1、九年级下册第五单元九年级下册第五单元屈原教案屈原教案 1朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 2赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 3学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 一、导入新课 你知道端午节的来历吗？ 为了纪念抱石投汨罗江身死的爱国诗人屈原。 屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。出身贵族， 学识渊博，他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗离骚 。因看透了秦国吞并六国的野 心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江 而死。 今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品屈原 ，走进这位伟
2、大诗人的内心世界。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介： 郭沫若(18921978)， 原名郭开贞， 四川乐山人。 我国伟大的无产阶级文学家、 历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集女神 ，历史剧屈原等。 背景资料： 屈原写于 1942 年 1 月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国 民党政府消极抗日、 积极反共， 悍然发动“皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺， 创作了历史剧屈原 ，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义 与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 目标导学二：把握文本写作思
3、路 1有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。 明确：第一部分:主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。 第二部分:主要写了屈原内心的独白，表现了他的坚贞不屈和浩然正气。 目标导学三：把握本文写作特色 1文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些 事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？ 明确：风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长江：象征 人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。土偶木梗：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集 团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方净土。这是象 征手
4、法。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望， 也表达了诗人对光明未来的热烈追求。 2屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？ 明确：要点：(1) 运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 (2)比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势 和感情色彩。 明确：本文多处运用拟人、呼告等修辞手法，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了 语句的气势和表达效果。运用反复、排比等修辞手法，增强了独白的抒情效果，具有诗的形式 美，回环往复，荡气回肠，铿锵有力。目标导学四：形象分析，把握文章思想感情 目标导
5、学四：作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何象征意义？ 明确：屈原是一个痛恨黑暗，向往光明，爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏 的斗争精神的形象。 作者以屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。 歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的 高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行。 课堂小结 文章主要叙写了靳尚和郑詹尹秘密策划谋害屈原的过程，及屈原在大殿里的内心独白， 表 现了权贵黑暗势力对屈原的惧怕和陷害，也表现了屈原痛恨黑暗，向往光明，爱国爱民，忠贞 不屈的浩然正气和英勇无畏的斗争精神。 课堂小练 请写出下列句子所运用的修辞手法。 （1） 我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明 了吗？(反问) （2） （2）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁 灭，毁灭，毁灭呀！(呼告 反复 排比) 同学们，雷电独白既展示了屈原的性格和情怀，也反映了郭沫若的创作个性，古今两大诗 人的激情合二为一，达到物我同化的境界。有感情地诵读，我们深刻体悟到的是诗人那炽热的 爱国之心，这流淌着的便是民族兴盛的合唱曲。 三、板书设计 呼唤与歌颂风、雷、电 怒斥与愤懑土偶木梗 屈原：爱国爱民，忠贞不屈，浩然正气，英勇无畏
