1、2222 伟大的悲伟大的悲剧剧教学教学 目标目标知识与技能1.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。3.理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未 知的科学精神。过程与方法1.快速阅读课文，每分钟争取不少于 400 字。并注意抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。2.这篇课文贯注了作者强烈的思想感情，可以有选择地阅读 一些重要段落，体会作者的情感。在把握作者思想情感的基础上，引导学生理解“伟大”“悲剧”的含义。3.斯科特和伙伴们的精神令人感动，可以重点突出他们团结 合作、为他人业绩做证，勇于探索的精神。情感、态度与价值观团结合
2、作、勇于牺牲的探索精神。学习学习 重点重点1.了解茨威格及传记文学的特点；能抓住典型事件和人物，把握课文主要内容。2.品味文中意蕴深刻的词句；体会“伟大的悲剧”的深刻含义。3.感受南极科考队员震撼人心的悲壮美，从而激发探索自然奥秘的兴趣，培 养自己大胆探索、献身科学的精神。学习学习难点难点“伟大的悲剧”的深刻含义。学法学法指导指导快速浏览法、精读法、合作探究法。教教学学过过程程教教学学环节环节教教学学内内容容环环节节一一新新 课课 导导 入入同学们，人类的历史有时往往是很残酷的。古语云：“成者为王，败者为 寇。”可是，奥地利作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者英国探 险家斯科特作传。这其中
3、到底隐藏了怎样的可歌可泣的故事，饱含了怎样深 刻的人文内涵呢？今天我们就一起走进人物传记伟大的悲剧！环环节节二二 自自 主主 学学 习习一、助学资讯1.1.作者作作者作品品茨威格（18811942），奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小 说创作方面，有“历史上最好的传记作家”之称。代表作有传记三位大师、小说象棋的故事等。2.2.写作背写作背景景本文选自夺取南极的斗争（人类的群星闪耀时，生话读书新知 三联书店 1986 年版）。舒昌善译。有改动。题目是编者加的。环环节节二二自自主主学学习习1910 年 6 月 1 日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。此时，挪威 人阿蒙森率领另一支探险队
4、也正向南极进发。经过一番激烈的竞争，结果是 阿蒙森队捷足先登，于 1911 年 12 月 14 日到达南极，而斯科特队则于 1912年 1 月 18 日才到达，比阿蒙森队晚了近五个星期。最后阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等 五位冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰雪中。茨威格发挥 想象，根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，写下了这 篇文章，表达了人类征服自然的崇高悲壮的精神。本文节选了斯科特一行从 南极绝望而归至悲壮覆灭的部分。无垠（yn）告罄（qng）癫狂（din）疲惫（bi
5、）吞噬（sh）角(ju)逐怏怏不乐（yng）海市蜃楼（shn）忧心忡忡（chng）毛骨悚（sng）然二、字词积累1.1.字字音音拽出（zhui）羸弱（li）遗孀（shung）语无伦（ln）次 2.2.词词义义无垠：没有边际。癫狂：精神错乱，言语或行动异常。凛冽：刺骨地寒冷。吞噬：吞食。羸弱：瘦弱。告罄：指物资用完。毛骨悚然：形容十分恐惧的样子。耀武扬威：炫耀武力，显示威风。坚持不懈:坚持到底,毫不松懈。姗姗来迟：形容来得很晚。忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。风餐露宿：形容旅途以及野外生活的艰苦。闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。语无伦次：话讲得很乱，没有条
6、理。精打细算：（在使用人力物力上）仔细地计算。三、整体感知1.1.快速浏快速浏览览课文，请用课文，请用一一句话概括文句话概括文章章主要内容主要内容。斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现 已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后 一个个悲壮地死去。2.2.速读课文速读课文，了解课了解课文文大意大意，用四字用四字短短语概括文章语概括文章的的故事情节故事情节。（按时（按时间间 顺序顺序）奔向南极绝望而归带信做证归途遇险悲壮覆灭3.文中哪文中哪句句话是作者对话是作者对整整个事件的评个事件的评价价？它有什么作？它有什么作用用？“一个人虽然在同不可战胜的
7、厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却 因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”它的作用是：点题；揭示文章的主旨；点明作者为斯科特这个失败者作传的原因。一、深层探究1 1.作者说作者说斯斯科特的南极科特的南极探探险险是是“伟大的伟大的悲悲剧剧”。请根据请根据你你的理解谈一的理解谈一谈谈：“悲悲”在何处在何处？“伟大伟大”又指的又指的是是什么什么？“悲”在斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极的人“失 败之悲”，“悲”在要为第一个到达南极的阿蒙森团队做证“做证之悲”，“悲”在返回途中他们全部被冰雪吞噬“死亡之悲”。“伟大”在斯科特 等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但却显示
8、了人类献身科学、团结协作、坚忍不拔、超越私利的崇高品质。2.斯斯科科特和特和他他的探的探险险队员队员们们表现表现出出人类人类怎怎样的样的优优秀品秀品质质？结？结合合文中文中相相关关 内容概内容概括括说明说明。（1）坚毅、执着、不懈探索未知领域，勇于为事业而献身的英雄气概。负责科学研究的威尔逊，在只有寸步之遥时，还继续进行着科学观察；奥茨，像一个英雄似的在暴风雪中向死神走去；最后剩下的三人爬进睡袋，骄傲地等待死神的来临，却始终没有向世界哀叹过一声；斯科特用超人的毅力把日环环节节三三记写到最后一刻。所有这些，都说明了斯科特一行对探险的执着、坚毅与勇合合气。（2）强烈的集体主义精神。探险需要团结协作
9、精神，在关键的时刻为了 保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到作作探探了。奥茨选择走向暴风雪以减轻同伴的负担，就是撼人心魄的例证。（3）诚实、守信。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于 承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正究究是他自己所热烈追求的”。（4）无私、博爱。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心 中惦记的始终是别人；朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书完全是爱的真情流露，而看不到丝毫的恨意。3.斯科特斯科特一一行探险的意行探险的意义义是什么是什么？认识自然，开拓人类的生存空间，挑战人类自我，实现
10、生命的价值，给后人以精神鼓舞。二、语言赏析联系上联系上下下文，体味下文，体味下列列语句的含义语句的含义，讨论括号里的讨论括号里的问问题题。1.对人类对人类来来说，第一个说，第一个到到达者拥有一达者拥有一切切，第二个到达，第二个到达者者什么也不是什么也不是。（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）在这里，作者站在斯科特一行人的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明他不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。2.挪威国挪威国旗旗耀武扬威、耀武扬威、扬扬扬得意地在扬得意地在这这被人类冲破的
11、被人类冲破的堡堡垒上猎猎作垒上猎猎作响响。（国旗怎么会“耀武扬威”“扬扬得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）环环节节三三作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴们的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者 阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意。3.3.斯斯科科特接特接受受了这了这项项任务任务，他要他要忠忠实地实地去去履行履行这这一最一最冷冷酷无酷无情情的职的职责责：在世界在世界面面前为另一个前为另一个人人完成的业绩完成的业绩做做证证，而这一而这一事事业正是他自业正是他自己己所热烈追所热烈追求求 的的。（你认为斯科特为什么要接受这项为他人业
12、绩做证的任务？）英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这 种文化传统熏陶下的斯科特，接受了这项为他人的业绩、为人类探险的胜利 做证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们 的永远尊敬。4.4.他他们们大家大家只只是是怀怀着敬着敬畏畏的心的心情情感感觉觉到：到：劳劳伦斯伦斯奥茨奥茨这这个个英国英国皇皇 家禁卫家禁卫军军的骑兵上尉的骑兵上尉正正像一个英雄像一个英雄似似的向死神走去的向死神走去。（怎样理解“劳伦斯奥茨正像一个英雄似的向死神走去”这句话 的意思？）奥茨直面死神不拖累探险同伴的精神，是一种大无畏的英雄精神。5.5.但但是是在这在这白白雪皑雪皑皑
13、皑的荒的荒漠漠上，上，只只有心有心中中的海的海市市蜃楼蜃楼，它召它召来来那些那些由由于于 爱爱情情、忠诚和忠诚和友友谊曾经同他谊曾经同他有有过联系的各过联系的各种种人的形象人的形象，他给所他给所有有这些人留这些人留下下 了话了话。（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比 喻？）联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的 美好的往事和他对遥远祖国、亲人、朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了 鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了 悲剧效果，给人心灵的冲击。6.6.一一个个人虽人虽然然在同在同不不可战可战胜胜的厄的厄运运的搏的搏
14、斗斗中毁中毁灭灭了自了自己己，但，但他他的心的心灵灵却却 因此变因此变得得无比高尚。无比高尚。所所有这些在一有这些在一切切时代都是最伟时代都是最伟大大的悲剧的悲剧。（这两句话是什么意思？）这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的 搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比 的崇高。有价值的、壮美的毁灭当然是伟大的悲剧。三、探究写法1.1.细节描细节描写写，令人感动，令人感动。文中有多处细节描写，充满了感情。例如“斯科特海军上校的日记一直 记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为 止”，斯科特坚忍不拔的毅力、为人类探索献身的
15、伟大精神令人敬佩。2.2.语言饱语言饱含含深情深情。作者用饱含深情的语言，向我们讲述了一个悲壮的故事。对于人物的一 言一行乃至心理的描写，也都是精雕细琢，饱含深情，充分体现了探险队员 的崇高精神。合合作作探探究究环环节节四四 点点文文章章 主主本文写斯科特探险队一行五人，到达南极时发现阿蒙森队却捷足先登，只好失望地返回，结果因恶劣的天气最后一个个悲壮地死去，表达 了作者对斯科特一行身上体现出来的人类勇于探索、不怕牺牲以及为了拨拨归归 纳纳旨旨事业献身的精神和强烈的集体主义精神的歌颂。教教学学 板板 书书环环节节五五 拓拓 展展 延延 伸伸1.1.谈谈你谈谈你所所知道的古今知道的古今中中外外的的
16、“伟大的伟大的悲悲剧剧”式人物式人物或或事件事件。示例：抗洪抢险、抗击非典等救灾中英勇献身的英雄们；刘胡兰、黄继 光、董存瑞等为国牺牲的革命先烈；伽利略备受教会打击，沉冤三百年；美 国“哥伦比亚”号、“挑战者”号航天飞机先后毁于一旦，宇航员全部罹难 等等。2.2.你还知你还知道道古今中外哪古今中外哪些些探险者的故探险者的故事事？张骞、玄奘、马可波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、费俊龙、聂海胜等等。教教学学反反思思本教案设计先安排学生快速默读，概括内容要点，自由评议动人细节，顺理成章地概括 作者的思想感情；然后安排学生研读重点段落，归结探险家们的精神品质，并鼓励学生质疑 问难，品味疑难语句的含义。这样，不仅加深了学生对文章思想内涵的理解，又提高了语言 的理解能力，实现了语文工具性与人文性的统一，还突出了学生的主体地位。此外，加深了 学生对斯科特探险的现实意义的理解，激发了学生探索自然奥秘的勇气与兴趣。
