1、地形专题地形专题人教版人教版初中地理初中地理1说课标说课标3说建议说建议2说教材说教材一一说课标说课标课程目标课程目标内容标准内容标准1 12 2 总目标总目标知识与技能知识与技能情感态度情感态度价值观价值观过程与方法过程与方法掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。和可持续发展观念。通过感知生活中的通过感知生活中的地理事物和现象，地理事物和现象，掌握学习地理的一掌握学习地理的一般方法，解决实际般方法，解决实际地理问题
2、。地理问题。增强对地理事物和现增强对地理事物和现象的好奇心，提高学象的好奇心，提高学习地理的兴趣和审美习地理的兴趣和审美情趣。关心家乡、祖情趣。关心家乡、祖国的环境和发展，增国的环境和发展，增强爱国、爱家乡的情强爱国、爱家乡的情感。初步形成尊重自感。初步形成尊重自然、与自然和谐相处然、与自然和谐相处及可持续发展观念。及可持续发展观念。课程目标课程目标1 1能初步说明地形能初步说明地形在地理环境中的在地理环境中的作用及对人类活作用及对人类活动的影响。了解动的影响。了解家乡、中国、世家乡、中国、世界地形概况。掌界地形概况。掌握阅读、使用图握阅读、使用图表、提取信息的表、提取信息的基本技能。基本技能
3、。内容标准内容标准2 2运用地图和其他资料，归纳某运用地图和其他资料，归纳某大洲、某地区地势及地形特点，大洲、某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关解释地形与当地人类活动的关系。系。运用中国地形图概运用中国地形图概括我国地形、地势括我国地形、地势的主要特征。的主要特征。在地形图上识别我在地形图上识别我国某区域的主要地国某区域的主要地形特征，描述对我形特征，描述对我国经济发展的影响。国经济发展的影响。内容标准内容标准七上七上八下八下八上八上七下七下在等高线地形图在等高线地形图上，识别山峰、上，识别山峰、山脊、山谷，判山脊、山谷，判读坡的陡缓，估读坡的陡缓，估算海拔与相对高算海拔与相对高
4、度。在地形图上度。在地形图上识别五种主要地识别五种主要地形。形。虽影响不同，但贯穿始末虽影响不同，但贯穿始末二二说教材说教材编写特点编写特点内容结构内容结构编写体例编写体例教材整合教材整合1234编写特点编写特点1新旧教材新旧教材20122012版版20052005版版新教材编排结构更加合理。不仅落新教材编排结构更加合理。不仅落实了课标对地形的具体要求，更加实了课标对地形的具体要求，更加突显了地形知识的科学性和重要性。突显了地形知识的科学性和重要性。编写特点编写特点1新旧教材新旧教材2012版版2005版版新教材更加注重学生探究意识、读图新教材更加注重学生探究意识、读图技能的培养，突出了学习过
5、程的灵技能的培养，突出了学习过程的灵活性和体验性。活性和体验性。先自然后人文先自然后人文以我国为中心以我国为中心 由近及远由近及远综合性区域性综合性区域性突出人地关系主线突出人地关系主线大洲大洲-地区地区-国家国家 由大到小由大到小 人性化生活化人性化生活化图文并茂图文并茂各有千秋各有千秋人教版人教版湘教版湘教版编写特点编写特点1不同版本不同版本编写体例及目的编写体例及目的2问题问题2 2图像图像1 1标题标题3 3正文正文5阅读材料阅读材料4 4活动活动章章节节目录目录 大量的图文大量的图文信息，有助于信息，有助于学生读图、提学生读图、提取、分析、总取、分析、总结、归纳等能结、归纳等能力的培
6、养。丰力的培养。丰富了学科知识，富了学科知识，突出了学科特突出了学科特色。色。概括性指向性概括性指向性直观性多样性直观性多样性逻辑性层次性逻辑性层次性技能考察性技能考察性可读性拓展性可读性拓展性内容结构内容结构3七上七上分层设色地形图分层设色地形图判读五种判读五种基本地形基本地形七下七下世界区域世界区域国家、地区国家、地区12个个八上八上中国地形中国地形地势特点地势特点八下八下中国区域中国区域四大地区四大地区基础知识基础知识基本技能基本技能综合能力综合能力提高提高自然环境自然环境人文环境人文环境基础基础自然环境自然环境人文环境人文环境地理位地理位置置地形地形气候气候河湖河湖资源资源灾害等灾害等
7、地形对气候影响：海拔高气地形对气候影响：海拔高气温低，形成高原山地气候；温低，形成高原山地气候；某些山地迎风坡降水多，背某些山地迎风坡降水多，背风坡降水少。风坡降水少。地形对河流影响：导致河流流向地形对河流影响：导致河流流向不同。地形落差大，水能丰富，不同。地形落差大，水能丰富，可以带来水能发电效益。流经平可以带来水能发电效益。流经平原地形，发挥航运或灌溉作用。原地形，发挥航运或灌溉作用。地形对人地形对人文环境的文环境的影响：地影响：地形平坦，形平坦，土壤肥沃，土壤肥沃，农业发达，农业发达，交通便利交通便利等条件优等条件优越，利于越，利于人文环境人文环境的发展。的发展。教材的立体整合教材的立体
8、整合4横向联系横向联系地形对资源、地形对资源、自然灾害的自然灾害的影响：形成影响：形成不同的土地不同的土地类型；带来类型；带来不同的地质不同的地质灾害。灾害。通过横向联系，以地形为切入点，掌握学通过横向联系，以地形为切入点，掌握学习地理的方法，理解各要素之间相互影响、习地理的方法，理解各要素之间相互影响、相互联系的特点。相互联系的特点。教材的立体整合教材的立体整合4纵向联系纵向联系不逐一介绍不逐一介绍但渗透区域中但渗透区域中用好各类地图用好各类地图提高读图技能提高读图技能所有区域，通过所有区域，通过地形图分析，掌地形图分析，掌握地形对气候、握地形对气候、河流等各要素的河流等各要素的影响，充分体
9、现影响，充分体现了地理学科区域了地理学科区域性和综合性的特性和综合性的特点。不同地区的点。不同地区的地形图为凸显区地形图为凸显区域特色添加了无域特色添加了无穷的魅力。穷的魅力。等高线地形图、等高线地形图、分层设色地形图、分层设色地形图、地形剖面图、地形剖面图、卫星影像图、卫星影像图、地形素描图等地形素描图等学会判读各类地形学会判读各类地形图图针对中考实际针对中考实际做好技巧点拨做好技巧点拨技巧点拨：技巧点拨：1.据海拔判读地形据海拔判读地形2.地形和地形分布地形和地形分布3.地势特征判读地势特征判读4.不同地形发展不不同地形发展不同农业类型同农业类型5.不同地形不同地形出现不出现不同地质灾害同
10、地质灾害亚洲亚洲俄罗斯俄罗斯东南亚东南亚印度印度澳大利亚澳大利亚欧西欧西美国美国中国中国区域地形区域地形地形图种类地形图种类等高线地形图等高线地形图分层设色地形图分层设色地形图地形剖面图地形剖面图卫星影像图卫星影像图地形素描图地形素描图等高线地形图等高线地形图上判读地形特上判读地形特点、不同地形点、不同地形部位。部位。地形图上判读地形特点、河流流地形图上判读地形特点、河流流向、认识地形对降水、农业影响向、认识地形对降水、农业影响在地图在地图上分析上分析地形特地形特点、以点、以及不同及不同地形发地形发生地质生地质灾害的灾害的原因。原因。1617链接链接2015年年中考测试题中考测试题1三三说建议
11、说建议教学建议教学建议 资源开发利用资源开发利用评价建议评价建议123教学建议教学建议突出空间差异突出空间差异和空间联系和空间联系 选择多种多样选择多种多样教学方式教学方式重视地理信息重视地理信息载体的运用载体的运用 关注培养创新关注培养创新意识和实践能力意识和实践能力 创设课堂情境创设课堂情境激发兴趣激发兴趣 教学建议教学建议1绘制知识树绘制知识树梳理知识结构梳理知识结构教学手段多样教学手段多样丰富学习方式丰富学习方式 马航马航MH17坠毁坠毁 韩国客轮沉没韩国客轮沉没 以色列对加沙发动以色列对加沙发动 埃博拉病毒埃博拉病毒以时事为背景，创设地理情境。将自然灾害、重要会议、以时事为背景，创设
12、地理情境。将自然灾害、重要会议、冲突事件等引入地理课堂，吸引学生注意力，激发学习兴冲突事件等引入地理课堂，吸引学生注意力，激发学习兴趣，充分体现地理学科的时代性特点。趣，充分体现地理学科的时代性特点。通过绘制学段、专题、单元、章、节知识树，通过绘制学段、专题、单元、章、节知识树，帮助学生掌握基本地理知识，梳理教材的知识帮助学生掌握基本地理知识，梳理教材的知识结构。结构。学生作品学生作品实地考察实地考察橡皮泥中国地形图橡皮泥中国地形图设计高阳城区分布图设计高阳城区分布图参观高阳纺织商贸城参观高阳纺织商贸城实地考察尧山地貌实地考察尧山地貌采用多样的教学手段，培养基本技能，掌握学习地理的一采用多样的
13、教学手段，培养基本技能，掌握学习地理的一般方法。为形成良好的学科素养，创设了丰富多样的学习般方法。为形成良好的学科素养，创设了丰富多样的学习平台。平台。评价建议评价建议2评价建议评价建议确定评价标准确定评价标准评价方法的评价方法的选择和使用选择和使用评价的实施评价的实施评价结果的解释评价结果的解释把握评价把握评价目的和标准目的和标准 评价标准评价标准明确统一明确统一 关注全体同学关注全体同学师生评价师生评价小组合作小组合作 注重过程评价注重过程评价 在评价过程中合理把握好尺度，让每一名同学在评价过程中合理把握好尺度，让每一名同学在师生互动、小组合作中体验学习的快乐。在师生互动、小组合作中体验学习的快乐。课程资源开发与利用课程资源开发与利用 3资源开发资源开发利用利用完善器材室完善器材室 丰富学科知识丰富学科知识 开展课外活动开展课外活动 积极开发课外资源，不仅提高了教师的教学素养，积极开发课外资源，不仅提高了教师的教学素养，培养了学生的社会实践能力，更好的促进了师生共培养了学生的社会实践能力，更好的促进了师生共同进步和发展，完善了地理学与教的良好氛围。同进步和发展，完善了地理学与教的良好氛围。
