1、2525 掌掌 声声教学目标：教学目标：理解课文内容，抓住语言和动作的描写体会英子的心理变化。通过感悟课文，知道人与人之间都需要关心，鼓励，懂得要主动地关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。情况情况 姿势姿势 犹豫犹豫 普通普通 情绪情绪 镇定镇定 讲述讲述 热烈热烈忧郁忧郁 歧视歧视 鼓励鼓励 残疾残疾骤然间骤然间 麻痹症麻痹症 吞吞吐吐吞吞吐吐 快速默读课文第一自然段快速默读课文第一自然段 思考：原来的英子是一个什么样思考：原来的英子是一个什么样的小女孩？你是从哪个句子感悟到？的小女孩？你是从哪个句子感悟到？在我上小学的时候，班里有位叫在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她小英的同学
2、，她 坐在坐在教室的一角。教室的一角。总是默默地总是默默地 上课了，别的同学纷纷举手发言时，上课了，别的同学纷纷举手发言时，小英小英 ；下课了，别的同学一起玩耍游戏时，下课了，别的同学一起玩耍游戏时，小英小英 ；音乐课，别的同学都在唱歌跳舞时，音乐课，别的同学都在唱歌跳舞时，小英小英 ；说也奇怪，说也奇怪，从那次演讲以后，从那次演讲以后，小英小英像变了一个人像变了一个人似的，她似的，她不再不再忧忧郁，开始和同学们一起郁，开始和同学们一起交谈交谈、游戏游戏，甚至还甚至还走进了学校的舞蹈房。走进了学校的舞蹈房。朗读提示朗读提示请同学们自由朗读课文请同学们自由朗读课文2-42-4小节，小节，用用“”
3、画出描写小英的句子。画出描写小英的句子。并想想掌声是在什么情况下响起的。并想想掌声是在什么情况下响起的。轮到小英的时候，全班同学的轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小目光一齐投向了那个角落，小英英立刻把头低了下去立刻把头低了下去。小英小英犹豫犹豫了一会儿，最后了一会儿，最后慢吞慢吞吞吞地站了起来，我们注意到，地站了起来，我们注意到，小英的小英的眼圈儿红了眼圈儿红了。就在小英就在小英刚刚刚刚站定的那一刻，不知是站定的那一刻，不知是在谁的带动下，在谁的带动下，骤然间骤然间响起了一阵掌声。响起了一阵掌声。那掌声那掌声热烈热烈、持久持久。当她结束演讲的时候，班里当她结束演讲的时候，班里
4、又又响起了响起了经久经久不息不息的掌声。的掌声。小英的信小英的信 我永远也忘不了那一次掌我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起勇气。我声，它使我鼓起勇气。我永远感谢这掌声。永远感谢这掌声。人人都需要掌声，特别人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声献给忘记用自己的掌声献给别人。别人。最美的掌声最美的掌声掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一股力量，给我们信心和勇气；掌声是一股力
5、量，给我们信心和勇气；掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧，珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人。也不要忘记，把我们的掌声献给别人。因为，那是爱的音符，因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言！是世界上最美丽的语言！课后作业 1.回家后把掌声这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。2.背诵课文最后一小节习作要求习作要求1、以以“掌声掌声”为题写一篇习作。为题写一篇习作。2、把获得掌声的经过写清楚
6、，尤、把获得掌声的经过写清楚，尤 其是掌声响起时的情景。其是掌声响起时的情景。3、注意刻画人物的内心活动。、注意刻画人物的内心活动。掌声掌声作文作文 精彩开头精彩开头1、人生的掌声人生的掌声犹如犹如阳光雨露，滋润阳光雨露，滋润着每一片花瓣；人生的掌声着每一片花瓣；人生的掌声犹如犹如远远方的灯塔，引领着我们挂云帆。掌方的灯塔，引领着我们挂云帆。掌声声是是无言的，无言的，是是友好的，友好的，更是更是热情热情的。的。王非王非2、星期四下午放学前，老师大声地、星期四下午放学前，老师大声地说：说：“明天上午，所有在科艺楼活明天上午，所有在科艺楼活动的人穿校服，到你所在的教室活动的人穿校服，到你所在的教室
7、活动！动！”怎么周五活动怎么周五活动？不是周二吗不是周二吗？为什么还要穿校服呢为什么还要穿校服呢？王文洁王文洁 细腻的内心描写细腻的内心描写 1、我我脸红红脸红红的，非常紧张地的，非常紧张地站站在讲台在讲台上进行着演讲，拖拖拉拉，上进行着演讲，拖拖拉拉，说说出一句话出一句话似乎需要一分钟的时间，我心里特别痛似乎需要一分钟的时间，我心里特别痛恨：恨：我为什么不在家好好地念念或者准我为什么不在家好好地念念或者准备呢？备呢？我发现下面有的同学我发现下面有的同学坐不住坐不住了，了，有的在小声有的在小声说说话，有的在话，有的在捂捂嘴笑，我感嘴笑，我感到万分羞愧，就连我自己都到万分羞愧，就连我自己都听听不
8、下去了不下去了，更何况是台下的同学和老师呢？真想，更何况是台下的同学和老师呢？真想找个地缝赶紧找个地缝赶紧钻钻进去！进去！张允哲张允哲 细腻的内心描写细腻的内心描写2、老师微笑着鼓励她，她说的越来越棒老师微笑着鼓励她，她说的越来越棒，渐渐地掌声在我心里化成海水，激烈渐渐地掌声在我心里化成海水，激烈地拍打着我的心，我的手再也忍不住了地拍打着我的心，我的手再也忍不住了“啪啪啪啪”地拍着，地拍着，掌声从四面八方涌来掌声从四面八方涌来，包住了她，不是讽刺，是鼓励，不是，包住了她，不是讽刺，是鼓励，不是嘲笑，是赞赏。嘲笑，是赞赏。伦敬怡伦敬怡 佳句赏析佳句赏析1、我紧张得像热锅上的蚂蚁、我紧张得像热锅上
9、的蚂蚁2、心里像揣了个小兔子砰砰直跳、心里像揣了个小兔子砰砰直跳3、我很害怕轮到我，又很期待轮到我、我很害怕轮到我，又很期待轮到我4、一股莫名其妙的温暖涌上心头一股莫名其妙的温暖涌上心头精彩的场面描写精彩的场面描写 我我不由得低着头站在那里发了一会儿呆，不由得低着头站在那里发了一会儿呆，突然，传来一阵热烈的掌声，下面的突然，传来一阵热烈的掌声，下面的同学同学望着望着我，有的竖起了大拇指，有的小声细语地说：我，有的竖起了大拇指，有的小声细语地说：“别紧张，你一定会成功的！别紧张，你一定会成功的！”个个都向我投个个都向我投来鼓励支持的目光，站在一旁的来鼓励支持的目光，站在一旁的老师老师也向我点也向
10、我点头微笑，我一下子轻松多了，那掌声使我有了头微笑，我一下子轻松多了，那掌声使我有了自信，感觉有一股暖流流遍全身。这时，手也自信，感觉有一股暖流流遍全身。这时，手也不抖了，腿也不颤了，脸也不发烧了，这一切不抖了，腿也不颤了，脸也不发烧了，这一切都是掌声的功劳，是它鼓舞我前进，是它给予都是掌声的功劳，是它鼓舞我前进，是它给予我力量！我力量！刘志彤刘志彤 你知道那个同学的掌声带给一你知道那个同学的掌声带给一个胆小的、不爱说话的小姑娘的个胆小的、不爱说话的小姑娘的是什么吗？那是一个永久的帮助是什么吗？那是一个永久的帮助！掌声是一种鼓励，掌声是一种！掌声是一种鼓励，掌声是一种肯定，掌声更是一种信任，所
11、以肯定，掌声更是一种信任，所以，伸出你的双手给予他人更多的，伸出你的双手给予他人更多的掌声吧！掌声吧！孙梦依孙梦依 响起后的感受作用响起后的感受作用 环境渲染环境渲染 两腿此刻似乎已被困住，仿佛两腿此刻似乎已被困住，仿佛有千万条藤蔓紧紧地缠绕着我，有千万条藤蔓紧紧地缠绕着我，教教室里静得出奇，似乎连同学们的呼室里静得出奇，似乎连同学们的呼吸都能听得清楚。吸都能听得清楚。仲奕霖仲奕霖修改建议修改建议 掌声响起时的情景描写不具体掌声响起时的情景描写不具体 1 1、侧面描写侧面描写：他人（同学、：他人（同学、老师）老师）的表现烘托的表现烘托 2 2、环境渲染环境渲染：天气声音等各种因素：天气声音等各种因素 潜心修改潜心修改1、注意首尾呼应。、注意首尾呼应。2、正确使用标点符号。、正确使用标点符号。3、重点突出。、重点突出。
