1、爷爷奶奶 一、 教学目标 1. 了解老人的外貌特点与岁月之美，用单色版画表达对老人的直观 感受。 2. 通过观察、欣赏、实践活动，感受老人脸部造型和美感特征，并 尝试运用单色吹塑版画的形式刻画自己的爷爷奶奶。 3. 体验版画的独特韵味，激发学生对老人、长辈的敬爱之情 二、 重点、难点 重点：感知老人外貌、神情特征，用单色吹塑版画进行黑、白、灰的 表现。 难点：用点、线、面表现老人的外貌、神情特征。 三、 教学设计 课前准备 （学生）爷爷奶奶的照片、图画纸、吹塑板、油墨、勾线笔等 （教师）课件、吹塑板、版画油墨等工具 1.新闻导入，初步感知 （1）新闻导入 说到爷爷奶奶， 你的脑海中呈现的第一印
2、象是什么呢？上课前老 师当主持人给同学们播报一条新闻：厦门晚报讯，近日，一组“最酷 85 岁老爷爷”的时尚照片在网络上“火了”。在这组拍摄于厦门的 照片中，老人穿着打扮很“潮”他戴着墨镜和鸭舌帽，一袭西装 打扮，搭配绿色领结。这组照片的拍摄者正是我们福建的“90 后” 摄影师丁国良。 他说， 模特是他的爷爷， 原来一个人独居在南平邵武， 照片要表达的是:人即使老了，也可以拥有精致优雅的生活。还有一 位是四川 “90 后”孙女席雨，“希望通过这样的方式，呼吁更多人 关爱身边的老人，给予更多陪伴。” （2）聊一聊你的爷爷奶奶。 看了来自福建的摄影师小伙和四川的姑娘为自己爷爷奶奶拍摄 的照片，你感受
3、到什么？现在我们来聊聊你们的爷爷奶奶，有什么有 趣的事情？ 随着时间的推移，岁月就像一位大画家，在爷爷奶奶的脸上留下 了岁月的痕迹，但是我们的爷爷奶奶不会因为苍老改变爱美的心，虽 然我们没有办法像两位摄影师那样为爷爷奶奶拍摄时尚大片， 但是今 天这节课， 我们可以为爷爷奶奶制作一幅专属他们的肖像版画送给他 们，“衰老真美”。 2. 探究深入 （1）探讨、感知老人面部的线条特点与质感。 师：老师带来了摄影师与爷爷年轻和年老的肖像照片，请你对比观 察，发现了什么秘密呢？ 生：皮肤皱纹、粗糙；眼角、嘴角的形状变化；胡子、头发变白了 等。 师：再次对比观察，这几张放大的皱纹的图片，你发现了什么，与 你
4、的同伴交流。 生： 部位不同。 老人脸上最主要的那几条皱纹， 集中在额头、 眼角、 嘴角、鼻角、下巴。 （2）初步尝试绘制面部皱纹线条。 师：不同部位的皱纹有什么区别？再次讨论一分钟，并把你的观察 用勾线笔画在本子上。 学生初步尝试绘制老人面部的线条，初步感受皱纹线条的变化。收 集几张典型的错误范例：如线条没有疏密关系，形状没有变化。 师：对比这张鲁迅先生像里面刻画皱纹的方法和你的作品，你 又发现了什么你做到与没有做到的？ 生：不同部位的皱纹形状不同。长短、区直、疏密排列（分散、交 织）不同。 教师在学生的初步尝试的作品上面修改，围绕着主要的皱纹，再添 加其他的小皱纹。 （板书：长短、曲直、疏
5、密） （3）再次尝试，表现黑白灰。 师：上节课我们尝试用吹塑纸版画的方法制作了生动的表情，了 解了版画的基本制作方法，这节课我们来试一试，在吹塑纸上如何用 刚刚学的各种线条，配合点、面，刻画出黑白灰的对比效果，你能想 出几种方法，请在吹塑纸上画一画。 师：再观察这张作品，观察作者是如何表现黑白灰的？ 收集几张典型的作品，在作品上修改：多点成面，集线成面。 师：同学能总结一下我们应该怎样画？ 小结：一，我们可以用单线画外轮廓，画出表情；二，再用密集的点 和线表现灰，画出皱纹、发型等；三，用更密集的线来表现白，画出 装饰。 3.学生作业 师： 相信现在同学们对爷爷奶奶的脸部造型和美感特征有了更深的了 解，现在请同学们结合爷爷奶奶的脸部特征和神情，用吹塑纸画一幅 爷爷奶奶的肖像。 3. 展示评价 将学生作品展示在黑板上，请学生介绍画中的爷爷奶奶，以及在作品 中是如何用点、线、面的结合表现出黑、白、灰的变化。 师总结：爷爷奶奶像一本古老的书，充满了有趣的故事，还有丰富的 经历，同学们除了学习，回家后请和他们聊聊天，牵着他们的手，就 像小时候他们牵着你一样。
