1、 1 生本理念下的美术课堂 图形联想图形联想 教学设计教学设计 一、教学目标 知识与技能：欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。 过程与方法：能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面， 提高创造能力。 情感、态度与价值观：引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得 视觉感受，增强图形创造的兴趣。 二、教材分析 图形与人类知识和生活的整个领域有关，而且关系密切。图形本身是视觉空 间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、较准确的表现媒体，它在 人们的文化、信息沟通和交流方面起到了不可忽视的作用。 一个圆，在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子小学 生是
2、善于想象、长于联想的。但平时小学生对各种大小、形状、纹理都不一样的 图形往往又是不太注意的。本课教学目的是通过看看、想想、画画等活动，引导 学生学会注意观察身边的事物；通过对所观察事物的形状和大小的联想，启发学 生的创新思维。 本课为造型表现课， 简要介绍了图形联想的构思方法和思考途径，然后着重 介绍联想在构思创意中的重要性和基本运用。 本课展示了各种不同的图形联想图 片，便于学生的研究性学习。教材中各种示范图片的联想、添画具有一定的情趣， 易于激发学生的学习兴趣。 三、教学重点、难点 重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐 趣。 难点：图形的联想和画面的组织。 四
3、、课前准备 （学生）彩卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等 （教师）课件、范例、展示角、卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等 2 五、教学过程 （一）（一）创设情境，体验感受创设情境，体验感受 1、教师出示一个人脸图片。提问： “这张图片给你什么感受？” 2、游戏激趣：猜一猜（课件） “同学们，猜一猜这些是什么？”教师依次出示三组图片让学生说一说是什 么。 1) 长颈鹿鞋 2) 琵琶闹钟 3)鹦鹉电话亭 “同学们，大师们的奇思妙想，给我们带来了无穷的想象，他们从一个图形联想到另外 一个图形， 原来图形还可以想得那么离奇和有趣。 今天老师和同学们一起走进美妙的图形联 想世界， （板书课题图形联想 ）一起欣赏
4、、感受、创造奇特的图形联想作品吧！ ” 设计意图：通过游戏的方式，培养学生的创造性形象思维和想象力，最大 限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象 思维与图形表现技巧的基础。使学生积极地投入到学习中去， 更好的引出课题。 （二）欣赏作品，启发想象（二）欣赏作品，启发想象 1、欣赏生活中的联想图。 “其实我们的生活离不开图形联想，联想无处不在。欣赏并说一说：分别 是由什么产生联想的？” （播放课件，显示各种创意图形画面，突破时间、空间的限制。） 课件依次展示出悉尼歌剧院、鸟巢等图片。 让学生观察： “瞧，这是什么？ 它像什么？”（展示帆船） 课件再展示建筑设计、家居
5、设计等图片。 2、小结：“独特的创意给我们的生活带来了新的视觉体验和无穷的乐趣！” 设计意图：通过对生活中的富有创意的建筑的欣赏和分析，来理解图形联想在生活中 的运用和重要性， 使同学明白所学知识有什么用。 引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的 艺术构思，体验感受美。 （三）（三）小组研究，小组研究，探究方法探究方法 1、我们如何学着设计师一样，去设计有趣的图形呢？让我们先来欣赏以下 的图形创意，看看分别是由什么联想到的？ 出示范例水杯 ，请学生研究：水杯变成了什么？加了哪些关键图形？还 可以变成什么？ 课件出示奇特的画水杯创意图 师：奇在哪里？ 生：把杯子联想成有跳台的游泳池 师：一杯水变成
6、了一池水，改变了杯子的用处。 师：要是我们去跳水那该怎么办？ 生：人变小或杯子变大 师：虽然一杯水变成了一池水，但它们有一样的地方，都是水，画家根据这一点展开了 3 奇特的联想。 （板书：方法：夸张） 补充图片：变大、变小、变长、变短 2、出示范例尺，引导学生继续研究图形联想的基本方法。（小组研究） 找灵感，生活中的哪些东西与尺相近？ 生：笔直的路、三角形的旗、旋涡、吸管、闹钟 （板书：相似组合） “就是把两个或以上的物体比较接近的部分，进行巧妙的组合，形成新的图 形。 ” 3、 “图形设计时，老师总结了两点小窍门” （板书：抓住特征、巧妙设计） “你瞧！这一组鸭子的联想图，真是恰到好处，巧妙
7、而简洁。” 展示鸭子图形。 怎样才算巧妙呢？ 比如这个杯子，这样联想你认为巧妙吗？而这样的设计呢？为什么？ 小结：图形设计关键在于把有联系的物体巧妙地组合在一起。 设计意图：这一环节可以发散同学的思维，巩固同学的联想方法，让我们所学的知识较 好的运用到实际生活中，让学生明白学以致用。通过提问，运用小组讨论探究式学习 的方法，充分体现学习的自主性，给学生提供交流的机会，培养观察力和发散性 思维能力。 （四）教师示范，画法指导（四）教师示范，画法指导 1、教师示范。 2、欣赏老师和同龄人作品。 3、小组讨论，你打算设计什么图形，与组内同学交流一下！ 小结：不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考，都
8、能给图形带来神奇的 变化。 设计意图：欣赏漂亮的图片，起到一定的示范、启发、引导作用，小组交 流等为创作埋下伏笔。 （五）明确任务（五）明确任务，大胆表现大胆表现 作业建议：选择自己喜欢的图形，设计独特的图形联想图。 学生自由创作，教师巡回辅导。要求学生表现图形联想时，应发挥想象力， 大胆动笔画， 老师在巡视中多鼓励， 调动学生学习的积极性， 激发他们的创造力。 设计意图：创作小提示的出示，学生明确创作内容，有目的地进行描绘。 教师巡视中给予鼓励与及时提示， 对发现的普遍问题， 如构图太小、 形象拘谨等， 给予及时的点拨、启发，帮助学生解决。通过这一环节充分发挥学生的表现力和 4 创作力，享受
9、创作的乐趣。 （六）展示评价（六）展示评价，体验乐趣体验乐趣 把学生作业展示在 “图形联想园” 里。并引导学生扮演设计师从造型、色彩、 创意等方面进行评价。 说说你最喜欢谁的作品？为什么？ 设计意图：实行学生自评、互评、师评，体现主体地位，并起到了启发激励 作用，提高学生的审美情趣。 （七）（七）课外延伸课外延伸 拓展情感拓展情感 欣赏生活中的创意联想，屏幕播放： 结语：联想无处不在，创意信手拈来！只要敢想，一切皆有可能！ 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”“没有做不到的，只有想不到的！” 设计意图：科学精炼的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课即 将结束时， 我问学生 “这节课哪一点
10、给你带来了快乐？” 学生学会从创作的快乐、 成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会快乐，这一环节对 快乐的回顾，即加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结 和梳理。 六、课后反思 整堂课，全班同学在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主 导作用和同学的主体作用都得到了充沛的发挥。我们的生活离不开联想，已成为 大多数同学的共识。 同学对学习图形创意有了兴趣与信心， 他们的联想思维能力， 想象力，发明力和绘画技巧都得到了充沛的锻炼。 通过这一课的教学，我深刻的体会到上好一堂创意课，不是在于给同学提供 多少的资料、图片的欣赏启发，而在于了解、懂得学生需要什么，以生为本、以 学定教， 精练自身的教学元素， 舍去不重要的、 可有可无的或稍微粘点边的元素， 更有针对性的一针见血的点出教学重点，解决教学难点。干净利落、简洁明了、 重点突出的课堂教学才是胜利的教学。 5 小结： 图形联想给了我们奇妙的灵感。 我们可以把普通的东西变的更加有趣和美丽而且具有 一定的实用性。 鼓励同学利用绘画的形式记录自身的灵感，让自身成为一个联想丰富的人。
