1、2023-1-53语言炼字类语言炼字类2023-1-54考点考点综述综述诗歌的语言是诗歌鉴赏考查的重点，考题一般诗歌的语言是诗歌鉴赏考查的重点，考题一般以主观题的形式出现。考查的形式一般为：以主观题的形式出现。考查的形式一般为：(1)字为什么用得字为什么用得“妙妙”？(2)找出诗眼并分找出诗眼并分析之。析之。(3)分析词语的表达效果。分析词语的表达效果。(4)分析诗歌语分析诗歌语言的表达风格。言的表达风格。复习复习重点重点1.梳理好诗歌梳理好诗歌“炼炼”字的基本类型，注意名字的基本类型，注意名词、词、动词、形容词和叠音词动词、形容词和叠音词的炼字效果。的炼字效果。2.梳理古诗的语言风格，熟悉语
2、言风格的常用梳理古诗的语言风格，熟悉语言风格的常用术语，并能用实例来诠释。术语，并能用实例来诠释。2023-1-55复习复习难点难点1.分析炼字型题目的方法。其基本方法是运分析炼字型题目的方法。其基本方法是运 用语言环境、表现手法和感情主旨来分析。用语言环境、表现手法和感情主旨来分析。2.分析诗眼型题目的方法。其基本方法是运分析诗眼型题目的方法。其基本方法是运 用语言环境、诗歌感情和表现手法去分析。用语言环境、诗歌感情和表现手法去分析。3.分析诗歌的语言风格。要注意从诗歌流派、分析诗歌的语言风格。要注意从诗歌流派、语言特色和诗歌感情等方法综合分析。语言特色和诗歌感情等方法综合分析。2023-1
3、-56炼字题型提问变体：炼字题型提问变体：提问方式：提问方式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你觉得这两个字中哪个更好，为什么？你觉得这两个字中哪个更好，为什么？诗中某字，你认为写得好不好？为什么？诗中某字，你认为写得好不好？为什么？2023-1-57语言炼字类语言炼字类之之炼字型炼字型2023-1-58一、一、“炼字炼字”类型举例类型举例(一一)炼名词炼名词分分析析一首诗中有时以名词的叠加作为意象来表情
4、达意，能达到强烈一首诗中有时以名词的叠加作为意象来表情达意，能达到强烈的表意作用。有时则运用富有象征意义的名词，表情达意。的表意作用。有时则运用富有象征意义的名词，表情达意。举举例例李商隐在李商隐在夜雨寄北夜雨寄北曾有曾有“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池池”的诗句，人在江湖，又逢夜雨，使人倍感萧瑟。夜雨之时，的诗句，人在江湖，又逢夜雨，使人倍感萧瑟。夜雨之时，需要点灯，所以诗人黄庭坚接下来在需要点灯，所以诗人黄庭坚接下来在寄黄几复寄黄几复“我居北海我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯灯”中
5、选择了灯这个意象，中选择了灯这个意象，“灯灯”是个常用字，而十年灯，则是作是个常用字，而十年灯，则是作者的独创，当它与者的独创，当它与“江湖、夜雨江湖、夜雨”组合在一起时，就能激发人组合在一起时，就能激发人一连串的想象：两个朋友，各自漂泊，每逢夜雨，独对孤灯，一连串的想象：两个朋友，各自漂泊，每逢夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐，而这种情景已持续了十年之久。互相思念，深宵不寐，而这种情景已持续了十年之久。2023-1-59(二二)炼动词炼动词分分析析一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意组合而成的，而真正
6、能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是象的词，主要是表动态的动词表动态的动词。因为名词在诗句。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而性，而能给作主语的名词以生动的形态的能给作主语的名词以生动的形态的，主要，主要就是常常充当谓语的动词，这样，动词的提炼，就是常常充当谓语的动词，这样，动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容。就成了中国古典诗歌炼字的主要内容。2023-1-510举举例例王之涣王之涣凉州词凉州词“羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度杨柳，春风不度玉门关玉门关”中动词中动词“怨怨”字明显用了拟人手法，既字明显用了拟人
7、手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。又如杜甫是曲中之情，又是吹笛人之心。又如杜甫春望春望“感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心心”中中“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。再如孟浩然的内心痛苦。再如孟浩然临洞庭湖赠张丞相临洞庭湖赠张丞相“气气蒸蒸云梦泽，波云梦泽，波撼撼岳阳城岳阳城”中中“蒸蒸”“”“撼撼”具具有夸张色彩。有夸张色彩。2023-1-511(三三)炼形容词炼形容词分分析析诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其
8、声，如见化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这种任务，相当一部分其人，如触其物，如历其境。这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。是由形容词来承担的。举举例例杜甫的杜甫的春夜喜雨春夜喜雨“随风潜入夜，润物细无声随风潜入夜，润物细无声”中中“细细”字用得好。好雨知时节，好就好在它应时而落，字用得好。好雨知时节，好就好在它应时而落，好在它润物无声。潜，偷偷的；细，细细的，脉脉绵好在它润物无声。潜，偷偷的；细，细细的，脉脉绵绵，不仅写出了自然造化之机，而且抓住了春雨的特绵，不仅写出了自然造化之机，而且抓住了春雨的特点，令人深感作者的喜雨之情。点，令人深感作者的喜雨
9、之情。2023-1-512(四四)炼叠音词炼叠音词分析分析我国古典诗词中炼叠音词，往往能我国古典诗词中炼叠音词，往往能增强韵律感、增强韵律感、节奏感，摹拟声音形态，使诗文更加生动形象节奏感，摹拟声音形态，使诗文更加生动形象。举例举例王维的王维的积雨辋川庄作积雨辋川庄作中的中的“漠漠水田飞白鹭，漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂阴阴夏木啭黄鹂”，郭彦深说，郭彦深说“漠漠阴阴，用叠漠漠阴阴，用叠字之法，不独摹景之神，而音调抑扬，气格整暇，字之法，不独摹景之神，而音调抑扬，气格整暇，悉在四字中悉在四字中”。又如李清照。又如李清照声声慢声声慢中起首句中起首句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷
10、清清，凄凄惨惨戚戚”全用叠全用叠音词，不仅使词律节奏感强，而且使全词笼罩在音词，不仅使词律节奏感强，而且使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。一种凄惨愁苦的氛围中。2023-1-513 某字在诗中的某字在诗中的意思意思是是+运用运用表达技巧表达技巧生动生动形象地写出了形象地写出了的的情景情景+淋漓尽致地表达了作者淋漓尽致地表达了作者的的情感情感（或渲染（或渲染 的的氛围氛围）。）。基础题型答题小结基础题型答题小结 答题步骤：答题步骤：解释该字在句中的解释该字在句中的。展开联想，把该字放入原句中展开联想，把该字放入原句中。点出该字运用了什么点出该字运用了什么烘托了怎样的烘托了怎样的，或表达了怎样的或
11、表达了怎样的。答题公式：答题公式：2023-1-514次北固山下王湾次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。第三句第三句“潮平两岸阔潮平两岸阔”的的“阔阔”，与，与“湖平两岸失湖平两岸失”的的“失失”字，哪个更好。字，哪个更好。“阔阔”字更好；阔是空阔，字更好；阔是空阔，开阔之意；春潮把江面变得渺开阔之意；春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔；远无际，两岸显得格外宽阔；“阔阔”字，直接抒发了诗人视字，直接抒发了诗人视野更加开阔
12、的强烈感受。野更加开阔的强烈感受。考题分析考题分析【解题规律解题规律】1.1.根据原题回答哪个更根据原题回答哪个更好好2.2.解释字义解释字义3.3.放入原句中描述景象放入原句中描述景象4.4.表达了怎样的感情表达了怎样的感情2023-1-515 春夜别友人春夜别友人 陈子昂陈子昂 银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。简要分析简要分析“明月隐高树，长河没晓天明月隐高树，长河没晓天”一联中一联中“隐隐”“”“没没”两字的表达效果。两字的表达效
13、果。考题分析考题分析【答案答案】“隐隐”字在诗中是字在诗中是“隐没隐没（于）（于）”之意，写出高高的树阴之意，写出高高的树阴遮住了西沉的明月；遮住了西沉的明月；“没没”字在字在诗中是诗中是“淹没（于）淹没（于）”之意，写之意，写出了银河淹没在破晓的曙光中，出了银河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离别，难舍难分衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪。的心绪。【解题规律解题规律】1.1.解释字义解释字义2.2.放入原句中描述景放入原句中描述景象象3.3.表达了怎样的感情表达了怎样的感情（营造怎样的氛围）（营造怎样的氛围）玉楼春玉楼春 宋祁宋祁 东城渐觉风光好，縠东城渐觉风光好，縠hh 皱波纹迎客棹皱
14、波纹迎客棹zhzhoo。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。注：縠注：縠hh 皱，绉纱，此处比喻水的波纹。皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问提问】“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说是千古名句，有人说“著一著一闹闹字而境界全字而境界全出出”，请说说你的理解，请说说你的理解。阅读下面一首词，回答问题。阅读下面一首词，回答问题。闹，本指热闹，此处指春意盎然。闹，本指热闹，此处指春意盎然。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。红杏的枝头，开
15、满了绚烂的花朵。作者用作者用拟人手法拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，象，以动写静以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）课后小结小贴士：小贴士：思维导图思维导图形象我思维，形象我思维，丰满我智慧。丰满我智慧。找出所炼之字及其词性 采菊东篱下，悠然见南山（饮酒）草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻（观猎）一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。（
16、咏雪）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（声声慢）春风又绿江南岸（泊船瓜洲）忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯（闺怨）见，动词见，动词疾、轻，形容词疾、轻，形容词数词数词叠词叠词绿，词类活用绿，词类活用忽，副词忽，副词动词艺术效果：使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明。动词常见答题角度小结1、表达技巧：以动衬静，化静为动，对比，虚实。2、修辞手法：拟人、夸张、通感、语意双关 3、摹景状物。4、抒发情感。一炼动词例例1 1：羌笛何须怨杨柳，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。春风不度玉门关。例例2 2：感时花溅泪，恨别鸟惊心：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“怨怨”字明显用了拟人手法，既是
17、曲中字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。之情，又是吹笛人之心。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字新鲜，而二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。二炼形容词形容词:绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境 形容词：1、从声、光、色、形等多方面点出形象的特点。2、摹景状物、营造意境。3、语意双关。例：红杏枝头春意闹黄河远上白云间，一片孤城万仞山。热闹 红杏在枝头绽放，开得那么灿烂，那么热闹 用了通感手法 把无声的姿态描摹得好像有声，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。孤，孤独。一片孤独的城池处于万仞高山之
18、间。写尽环境之孤寂，人心之孤苦。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。答：忽，忽然，不经意，漫不经心前两句写少妇不知发愁，经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。不经意间抬头，看到了杨柳，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。三炼副词注意：联系全诗 副词：1、体现动作的情态和人物心理的变化。2、表现物景某种状态的程度。作用：增强语言的韵律感，或起强调作用。例：杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。四炼叠词 1.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（
19、声声慢李清照）解析：为全诗渲染一种愁惨凉的氛围，叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用。2.云山一一看皆异，竹树丛丛画不成。（苏頲）解析：“一一”：山之多；“丛丛”：竹之密 叠词常见答题角度小结：叠词常见答题角度小结：1、使描绘的景色或人物更加形象；2、增强语言的韵律感、节奏美；3、起强调作用。作用:使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。例:帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。五炼拟声词 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。解析：关关：水鸟的和鸣声。在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的“关关”欢叫，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的
20、向往这是多么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。拟声词的常见答题角度小结：拟声词的常见答题角度小结：不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使诗文更生动形象，使人如闻其声、如见其景、如临其境。一片两片三四片一片两片三四片,五六七八九十片五六七八九十片,千片万片无数片千片万片无数片,飞入梅花永不见飞入梅花永不见.前村深雪里，前村深雪里，昨夜一枝开。昨夜一枝开。六炼数量词古诗词中数字的运用，有时是用虚数，不可当真，但可使诗歌借助夸张增强表现力。有时是确数，使诗词精炼有力，含意丰富。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。|作用：一般表
21、现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。富有鲜明的立体节奏感。七炼颜色词 例一：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。解析：红、绿：催红、染绿。“红”与“绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份“着色的思绪”。例二：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。红、绿、火、蓝这样包含绚丽色彩的词语把江南美景写得色彩鲜亮，令人难忘。色彩词常见答题角度小结色彩词常见答题角度小结 1、表现心情。2、渲染气氛。3、增强描
22、写的色彩感和画面感。炼字类别炼字类别主要功用主要功用动词动词使诗词有动态之美使诗词有动态之美,取得化凡为美的效果取得化凡为美的效果形容词形容词(修饰词修饰词)化抽象为具体化抽象为具体,变无形为有形变无形为有形,使人如闻其声使人如闻其声,如见其人如见其人,如触其物如触其物,如历其境如历其境特特殊殊词词叠词叠词增强语言的韵律感增强语言的韵律感,起强调的作用起强调的作用拟声词拟声词使诗词更生动形象使诗词更生动形象,使读者有身临其境之感使读者有身临其境之感表颜色的表颜色的词词颜色一般表现心情颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画增强描写的色彩感和画面感面感,渲染气氛渲染气氛数量词数量词经作者精心提炼的
23、数量词经作者精心提炼的数量词,能产生丰富隽永能产生丰富隽永的诗情的诗情2023-1-534 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表字在表情达意上的作用。情达意上的作用。“空空”，白白地，指徒劳，白白地，指徒劳，生动形象地将人物在台阶上白白等待却没有结生动形象地将人物在台阶上白白等待却没有结果的情景描绘出来果的情景描绘出来表达了抒
24、情主人公因为苦苦等待却没有结果的表达了抒情主人公因为苦苦等待却没有结果的孤寂、惆怅心情，增添了全词的孤寂、惆怅心情，增添了全词的“愁愁”味，味，使主题更加鲜明。使主题更加鲜明。（步骤一）（步骤一）（步骤二）（步骤二）（步骤三）（步骤三）实战演练实战演练2023-1-535过香积寺过香积寺 王维王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙 注注。注：安禅，佛家语，指闭目静坐。不生杂念；毒龙，指世俗欲念。注：安禅，佛家语，指闭目静坐。不生杂念；毒龙，指
25、世俗欲念。古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，的说法，所谓所谓“诗眼诗眼”往往是往往是指一句诗中最精练传神的一个字。指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两你认为这首诗第三联两句中的句中的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。要赏析。【答案答案】“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。（步骤一）（步骤一）山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽呜咽之声。之声。（步骤二）（步骤二）照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎是照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎是显得显得阴冷阴冷。
26、（步骤二）（步骤二）“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精炼传神地显示出山中两字绘声绘色、精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）幽静孤寂的景象（意境）（步骤三）（步骤三）。强化三大意识强化三大意识 1、主题统帅意识。真正读懂诗歌，准确把握情感基调。炼字的目的是炼意，对诗歌中炼字的答题，都要考虑到该字对意境、主题的表达作用，最终归结在“主题”这个终结点上。2、答题全面规范意识。3、根据炼字的词性区别答题的意识。2023-1-536步骤一：找出关键字或词，并解释它的含义（释字义）诗歌鉴赏“炼字”答题步骤步骤二：将该字还原到原句进行理解，翻译所在句，用自己语言描绘图景。（绘图景）步骤三：指明该字有哪
27、些特殊用法：词类活用，修辞手法，表现手法等（明手法）步骤四：点出使用该字的作用、效果：突出事物怎样的特征、表达了诗人怎样的感情或对全诗主旨起了什么作用。（点作用）东坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦(lu)确：山多大石的样子。高考(2006 辽宁卷)问题：请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。参考答案：参考答案：“铿然铿然”一词传神地描绘出一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联
28、系前文道路坎坷的交代，可使读比；联系前文道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达情怀者体味到作者坚守信念、乐观旷达情怀。2023-1-539南浦别白居易南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？同意。同意。（步骤一）（步骤一）看，在诗中指回望看，在诗中指回望（步骤二）（步骤二）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都
29、令自离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象胧，想看又不敢看的形象（步骤三）（步骤三）。只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步（步骤四）骤四）。考题分析考题分析2023-1-540襄邑道中襄邑道中 宋宋 陈与义陈与义飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。卧看满天云不动，不知云与我俱东。注：此诗写于诗人进京待选的路上注：此诗写于诗人进京待选的路上 你认为首句中的你认为首句中的
30、“飞飞”用得好不好？请说说理由。用得好不好？请说说理由。“飞飞”用得精练传神，有用得精练传神，有“纷飞纷飞”、“飞快飞快”之之义。义。既描写了暮春时节落英缤纷的情景，又写出了船既描写了暮春时节落英缤纷的情景，又写出了船儿在夹岸林中穿行的情形，衬托出行船之快。儿在夹岸林中穿行的情形，衬托出行船之快。用一用一“飞飞”字把一个飞动着的花的世界和诗人内字把一个飞动着的花的世界和诗人内心的欢悦生动形象地展现在我们面前。心的欢悦生动形象地展现在我们面前。2023-1-544提问变体答题小结提问变体答题小结答题步骤：答题步骤：肯定肯定“好好”或肯定哪一个更好；或肯定哪一个更好；解释该字在句中的含义；解释该字
31、在句中的含义；展开联想和想象，把这个你认为展开联想和想象，把这个你认为“好好”的字还原的字还原句中描摹景象；句中描摹景象；点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。答题公式答题公式 我认为某字比较好，某字在诗中的我认为某字比较好，某字在诗中的意思意思是是+运运用用表达技巧表达技巧生动形象地写出了生动形象地写出了的的情景情景+淋漓淋漓尽致地表达了作者尽致地表达了作者的的情感情感（或渲染（或渲染氛围氛围）。）。【提问提问】诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的版本写作一句，有的版本写作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪。你认为哪一句更妙，一句更妙，为什
32、么为什么？(步骤一步骤一)“雁引愁心去雁引愁心去”好。好。(步骤二步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心，这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬互相映衬。它运用了它运用了拟人手法拟人手法，写出了李白流放遇赦的，写出了李白流放遇赦的高兴心情。高兴心情。(步骤三步骤三)“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感情更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。映衬，更显生动活泼、情趣盎然。(回答回答“雁别秋江去雁别秋江去”，言之成理亦可，言之成理亦可
33、)。参考答案参考答案 渡汉江渡汉江 宋之问宋之问 岭外音书断，经冬复历春。岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。近乡情更怯，不敢问来人。（作者获罪被贬泷州，第二年从贬所逃归，途径汉江作（作者获罪被贬泷州，第二年从贬所逃归，途径汉江作）有人曾将后两句改为有人曾将后两句改为“近乡情更切，急欲问来人近乡情更切，急欲问来人”，你认为那种更好？，你认为那种更好？答：答：原诗好。作者被贬岭外，远离家乡，很长时间没原诗好。作者被贬岭外，远离家乡，很长时间没有家人音讯，不知家里是否会因自己的牵连而发生变有家人音讯，不知家里是否会因自己的牵连而发生变故。原来还只是思念和担心，现在来到家乡附近，更故。原
34、来还只是思念和担心，现在来到家乡附近，更怕这种担心变成现实。所以，怕这种担心变成现实。所以，“情更怯情更怯”“”“不敢问不敢问”更能准确地表达诗人此时精神的痛苦和内心的矛盾。更能准确地表达诗人此时精神的痛苦和内心的矛盾。而而“情更切情更切”“”“急欲问急欲问”则只能表现其急欲归家的思则只能表现其急欲归家的思乡情，无法表达这种矛盾和痛苦。乡情，无法表达这种矛盾和痛苦。一、一、明确回答明确回答自己认可的对象，绝不含糊；自己认可的对象，绝不含糊；二、解释二、解释手法、内容（手法、内容（考虑考虑结构、表情达意、音韵结构、表情达意、音韵等方面的等方面的作用。）作用。）如在如在写景句写景句，就勾勒其描绘的
35、画面，就勾勒其描绘的画面，如在如在抒情句抒情句，就写出其能更好地抒发的情感，就写出其能更好地抒发的情感三、确定三、确定比较点比较点，强调认可答案的优处。，强调认可答案的优处。（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）新晴 新颁 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。最后一句中的最后一句中的“偷偷”字，有的版本写作字，有的版本写作“径径”字字，你认为哪一个更好？为什么？，你认为哪一个更好？为什么？答（一）：答（一）：“偷偷”字更好。字更好。“偷偷”字采用拟人手法
36、生字采用拟人手法生动地写出了南风这位旧相识的顽皮可爱，表现了诗人动地写出了南风这位旧相识的顽皮可爱，表现了诗人对雨后初晴的欢愉和宁静怡适的心境，充满活泼的情对雨后初晴的欢愉和宁静怡适的心境，充满活泼的情趣，同时趣，同时“偷偷”字也更准确地写出了南风平和的特征字也更准确地写出了南风平和的特征。答（二）：答（二）：“径径”字好。字好。“径径”是径直的意思，不仅是径直的意思，不仅写出了南风的急切，也照应了写出了南风的急切，也照应了“旧相识旧相识”一语，表达一语，表达了诗人对晴日的期盼和对初晴的喜悦。了诗人对晴日的期盼和对初晴的喜悦。2023-1-551习题演练悟技巧习题演练悟技巧 早读晚练早读晚练P
37、46 P562023-1-552移家别湖上亭移家别湖上亭 戎昱戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。古人写诗很讲究炼字，诗中的古人写诗很讲究炼字，诗中的“系系”和和“啼啼”两个动词就用得很准确传神，请分别予以简要分析。两个动词就用得很准确传神，请分别予以简要分析。“系系”，系住、拴住。诗中的，系住、拴住。诗中的“系系”字描绘了一幅修长字描绘了一幅修长柔软的柳条藤蔓，好像要牵扯住主人，不让主人离去的动人景柔软的柳条藤蔓，好像要牵扯住主人，不让主人离去的动人景象。一个象。一个“系系”字，饱含了诗人移家前，
38、对湖上亭一草一木的字，饱含了诗人移家前，对湖上亭一草一木的依依惜别之情。依依惜别之情。“啼啼”，啼叫，诗中说的是黄莺在要分别时多次啼叫，既，啼叫，诗中说的是黄莺在要分别时多次啼叫，既符合黄莺鸣叫的特点，又似般般挽留，凄凄惜别，让人联想到符合黄莺鸣叫的特点，又似般般挽留，凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪，表达出恋恋不舍之情。离别的眼泪，表达出恋恋不舍之情。2023-1-553 “疑疑”、“急急”二字用得最好。疑：怀疑。急：着急。二字用得最好。疑：怀疑。急：着急。把一个正在村边玩耍的儿童看到船儿进入水湾，把一个正在村边玩耍的儿童看到船儿进入水湾，“疑疑”是客是客人来了，就人来了，就“急急”忙跑回去打
39、开柴门迎客的行动写活了。把忙跑回去打开柴门迎客的行动写活了。把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态描绘现来了。儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态描绘现来了。溪居即事溪居即事 崔道融崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾小童疑是有村客，急向柴门去却关小童疑是有村客，急向柴门去却关 诗中的三四句中哪两个字用得最好？为什么？诗中的三四句中哪两个字用得最好？为什么？2023-1-554总结归纳，反思升华总结归纳，反思升华2023-1-555总结归纳，反思升华总结归纳，反思升华n 通过对通过对“赏析炼字型赏析炼字型”考题的分析与归纳总考题的分析与归纳总结，我们可以得
40、出结论：结，我们可以得出结论：在鉴赏诗歌时，要学会在鉴赏诗歌时，要学会抓住抓住关键字词关键字词，并玩味推敲，体会诗人所要表达，并玩味推敲，体会诗人所要表达的主题和所抒发的的主题和所抒发的情感情感；同时，在下笔答题时要；同时，在下笔答题时要审清题干，无论题目怎样变形，始终是审清题干，无论题目怎样变形，始终是“万变不万变不离其宗离其宗”，只要，只要规范作答规范作答，严谨细密，定能突破，严谨细密，定能突破诗歌鉴赏拿不到高分的困境！诗歌鉴赏拿不到高分的困境！v关于关于“诗眼诗眼”v(题型：某诗的诗眼是什么，请作简要分析题型：某诗的诗眼是什么，请作简要分析）v诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想
41、观点、情感态诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。v一般是动词或形容词，还有一些虚词。一般是动词或形容词，还有一些虚词。v一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第五字。一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第五字。v当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在标题中。在标题中。具体阐释如下：具体阐释如下：v
42、1 1、能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓厚的感情、能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓厚的感情色彩。色彩。v 如如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的其中的“空空”流露流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨 、具有概括性、准确性、生动性、形、具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性的词象性或情趣性的词 这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石泊泊船瓜
43、洲船瓜洲中名句中名句“春风又春风又绿绿江南岸江南岸”，其，其“绿绿”字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，其高度的概括性，丰富的表诏回京的喜悦，其高度的概括性，丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易易“十许字，始定为绿十许字，始定为绿”。又如宋祁又如宋祁木兰花木兰花中名句中名句“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”中的中的“闹闹”，运用拟人
44、手法，将春杏怒放，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之们眼前，王国维赞之“一闹字而境界全出一闹字而境界全出”。、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇全篇 如白居易的如白居易的长相思长相思上阕：上阕：“汴水流汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁愁。”其中的其中的“愁愁”字，就是全阕的诗眼。读字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出，流到瓜洲的一个古渡头
45、，但一读出“愁愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。魅力。齐己咏早梅：齐己咏早梅：“前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将郑谷将“数枝数枝”改为改为“一枝一枝”，使，使“一枝一枝”与与“早早”意丝丝入扣。意丝丝入扣。关乎诗意关乎诗意的精确的精确秦观的秦观的“山抹微云，天粘衰草山抹微云，天粘衰草”，是取，是取“抹抹”“”“粘粘”动作勾动作勾画出的线条轮廓。画出的线条轮廓。靠它增强靠它增强形象性形象
46、性韩驹改曾吉甫韩驹改曾吉甫“白玉堂中曾草诏，水晶宫里近题诗白玉堂中曾草诏，水晶宫里近题诗”之之“中中”为为“深深”、“里里”为为“冷冷”，改动两个字，使得原来只是用，改动两个字，使得原来只是用以指示方位的以指示方位的“白玉堂白玉堂”与与“水晶宫水晶宫”，转眼显得雍容高华，转眼显得雍容高华，超凡脱俗。超凡脱俗。借以增借以增添情趣添情趣萧楚才改张乖崖萧楚才改张乖崖“独恨太平无一事，江南闲杀老尚书独恨太平无一事，江南闲杀老尚书”之之“恨恨”为为“幸幸”，“恨太平恨太平”是对天下太平的不满，是对天下太平的不满，“幸太幸太平平”是因天下太平而感到幸福，一字之改而诗意迥异。是因天下太平而感到幸福，一字之改
47、而诗意迥异。用以翻用以翻出新意出新意举例举例诗眼的作诗眼的作用用评点：对诗歌内容整体把握较好，失评点：对诗歌内容整体把握较好，失分点是未能多角度分析情与景的关系，分点是未能多角度分析情与景的关系，虽然从内容上作了详尽的分析，却未虽然从内容上作了详尽的分析，却未能写出手法上的运用。能写出手法上的运用。评点：应多层面分析、品味。失误点评点：应多层面分析、品味。失误点在于对在于对“清瘦清瘦”情景关系缺少表面层情景关系缺少表面层次的分析，并且对次的分析，并且对“清瘦清瘦”的精神内的精神内涵分析不够恰当。涵分析不够恰当。考生甲：考生甲：考生乙：考生乙：第一步：多层面解释词义第一步：多层面解释词义第二步：多要点分析词语第二步：多要点分析词语第三步：多角度品味词语第三步：多角度品味词语从手法角度分析从手法角度分析尾联尾联从手法角度分析从手法角度分析颈联颈联从内容角度分析从内容角度分析颔联颔联从意象层面分析从意象层面分析首联首联内容内容解题要点解题要点写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁以天地凄凉的色彩烘托烦乱之情以天地凄凉的色彩烘托烦乱之情借疏桐、蝉鸣衬托烦乱之情借疏桐、蝉鸣衬托烦乱之情借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人的心烦意乱借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人的心烦意乱
