1、单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023-1-261叶圣陶先生部 编 版 七 年 级 语 文 下 册 课 件部 编 版 七 年 级 语 文 下 册 课 件单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023-1-262目 录01复习巩固02新课导入03课堂检测04拓展延伸单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023-1-263第壹部分复 习 巩 固复 习 巩 固1.识记重点字词，了解叶圣陶、张中行先生的生平，了解叶圣陶先生的语文观。2.从整体上把握文章内容。（重难点）3.感受叶圣陶先生的优秀品德，努力做一个道德高尚
2、的人。学习目标人们常说“见字如见人”，你能从语文教材封面的“语文”二字中，看出写这两个字的人有什么样的品质吗？圆润、敦厚，一点也不花哨圆润、敦厚，一点也不花哨知道这是谁写的吗？叶圣陶。今天我们就来学习关于叶圣陶先生的几件事，了解他的美好品德。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023-1-266第贰部分课 文 解 读课 文 解 读张中行(19092006)，河北香河河北屯(今属天津)人，学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。他治学严谨，博学多识，造诣深厚，作品风格独特，自成一派，行文流畅，文笔精妙。曾参加编写汉语课本古代散文选等。著有流年碎影负暄琐话
3、等。张中行在文化界享有盛誉，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。作者简介本文选自读书1990年第1期。有删改。作者和叶圣陶先生都曾供职于人民教育出版社，从事中学语文教材的编辑工作，两人亦师亦友，感情深厚。1988年叶圣陶先生在北京逝世，三个月后，作者写下这篇文章，表达对友人的缅怀之情。创作背景繁碎（）商酌（）譬如（）颠沛（）朦胧（）累赘（）妥帖（）su$su$zhu6zhu6p p$d di i n n p=ip=im0ngm0ngtu7tu7l6ngl6ngl0il0iti9ti9学习字词zhuzhu预设 引用吊古战场文表现了自然环境的恶劣，说明邓
4、稼先工作条件的艰苦，从而突出邓稼先坚韧执着、吃苦耐劳的精神。同时，把读者带入中国历史的深处，增强了文章的厚重感。唐宋八大家，又称唐宋散文八大家，是唐代韩愈、柳宗元和北宋欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的合称。其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，韩愈是“古文运动”的倡导者。欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙四人是宋代古文运动的核心人物，王安石、曾巩是临川文学的代表人物。他们先后掀起的古文革新浪潮，使当时文坛的陈旧面貌焕然一新。归去 归去 张格性格特点：胡屠户：装腔作势，趋炎附势【性情孤傲，蔑视权贵】既不求官爵，又不结交朋友，终日闭门读书；模仿屈原衣冠，带着母亲到处玩耍，对别人的取笑不以为
5、意；京官危素约会王冕，翟买办请不动，时知县自来拜，王冕离乡躲避；朱元璋慕名拜访，王冕讲以仁义服人的道理，后来朝廷征聘王冕出来做官，他却早早地逃到会稽山隐居终老；指出八股取士之法，会让读书人看轻文行出处，预言一代文人有厄。课后广泛阅读有关邓稼先的资料文献，并做归类整理。2.速读课文，理解各部分内容。【坚持不懈，矢志不移】科举之路十分不顺，仍然坚持参加考试，直到六十多岁才考中举人。2.速读课文，理解各部分内容。布置活动要求：内容具体、感情真挚、清楚的表达自己的意思和真切体验，可以短些，但要完整，写完举手！是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己
6、一生的人不多，我们应为稼先庆幸!（3）邓稼先从小立志学习本领报效国家，当面对国外更优越的科研、生活条件时，他毅然选择回国。而回国后他“始终”站在中国核武器研究设计和制造的第一线，“长期以来鲜为人知”。这些足以看出邓稼先一生的方向十分明确，那就是为祖国的强大无私奉献自己的全部力量，而且从未有过彷徨和矛盾。考题形式（）联系（）罪行累累累（）累赘（）劳累帖（）系鞋带（）妥帖（）请帖l0il0ix$x$j$j$ti ti9 9多音字（）字帖系l-il-il=il=iti ti-ti ti 碎（）繁碎形近字悴（）憔悴瘁（）鞠躬尽瘁粹（）纯粹悔（）后悔晦（）晦暗诲（）教诲hu$hu$su$su$cu$cu
7、$cu$cu$cu$cu$hu#hu#hu$hu$拱（）拱门抡（）抡起伦（）天伦之乐沦（）沦落慨（）感慨溉（）灌溉烘（）烘托g7ngg7ngk3ik3ig4ig4ilnlnl%nl%nlnlnh5ngh5ng形近字理解词义繁碎：繁密细碎。颠沛流离：生活艰难，四处流浪。朦胧：指月光不明或不清楚、模糊。商酌：商量斟酌。譬如：比如。妥帖：妥当合适。累赘：（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。以身作则：用自己的行动做出榜样。思考3：作者是怀着一种什么样的情怀来写叶圣陶先生的?思考1：作者写这篇文章的缘由是什么?思考2：本文写了关于叶圣陶先生的哪些事情？思考问题速 读课 文请同学们初读课文，并在课本上做好
8、批注。体会作者的写作目的，思考这篇文章的写作特点。1.划分文章层次。2.找出文中不同的写作方法。3.画出有疑问的地方，在旁边批注问题。批注要求单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023-1-2617第叁部分课 堂 检 测课 堂 检 测划分层次本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？第一部分(1)第二部分(28)第三部分(9)交代写作的缘由，突出“我”对叶圣陶先生逝世的悲痛心情。列举具体事例表现叶圣陶先生“待人厚”“律己严”的品德。总结全文，强调叶圣陶先生写话主张的重要意义，号召人们向叶圣陶先生学习。主体部分人物简介：【设计意图】（3）邓稼
9、先是一个对国家有着巨大贡献的科学家。听了这个故事，不由得让人想起中国的一句古话：“三百六十行，行行出状元。”读了欧阳修的这个小故事，对于作为一名中学生的你来说有什么启示呢？1.细读课文，初步感受人物品质。11.找准与试题或选项对应的原句,将原文有关语句与选项对照,从中找到正确的信息。人物简介：典例剖析众人看周进时，头戴一顶旧毡帽，身穿元色绸旧直裰，最右边袖子从后边坐处都破了，脚下一双旧大红绸鞋，黑瘦面皮，花白胡子。（选自第二回）1.研读课文，找出文中引文。（3）、归佛门。自己取名东坡居士，和佛印等人的交往较密，可以看出佛教思想对他的影响也非常大，佛家的静达圆通，启迪他走向圆融和通达。跳出三界外
10、不在五行中。3.诵读语句，感悟评价。1.分析标题。标题是文章的“眼睛”，透过文章的标题,能感知文章的内容，把握文章的中心。2.注意开头。文章常开篇点题，分析开篇的语句、段落,往往可以把握文章的中心。作者写这篇文章的缘由是什么?叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。初读课文，回答下列问题。本文写了叶圣陶先生的哪两个品质？待人厚律己严怀念和敬仰之情。怀念和敬仰之情。作者是怀着一种什么样的情怀来写叶圣陶先生的？对叶圣陶先生的怀念。对他人格魅力的敬仰。理清文章的故事情节写作缘由具体叙述总结全文123文章开头第一句话的作用是什么？开篇交代叶圣陶先生逝世的具体时间，表明作者内心的思念情感。品
11、味第一部分精读课文记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。了，心里立即罩上双层的悲哀。作者得知叶圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辞旧迎新的鞭炮声中传来。以乐景衬哀情，倍增其哀，因此说是“双层的悲哀”。如何理解“双层的悲哀”?品味第二部分这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太浅，的时候。相识之后，交往渐多，感到过
12、去的印象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面至少是没有触及最重要的方面品德。品德。“当然”表明叶圣陶先生的名声之大，这是“我”之前对先生的印象；“太浅”是“我”与先生相识后对以前印象的否定；“至少是没有”一句引起下文对叶圣陶先生品德的叙述。请赏析这段话。左传说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，左传说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。“最前列”表明作者对叶圣陶先生品德的肯定和赞美。然后从“思想”
13、“行为”两个方面高度评价叶圣陶先生的品德。请赏析这段话。这有时使我想到论语上的话，一处是：这有时使我想到论语上的话，一处是：“躬行君子，则吾躬行君子，则吾未之有得。未之有得。”一处是：一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。陶先生却偏偏做到了。高度赞扬了叶圣陶先生的品德之高。孔老夫子叶老对比请赏析这段话探究研读第28自然段，说说文中分别用了哪些事例来表现叶圣陶先生的“待人厚”和“律己严”。精读课文（5）评价：邓稼先是中国几千年传统文化所
14、孕育出来的有最高奉献精神的儿子。（只要生言之有理都给予肯定。如：勤学苦练，熟能生巧；不可自傲，要精益求精；知错能改）1.细读课文，初步感受人物品质。（4）邓稼先是一个取得了巨大成就的科学家。七、归纳主旨：师：作者引用吊古战场文从侧面表现了邓稼先无私奉献的精神，引用“五四”时代的一首歌赞扬了他的崇高品质，引用电报、书信对邓稼先的精神品质进行了总的评价。其实，杨振宁在写作这篇人物传记时，在文中还写了很多评述性的语句直接高度赞扬了邓稼先。请同学们跳读课文，将它们勾画出来，并做好批注。文学知识3、一蓑烟雨任平生。序文已说“雨具先去”，可这里为什么又有“一蓑”，前后不是矛盾吗？如何理解？“烟雨”是否仅指
15、自然界的风雨？一个“任”字，表现了作者怎样的心境？人物简介：儒林外史堪称中国古代讽刺文学的高峰，是清代现实主义长篇小说的典范之作。小说假托明代，实际上是描写清代康乾时期科举制度下读书人的生活。作者吴敬梓，以亲身的经历为写作素材，用朴素、幽默的语言描绘了科举的腐朽黑暗，腐儒以及假名士的庸俗可笑，贪官污吏的刻薄可鄙，此书堪称一幅活生生的社会面貌图。问大家一个问题，一定要说实话：大家怕写作文吗？为什么？（根据学生的回答，老师相机板书：作文：写什么？）大家怕写作文就是因为不知道写什么，不知道怎么写。那你们的作文是怎么写出来的呢?说实话。（学生可能会答模仿、抄袭，改头换面，张冠李戴；要么冥思苦想、胡编乱
16、造、杜撰故事等）大家想把作文写好吗？大家想把作文写好，却又不知道写什么、怎么写，那么，怎么解决这个问题呢？你们说了实话，老师也对你们说实话：其实不仅你们认为 作文难写，老师也认为作文难教，作文课难上，老师没有金手指，不会点金术，不能点石成金，那怎么办呢?既然这么难，那我们就先把它放在那儿不管它，我们来点其他的。2.分析引文的作用。性格特点:3.品析课文关键语段，品味含义深刻的语句，体会作者的思想情感。1.修改文章前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么
17、，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。细节描写待人厚叶圣陶先生一丝不苟、严谨认真的工作作风。1.修改文章他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说“不必客气。这样反而不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，费事，还是直接改上。不限于语言，有什么
18、不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。语言描写叶圣陶先生性情温和、为人谦逊、待人真诚、工作认真。细节描写2.恭送客人有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告怎样说，他一定还是走过
19、三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。细节描写待人厚叶圣陶先生在日常交往方面待人真诚。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。3.真诚回信第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住
20、旅店，感到很想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。悲伤。待人厚叶圣陶先生在日常交往方面对人关怀备至。写出了叶圣陶先生错过与“我”见面的遗憾之情，也是他宽厚待人的真实体现。叶圣陶先生的“悲伤”和“我”的“悲伤”有何区别？3.真诚回信待人厚叶圣陶先生在信中为“我”的生活境况而“悲伤”，由此可见他待人诚恳。“我”为当时社会缺少像叶圣陶先生这样“待人厚”的人而伤感。作者在此处联系社会现象，高度评价了叶圣陶先生宽厚待人的品行。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023-1-2635第肆部分延 伸 拓 展延 伸 拓 展一、下列加线字注音全对的一项是（）A.别扭
21、(bibi)譬如(p p)鞠躬尽瘁(j j)B.业绩(j j)字帖(titi)细致恳切(knkn)C.恢复(huhu)商酌(zhuzhu)颠沛流离(pipi)D.累赘(zhuzhu)拖沓(tt)以身作则(zz)。C【解析】A项，“别”应读bibi；B项，“帖”应读titi；D项，“沓”应读tt。二、下列各组句子中没有错别字的一项是()A.叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。B.叶老即是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。C.相识之后，交往渐多，感到过去的应象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面品德。D.他这个意见，不同的人会有不同的反映。A三、下列对课文内容的分析理
22、解有误的一项是()A.第2段引用论语中的话，说明叶圣陶先生是单一的儒，有着崇高的品德。B.“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动”是总起句，以“待人厚”总领下文。C.“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”是过渡句，承接上文叶圣陶先生文字工作方面的待人厚，引出下文叶圣陶先生在日常交往方面宽厚待人的具体事例。D.叶圣陶先生提倡“写话”的意思是要按照口语原则进行写作。D四、下列句子中加彩的词语使用不正确的一项是()A.在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。B.做学生，就要有不耻下问的精神，弯下腰向老师和同学请教。C.还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。D.像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。B单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023-1-2640叶圣陶先生部 编 版 七 年 级 语 文 下 册 课 件部 编 版 七 年 级 语 文 下 册 课 件
