1、课题 20 芦花鞋芦花鞋 共 1 课时 第 1 课时 教学目标 1.认读会认“搓、葵”等 7 个生字，理解词语,流畅地朗读课文。 2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主 要内容，探究“芦花鞋”的故事。 3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长 文章。 教学重点、 难点 教学重点 运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。 教学难点 运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文 章，进一步激发阅读整本书的兴趣。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、师生谈话，导入课题。 1. （板书课
2、题： 芦花鞋）【课件出示 2】 2.曹文轩简介，学生初步了解。 【课件出示 3】 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生 字词语，扫除字词障碍。 2.出示词语。 【出示课件 4】 3.指名读词语，相机解释词语意思。 （二）梳理情节，了解故事。 1.了解用空行标示长课文各部分的 方法，把课文分为四个部分。 2.交流讨论，提炼小标题。 （1）出示自学要求，学生快速默读 课文，完善预习单上的小标题。 （2） 小组讨论， 提炼出最佳小标题， 写在词卡上，自由展示。 （3）全班交流，共同评议，确定每 部分的小标题。 根据学生回答展示： 【课件出示 5】 （板
3、书： 编芦花鞋 买芦花鞋 芦花 鞋卖光了 最后一双芦花鞋） 4.运用“小标题串联法”把握课文主 要内容。 【课件出示 6】 三、联系文本，赏人物之“美” 。 1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋 的过程中， 哥哥青铜给你留下的印象是否 更深？请在文中相关地方做标记。 画出相 关语句。 【课件出示 7、8、9、10】 一起板书课题，齐读。 交流课前搜集的相关资 料， 可以说说自己读过作 者哪些作品，有什么感 受？ 用自己喜欢的方式认识 生字词，扫除阅读障碍。 全班交流，梳理情节，了 解故事大概内容。 根据老师出示的自读要 求，自由读课文，边读边 想：如何提炼小标题。 全班提炼小标题。 次默读课文，
4、思考：在卖 芦花鞋的过程中， 哥哥青 铜给你留下的印象是否 更深？请在文中相关地 方做标记。画出相关语 句，进行批注阅读。 2.小组交流阅读感受。 3.全班交流，感悟人物形象。 生自读，师巡视。 交流相机出示：这是家里的一笔收 入，一笔很重要的收入。 从编芦花鞋去卖， 卖的钱是 “一笔很 重要的收入” ，可以看出青铜的家用一个 词形容，可以说是？（穷） 师：青铜一家是怎么做芦花鞋的？ （指名读，要读得好） 生指名读。 让我们跟着青铜一起来试着做芦花 鞋。 指名读。 找出表示做芦花鞋动作的词语。 芦花鞋是什么样子的？ 生齐读。 4.读第二部分，你觉得青铜给你留下 了怎样的印象？ （能吃苦的人）
5、你从哪儿 体会到？ 你从这些词语感到青铜是个能吃苦 的人？（坚持、一定、更会）你认为景物 的描写有什么作用？（衬托人物的作用） 具体来说？ 你能读出你对人物的理解吗？ 指名读，评价读，齐读。 小结。 5.从三四部分中，青铜卖鞋的过程， 你又体会出青铜是个怎样的人？从哪儿 体会出来的？ 自读课文， 圈画出相关语句， 做好批 注。 小组讨论，展示交流： 从这两个部分，我们感到青铜的善 良，纯真。 找出相关语句。 从青铜的做法中，你想给他说些什 么？ 四、总结归纳，读写训练 1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难 的年代，但苦难并不是那个时代特有的。 每个时代， 有每个时代的苦难。 曹文轩叔 叔在封底写
6、道： 【课件出示 11】 （齐读） 合上书本， 想想自己， 你有什么收获 呢？ 生交流。 2.大胆想象，续写故事。 先在小组内交流阅读感 受。 全班交流。 扣住重点词句， 理解课文 内容，感悟人物情感。 找出重点词语感受青铜 能吃苦。 多种形式地朗读。 找出能够表现青铜善良、 纯真的句子，好好读一 读。 全班一起归纳写作方法。 说说自己这节课的收获。 续写故事。 【课件出示 12】 五、阅读延伸，推荐系列书目 曹文轩先生的作品情节美，人性美， 语言也美， 他把这一系列歌颂美的作品称 为“曹文轩纯美小说系列” 。 【课件出示 13】 “曹文轩纯美小说系 列” ： 根鸟 细米 狗牙雨 野风车 红瓦黑瓦 青铜葵花 山羊不吃天堂 草 草房子 。 课下阅读曹文轩其他优 秀文学作品。 板书设计 20 芦花鞋【课件出示 14】 编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋
