1、博博学学之之审审问问之之明明辨辨之之慎慎思思之之笃笃行行之之课题：二氧化碳制取的研究课题：二氧化碳制取的研究盐城市初级中学盐城市初级中学周春龙周春龙人教版九年级化学人教版九年级化学 说课说课博博学学之之审审问问之之明明辨辨之之慎慎思思之之笃笃行行之之教材分析教材分析学法指导学法指导教学过程教学过程教法分析教法分析说课主流程图说课主流程图博博学学之之审审问问之之明明辨辨之之慎慎思思之之笃笃行行之之一、教材分析一、教材分析 1、教材地位和作用、教材地位和作用 本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种
2、气体时，药品的选择、重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。远的影响。本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气、实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，面学习的
3、氧气、实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。总结表达等环节完成整个探究。博博学学之之审审问问之之明明辨辨之之慎慎思思之之笃笃行行之之 2、教学目标分析、教学目标分析（1）知识与技能）知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，
4、探究实验室制取二氧了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。了解实验室制取化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。了解实验室制取气体的方法和设计思路。气体的方法和设计思路。（2）过程与方法：）过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能
5、进行初步的科学探究活动。的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。（3）情感态度与价值观）情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成品质。通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。功的乐趣，激发学生探究欲。博博学学之之审审问问之之明明辨辨之之慎慎思思之之笃笃行行之之 3、教学重点与难点、教学重点与难点 教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置
6、制取二氧化碳。实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。重点突破：通过实验，师生共同确定实验室制取二氧化碳重点突破：通过实验，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸；的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸；课前布置学生设计实验装置到课堂展示，让部分学生到台上演课前布置学生设计实验装置到课堂展示，让部分学生到台上演示实验，教师针对学生演示指出实验注意事项。示实验，教师针对学生演示指出实验注意事项。教学难点：探究实验室制取二氧化碳的
7、实验装置。教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。的实验装置。博博学学之之审审问问之之明明辨辨之之慎慎思思之之笃笃行行之之二、教法分析二、教法分析 本课题以质疑本课题以质疑发现式教学法为主。这种方法就是通发现式教学法为主。这种方法就是通过创设情境，让学生发现新知识、发现规律、发现问题，进过创设情境，让学生发现新知识、发现规律、发现问题，进而释疑解惑。采用这种方法旨在调动学生
8、思维的积极性、主而释疑解惑。采用这种方法旨在调动学生思维的积极性、主动性，使学生学到的知识，记忆更牢固、理解更深刻，同时动性，使学生学到的知识，记忆更牢固、理解更深刻，同时培养学生良好的学习习惯。结合新课标的要求和本课题内容培养学生良好的学习习惯。结合新课标的要求和本课题内容的特点，教法上以讨论法、练习法为辅助，配以多媒体辅助的特点，教法上以讨论法、练习法为辅助，配以多媒体辅助教学。教学。教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记住所用药品，但是过后接触到其它能够产生生虽能一下子记住所用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化碳
9、的药品时可能会混淆，故本人在介绍完教材中所用二氧化碳的药品时可能会混淆，故本人在介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。二氧化碳。而有关发生装置、收集装置的选择则采用探究而有关发生装置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。的方式进行。博博学学之之审审问问之之明明辨辨之之慎慎思思之之笃笃行行之之三、学法指导三、学法指导 学生在前面学习的氧气实验室制法，对本节知识的学习比学生在前面学习的氧气实验室制法，对本节知识的学习比较容易，各项实验技术也已经具备，因此，在课堂教学中体现较容易，各项实验技术也已经具备，因此
10、，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来。教师提出探究问学生主体，让学生真正参与到教学过程中来。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。在教师的引导下学生施方案、总结表达等环节完成整个探究。在教师的引导下学生进行有目的的思维和观察实验现象，学会如何观察、描述实验进行有目的的思维和观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论，使学生逐步形现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。根据本节课的教
11、学目标、教材成良好的学习习惯和学习方法。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征，我决定采用引导启发法、实验探究特点以及学生的年龄特征，我决定采用引导启发法、实验探究法和归纳总结法进行教学。法和归纳总结法进行教学。博博学学之之审审问问之之明明辨辨之之慎慎思思之之笃笃行行之之四、教学程序四、教学程序创设情境创设情境 引入课题引入课题分组讨论分组讨论 确定原理确定原理温故导新温故导新 设计装置设计装置进行实验进行实验 总结评价总结评价拓展应用拓展应用 巩固新知巩固新知博博学学之之审审问问之之明明辨辨之之慎慎思思之之笃笃行行之之石灰石石灰石大理石大理石贝壳贝壳沾有石灰水沾有石灰水的玻璃片的玻
12、璃片稀盐酸稀盐酸？博博学学之之审审问问之之明明辨辨之之慎慎思思之之笃笃行行之之实验实验1：稀硫酸稀硫酸+大理石大理石实验实验2：稀盐酸稀盐酸+大理石大理石实验实验3：稀盐酸稀盐酸+碳酸钠碳酸钠友情提醒：酸有一友情提醒：酸有一定的腐蚀性，使用定的腐蚀性，使用时可要小心吆！时可要小心吆！博博学学之之审审问问之之明明辨辨之之慎慎思思之之笃笃行行之之不加热不加热加热加热KMnO4 或或KClO3 和和 MnO2都是固态都是固态H2O2 和和 MnO2液态和固态液态和固态反 应 物反 应 物及状态及状态反应条件反应条件制取氧气的实验制取氧气的实验发生装置发生装置1博博学学之之审审问问之之明明辨辨之之慎慎
13、思思之之笃笃行行之之制取氧气的实验制取氧气的实验氧气的收集装置氧气的收集装置密度与空气的比较密度与空气的比较气体的溶解性气体的溶解性密度比空气略大密度比空气略大不易溶于水不易溶于水2博博学学之之审审问问之之明明辨辨之之慎慎思思之之笃笃行行之之实验室制取二氧化碳的简易装置实验室制取二氧化碳的简易装置博博学学之之审审问问之之明明辨辨之之慎慎思思之之笃笃行行之之你还能设计出哪些装置？你还能设计出哪些装置？！博博学学之之审审问问之之明明辨辨之之慎慎思思之之笃笃行行之之1 1按要求连接好仪器按要求连接好仪器2 2检查装置的气密性检查装置的气密性3 3装入药品（先固后液）装入药品（先固后液）4 4收集气体收集气体5 5验满验满实验室制取实验室制取CO2的主要操作步骤有：的主要操作步骤有：博博学学之之审审问问之之明明辨辨之之慎慎思思之之笃笃行行之之3制定操作步骤制定操作步骤（合理有序）（合理有序）1选择药品选择药品（原理可行、来源丰富、价格适宜）（原理可行、来源丰富、价格适宜）2确定装置确定装置（反应物及其状态、（反应物及其状态、反应条件反应条件以及操作以及操作 简便、易于控制）简便、易于控制）实验室制取气体的思路和方实验室制取气体的思路和方法是什么？法是什么？研究实验室制取气体的一般原则是：研究实验室制取气体的一般原则是：
