1、 1 主备人： 课题 第三单元 信息技术 第 8 课 用计算机做科学实验 第 1 课时 教 材 分 析 知识 与 地位 从教材体系上看， 用计算机做科学实验 这节课是在学习了计算机的组装、 网络构建的基础上，应用数据分析和处理、画图、二维三维变转换、编程的辅助 下，应用信息技术的虚拟性构建虚拟实验室，并进行科学的虚拟实验。它在本单 元中是信息技术的综合应用， 是进行物联网和机器人应用的基础， 也是传统实验 的有效补充。 是学生学好实验操作的重要保证， 更是信息技术应用于教育领域的 延伸。 教学 重点 学会虚拟实验室软件的操作方法，知道虚拟实验方式是传统实验的有效补 充 。 学 情 分 析 知识
2、 和能 力的 储备 学生在此之前已经通过网络、 电视等方面对虚拟环境有了一定的了解。 又进 行学习了计算机绘图、动画、编程等软件，掌握了一定的技术，所以初步具备了 应用信息技术的能力。他们还具有强烈的好奇心，旺盛的求知欲，和渴望探究问 题的兴趣。因此，这节课对虚拟实验室的认识和应用，使学生对信息技术应用于 实验学习有了更明晰的认识。 教学 难点 能够利用计算机辅助实验，激发学习兴趣，给学生拓展一种新的学习方 式。 教学 目标 学科 维度 （1）通过学习信息技术的应用领域，了解信息技术在学习中的应用。 （2）通过使用平板电脑浏览、搜索、下载学习资源，掌握从网络获取信息 的方法。 （3）通过观察法
3、、探究法进行虚拟实验，掌握使用平板电脑进行科学实验 的方法。 教 学 过 程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 一、 视频导入，明确目标 1、 信息技术应用视频导入 2、 出示学习目标： （学生齐读） （1）通过学习信息技术的应用领域，了解信息技术在学习中的应用。 视频导入， 营造氛围， 有利于拉近 学生与信息 技术的距 离，将学生 引入到课堂 之中。 明确目标， 2 （2）通过使用平板电脑浏览、搜索、下载学习资源，掌握从网络获取 信息的方法。 （3）通过观察法、探究法进行虚拟实验，掌握使用平板电脑进行科学 实验的方法。 二、新知探究 （一） ：信息技术应用 请同学们
4、观察图片，说出这是信息技术在哪方面的应用？ 2.总一总：信息技术的应用范围？ 3.信息技术应用于教育 我们今天要学习的就是应用信息技术中的虚拟性来进行虚拟实验学 习。 （二） ：探究虚拟实验室 1.请同学们认真观看科学小实验视频、图片，并思考问题： (1)学生们在哪做实验？学生什么时间做实验？他们在实验中会用到 什么呢？周围有老师陪同，为什么呢？ (2)同学们在做实验时，使用的实验药品和仪器都是安全的吗？ (3)在做实验时能全部看到、看清楚实验现象吗？ 2.请同学们小组合作，共同探究 (1)传统实验中会遇到哪些困难？ 1.实验器材不足、仪器贵重或易损； 2.会用到一些危险的实验器材； 3.药物
5、制剂涉及到放射性物质或有毒物质的部分； 4.花费很长的周期才能完成 ； 5.微观世界不能直观呈现； 3.请同学们认真观看虚拟实验室演示视频，想一想：信息技术如何应 指明学习方 向。 学生通过观 察图片，了 解信息技术 在具体某一 领域的应 用，提高学 生的观察能 力 和总结 能力。 学生通过自 学观看视频 和 图 片 资 料，发现问 题、总结问 题、展示问 题。培养学 生 合 作 探 究、分析问 题能力和语 言 表 达 能 力。 3 用于实验教学，它能解决传统实验中遇到的困难吗？ 虚拟实验室是利用虚拟技术仿真或虚构实验情景，利用鼠标的点击、拖动， 将计算机上虚拟的各种仪器按照实验要求、过程组装
6、成一个完整的实验系 统，并完成整个实验，包括原材料的添加，实验条件的设置，数据的采集 及实验结果的处理、分析。 （三） ：探究虚拟实验 1.演示虚拟实验 请同学认真观察老师使用虚拟实验室做实验，学习操作步骤，为自己动手 做实验做好准备。 2.虚拟实验探究 请同学根据观察的虚拟实验过程，从危险性、可重复性、随时性、失败解 答 4 个方面来讨论虚拟实验对传统实验的有利补充。 类别 计算机虚拟 传统实验 简易度 简单 繁复 危险性 无危险 需注意危险电化学品 可重复性 无限重复 需注意浪费一次性用品 随时性 有电脑皆可练习 需实验室安排 失败解答 计算机实时提示 询问教师 虚拟实验增强并扩展了实验教
7、学的功能，以前所未有的方式将学生和 实验仪器联系起来，为学生提供了一种崭新的实验方式。 3.虚拟实验应用 请同学们根据我们学习的操作步骤，亲自做实验，感受虚拟实验的快 乐。 三、 学以致用 请同学在学习了具体的虚拟实验后， 现在可以下载网络上的实验资源， 进行不同类型实验的练习。 四、 总结提升 1.通过本节课的学习你有哪些收获？就其中的一两点和大家分享。 2.单元知识树回归。 学生通过观 察演示实 验，学习具 体操作，探 究问题，培 养了对问题 的比较和分 析能力。 学生通过做 虚拟实验， 感受虚拟实 验带来的快 乐 指导学生完 成总结，构 建完整知识 体系，巩固 所学。 4 板 书 设 计 完整的板书 有利于学生 知识的积累 教 学 反 思 信息技术应用视频导入，让学生能够贴近信息技术的应用，激发学生 的学习兴趣。教学过程中科学小实验视频、虚拟实验室视频的导入更是将 学生从传统的实验向虚拟实验一个很好的过渡。为学生理解和应用虚拟实 验室进行实验做好了铺垫。不足之处就是学生停留在对实验操作的趣味性 上，没有很好的理解信息技术利用虚拟性应用于虚拟实验的特性。应该让 学生总结出使用虚拟实验室做实验的特点，在哪些方面对传统实验的有效 补充。
