捕鸣蝉蝉，忽然闭口立。忽然闭口立。执行执行 丸子丸子课堂练习课堂练习一一、比一比比一比，组成组成词语。词语。执执(
11、)()否否()()形形()()摸摸()()丸丸()()歪歪()()刑刑()()漠漠()()否则否则歪斜歪斜外形外形受刑受刑抚摸抚摸冷漠冷漠他病得太严重他病得太严重了了，虚弱虚弱得甚至连呼吸都很艰难得甚至连呼吸都很艰难 二二、读一读读一读，用用划横线划横线的的词词造句造句。我剪我剪掉掉了了几几根翘起的根翘起的长发长发，又又把头发把头发修了修修了修，可惜越可惜越修越修越糟糟，一些一些头发越剪越头发越剪越短短，甚至甚至露出了头皮。露出了头皮。_ _。三、文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生三、文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生活中你理过发吗？有什么感想或感受？试着写一写。活中你理过
12、发吗？有什么感想或感受？试着写一写。示例：示例：剪发剪发开始开始了，阿姨了，阿姨拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的小梳子。拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的小梳子。我发现这剪刀很特别：其中一只剪刀柄我发现这剪刀很特别：其中一只剪刀柄后，有后，有一个像一个像逗号一样逗号一样的小东东。的小东东。接着，阿姨接着，阿姨向我头上喷了一点向我头上喷了一点水，咔咔水，咔咔咔、咔咔咔咔、咔咔咔剪刀开始在我剪刀开始在我头上头上狂乱地飞舞起来，只见狂乱地飞舞起来，只见一根根的头发倾泻而下。一根根的头发倾泻而下。一会儿，阿姨一会儿，阿姨又又用电推子在我头用电推子在我头上，推上，推了几下了几下。“好了。好了。”阿姨说道。我阿姨说道。我迫不及待地迫不及待地照照了了照镜子，哇照镜子，哇！我的发型美丽又！我的发型美丽又帅气，像帅气，像变了个人似的变了个人似的。
