浙人美版三年级下册《美术》13 活字印刷-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号:0111b).doc

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1、浙美版小学美术第六册第浙美版小学美术第六册第 1313 课课 活字印刷教学设计活字印刷教学设计 教学目标教学目标 1.初步了解中国活字印刷的历史、制作方法及在现实生活中的应用。 2.尝试用铅字模印制古诗,进一步提高实践能力和创新能力。 3.通过欣赏与体验等活动感受祖国的优秀文化,加深对祖国优秀文化的热爱之情。 重点难点重点难点 重点:活字印刷拣字、排字、印字过程的体验。 难点:对活字印刷技术的文化实践与体验。 课前准备课前准备 教师:课件、活字字模、古诗印稿、印刷工具等。 学生:围裙、手套等。 一、拣“字”一、拣“字” (一)谈话引入(一)谈话引入 师:同学们,我们伟大的祖国,她的名字叫中国,

2、她有着悠久的历史,灿烂的文化,中 国的“四大发明”更是对人类文明的发展,起到了巨大的推动作用。你知道是哪四大发明吗? 生:造纸、指南针、火药、活字印刷。 师:今天,我们就要一起来学习美术课第 13 课活字印刷。 (二)排字组版(二)排字组版 1.1.认识铅字字模认识铅字字模 师:现在每个小组都有一份在活字印刷中用到的“字模”。每个小朋友,轻轻的拿起一 个“字模”,观察一下有什么特点? 师:上面有字的小朋友举个手?这个字有什么特点? 生:是反的。 师:对啊,用于印刷的字模都是“反体字”,而且每个字模上只有一个字。 师:把这些字组合在一起,就可以变成一段话,或者一首诗。 2.2.字模排版成诗字模排

3、版成诗 师:在每个组长的抽屉里边,都有一首古诗,接下去,我们来完成一个任务。根据古诗 印稿来排版。这份印稿,文字的排列,跟课本上面常见的有什么不一样? 生:章法不同,从右到左,从上到下排列。 学生根据印稿进行排字,所有古诗里出现的字,在桌上的字模里都能找到,教师巡视指 导。 任务要求:(1)所有字模,字面朝上放在桌面; (2)根据印稿,按顺序拣字,放入木 盒;(3)每放好一列,用夹板隔断固定。 3.3.活字印刷与雕版印刷的对比活字印刷与雕版印刷的对比 师:现在,每一个组都已经完成了排版,今天我们使用的“活字字模”是用铅合金制作 而成的,大家猜一猜,最早的“活字字模”是用什么材料来制作的。 生:

4、泥巴、木头 师:最早是用泥巴来做得,在泥上面刻字,用火烧硬,就变成了泥活字字模。在泥活字 发明之前,如果要印一页纸,会用一块板,把所有的文字刻下来,这样的印刷方式叫做“雕 版印刷”。想一想,活字印刷相对于雕版印刷有什么优点? 生:提高字模的使用效率 二、赏“字”二、赏“字” (一)观看视频(一)观看视频 师:接下去,我们来欣赏一段视频。了解一下,传统的活字字模到底是怎么来的?完整 的活字印刷工艺是如何实施的? (二)交流讨论“木活字印刷”(二)交流讨论“木活字印刷”工艺流程工艺流程 师:“刚才看到的是木字字模的制作。说说看,木字模是如何制作的?” 生:写字、刻字 师:“完整的活字印刷工艺是如何

5、实施的? ” 经过师生互动讨论后,归纳出活字印刷的基本工艺流程。 板书:写字板书:写字- -刻字刻字- -拣字拣字- -排字排字- -印字印字 三、印“字”三、印“字” 师:在之前的环节,我们已经把拣字、排字的步骤做完了,现在每个小组都有了一份排 好的字模,接下去,我们来印字,好不好? (一)教师示范(一)教师示范 教师通过实物投影,进行印刷示范,基本流程如下: 1将少量油墨倒入至塑料平板上,用胶辊研墨,使滚筒沾满油墨; 2用沾有墨的胶辊往活字印刷版上均匀刷墨; 3轻轻铺上宣纸,不能随意移动(可用夹子固定) ; 4用拓板压印纸张,之后将宣纸平缓揭起 。 (二)学生印字(二)学生印字 以四人小组

6、为单位,进行合作学习,完成古诗字模的印刷,教师巡视指导。 任务要求: (1)在规定时间内完成印刷; (2)每位组员都要亲身体验一次完整印刷过程。 四、品“字”四、品“字” (一)交流心得(一)交流心得 师:同学们,当你轻轻的揭起宣纸 ,一张布满清秀文字的纸张,展现在你面前的时候, 它带给你的是怎样的一种感受? 生:这些字的排列非常整齐,看起来很舒服。 生:字体方方正正,有一种端庄典雅的美。 生:我感觉快乐,而有成就感。 (二)教师小结(二)教师小结 师:同学们,活字印刷术的发明是人类印刷史上一次伟大的技术革命,2010 年 11 月, 我国的活字印刷术列入联合国急需保护的非物质文化遗产名录。希望通过今天的美术课,同 学们能更加关注我们的传统文化,一起努力传承和发扬我们的中华文明。

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