1、第几说课稿一、说教材1、教材简析第几选自义务教育课程标准实验教科书冀教版数学第一册。自然数有两方面的含义，用来表示事物有多少时，称为基数，用来表示事物的次序时，称为序数。本节教学自然数的另一个含义：序数含义。在学生了解了1-5的基数含义的基础上，教材通过一幅常见的排队购票图，引入序数含义的教学。2、教学目标（1）让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。（2）在教学过程中，适时向学生灌输积极参加体育锻炼、遵守公共秩序，文明守纪的教育。（3）让学生在愉快的游戏中理解、运用知识，培养学生的合作意识、参与意识。3、教学重点和难点：本节课的教学内容
2、，是让学生学会区分5以内的几个和第几个，这是教学的重点。学生对第几来描述物体的位置是教学的难点，可通过学生参与活动的过程探索、思索、交流，从而获取知识。同时培养学生的合作意识、参与意识。二、说教法为全面准确地落实本节课的教学目标，和本着学生全面发展的特点，教学时将根据儿童的年龄特点，在教学时我应与学生的生活实际密切联系，调动学生的积极性，让学生在情境和活动中，自然的掌握第几和几个的概念。三、说学法让学生在参与活动的过程中探索、思索、交流，来获取新的知识。同时创设游戏环节为主线，让学生在玩的同时自然的获取知识，而且培养学生的合作意识、参与意识。四、说教学程序设计（一）谈话导入首先请学生看各种排队
3、图片，形象直观地感受到排队是文明的行为，然后请学生说说为什么要排队，总结得出：如果不排队，大家挤来挤去会很乱，容易出危险。使学生明白：我们要遵守公共秩序，自觉排队。这样水到渠成地对学生进行了思想品德教育。最后揭示学习主题：排队中的数学知识“几和第几”，这样就顺利地进入了新课。此环节的设计更加注重联系学生的生活实际，潜移默化地对学生进行思想品德教育。（二）创设情境，感知新知此环节中我一共设计了活动：学生排排队，初步感知序数的含义。我请5位学生到前面来排成一直队，然后请学生介绍一下自己认识的同学在队伍中是第几个，根据学生的回答再提出问题：XX排在第2个，这里的第2个指的是几个人？你知道前两个人是谁吗？同样是2，为什么表示的意思却不一样呢？XX的后面又有几个人？回座位一个同学，他们的位置有什么变化等问题引发学生的思考，初步感知了“几和第几”的区别。（三）巩固深化，拓展延伸此环节中我为学生设计了两个梯度性练习。第一题：做一做第1题。第二题：做一做第2题。第三题：圈小鸟，让学生亲自数一数，画一画，目的是检测学生能否准确区分几和第几。最后，总结提升，你知道了什么？五、说板书设计： 几和第几 几：表示一共有多少个 第几：只表示其中某一个的位置
