1、七年级上册语文第一单元4、古诗四首人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）1 1、掌握相关文学常识，熟读古诗。、掌握相关文学常识，熟读古诗。2 2、熟记生字的音形，积累词语意思，并学会运用熟记生字的音形，积累词语意思，并学会运用。3 3、完成检测训练一，力求满分。、完成检测训练一，力求满分。学习目标：学习目标：自主预学一：自主预学一：预学要求：预学要求：了解文体知识，把握节奏，能够流畅地朗读观沧海了解文体知识，把握节奏，能够流畅地朗读观沧海闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。1 1、作家简介
2、、作家简介观沧海，作者观沧海，作者_，字孟德，东汉末，字孟德，东汉末_、_、_。其诗气魄雄伟，慷慨悲壮。著有。其诗气魄雄伟，慷慨悲壮。著有_、_。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，作者，作者_，字太白，号，字太白，号青莲居士，青莲居士，_代诗人，我国唐代伟大的浪漫主义诗人，后代诗人，我国唐代伟大的浪漫主义诗人，后被人尊称为被人尊称为_，与杜甫并称为，与杜甫并称为_。曹操曹操李白李白唐唐“诗仙诗仙”政治家政治家军事家军事家诗人诗人孙子略解孙子略解龟虽寿龟虽寿“李杜李杜”2 2、写作背景、写作背景曹操曹操观沧海观沧海作于建安十二年作于建安十二年(公元公元207207年年)，当时曹操
3、亲，当时曹操亲率大军北上，追歼袁尚和袁熙残部，五月誓师北伐，七月率大军北上，追歼袁尚和袁熙残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。2 2、写作背景、写作背景李白李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一说约作于唐玄宗天一说约作于唐玄宗天宝八载宝八载(749(749年年)，一说约作于唐玄宗天宝十二载，一说约作于唐玄宗天宝十二载(753(753年年)。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县(今湖
4、南怀化黔阳县今湖南怀化黔阳县)尉，尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。一观沧海一观沧海 曹操曹操东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。二闻王昌龄左迁龙标遥有此寄二闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
5、 李白李白自主预学二：自主预学二：预学要求：预学要求：1 1、熟记生字的音形，积累词语意思。熟记生字的音形，积累词语意思。2 2、结合注释，学队合作，说说诗句的意思。、结合注释，学队合作，说说诗句的意思。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）东临：东临：何：何：竦峙：竦峙：丰茂：丰茂：若：若：至：至：星汉：星汉：幸：幸：行：行：杨花：杨花：东，向东，朝东东，向东，朝东副词，表程度之深副词，表程度之深耸立耸立指长势旺盛指长势旺盛好像好像达到极点达到极点柳絮柳絮银河银河幸运幸运 运行运行人教部编版七年级语文上
6、册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）碣碣石：石：澹澹：竦峙竦峙：子规子规啼啼：jidnsn zh t 人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）预学检测一时间：时间：5 5分钟，满分：分钟，满分：1414分，得分：分，得分：_书书写要求：字体工整写要求：字体工整 匀称美观匀称美观 卷面整洁卷面整洁一、给画线的字选择正确的读音。（一、给画线的字选择正确的读音。（4 4分分）竦竦峙（峙（sn sn shnshn ）澹澹（chn chn dndn
7、）子规子规啼啼（tt dd）碣碣石石（ji ji jiji）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）二、填空。（二、填空。（1010分）分）观沧海，作者观沧海，作者_，字孟德，东汉末，字孟德，东汉末_、_、_。其诗气魄雄伟，慷慨悲壮。著有。其诗气魄雄伟，慷慨悲壮。著有_、_。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，作者，作者_，字太白，号，字太白，号青莲居士，青莲居士，_代诗人，我国唐代伟大的浪漫主义诗人，后代诗人，我国唐代伟大的浪漫主义诗人，后被人尊称为被人尊称为_，与杜甫并称为，与杜甫并称为_
8、。曹操曹操李白李白唐唐“诗仙诗仙”政治家政治家军事家军事家诗人诗人孙子略解孙子略解龟虽寿龟虽寿“李杜李杜”人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）三、合作巩固三、合作巩固1 1、教师出示答案对子互批，出分数，汇总成绩。、教师出示答案对子互批，出分数，汇总成绩。2 2、教师巡视指导，收集学情，进行总结点评。、教师巡视指导，收集学情，进行总结点评。3 3、有疑问写到暂存本。、有疑问写到暂存本。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张
9、PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）学习目标1.熟读并背诵诗歌，品味、赏析诗句。2.感受诗歌意境，理解诗人情怀，学习借景抒情的写法。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）观观 沧沧 海海曹曹 操操东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出
10、其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下夕阳西下,断肠人在天涯。断肠人在天涯。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）观沧海观沧海 （曹操）（曹操）东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋秋风萧瑟，洪波涌起。风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，
11、若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。天净沙天净沙 秋秋思思 马致远马致远枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦小桥流水人家小桥流水人家古道西风瘦马古道西风瘦马夕阳西下夕阳西下断肠人在天涯。断肠人在天涯。海的辽阔、壮观海的辽阔、壮观激奋心情激奋心情豪迈乐观豪迈乐观博大胸怀博大胸怀秋的凄凉、冷落秋的凄凉、冷落惆怅、忧愁惆怅、忧愁孤寂无依孤寂无依思念故乡的愁苦心情思念故乡的愁苦心情秋秋人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）曹操（魏武帝）曹操（魏武帝）字字孟德孟德，沛国谯，沛国谯(qio)郡人
12、郡人东汉末年东汉末年政治家政治家军事家军事家诗人诗人人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）观沧海是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。得胜而归的曹操，踌躇满志，意气昂扬，雄心勃勃，一心想着统一天下的宏伟事业。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）东临碣石，以观沧海。
13、水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。向东向东登临登临多么多么水波动荡水波动荡的样子的样子秋风声秋风声把握把握诗意诗意人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）曹 操人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）东临碣石，
14、以观沧海。东临碣石，以观沧海。向东登上碣石山，远望那苍茫的大海。向东登上碣石山，远望那苍茫的大海。海水起伏荡漾，山岛高高的直立。海水起伏荡漾，山岛高高的直立。岛上树木郁郁葱葱，百草丰美茂盛。岛上树木郁郁葱葱，百草丰美茂盛。秋风飒飒（秋风飒飒（shsh）吹来，林木簌簌（）吹来，林木簌簌（）作响，）作响，涌起巨大的波涛。涌起巨大的波涛。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。日月的运行，灿烂的银河，都好象从大海日月的运行，灿烂的银河，都好象从大海中升起，最后又落入大海之中
15、。中升起，最后又落入大海之中。（真是）好极了，让我用诗歌来抒发我的（真是）好极了，让我用诗歌来抒发我的壮志吧。壮志吧。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）观 沧 海曹曹 操操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛
16、生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件（共90张PPT）水水山岛山岛树木树木百草百草秋风秋风波波何澹澹何澹澹竦峙竦峙丛生丛生丰茂丰茂萧瑟萧瑟洪波涌起洪波涌起起伏动荡起伏动荡高耸直立高耸直立郁郁葱葱郁郁葱葱丰美茂盛丰美茂盛凄凉凄凉汹涌澎湃汹涌澎湃诗人的雄心伟业诗人的雄心伟业犹如这树木百草犹如这树木百草一样，生机勃发，一样，生机勃发，也像这洪波涌起也像这洪波涌起的大海，充满生的大海，充满生命的活力，充满命的活力，充满希望。希望。激越的心情激越的心情豪迈乐观豪迈乐观生机盎然生
17、机盎然日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。用现代汉语该怎样说？用现代汉语该怎样说？日月的运行，灿烂的银河，好象从大海日月的运行，灿烂的银河，好象从大海中升起，最后又落入大海之中。中升起，最后又落入大海之中。互文。互文。作者亲眼作者亲眼所见吗？所见吗？虚写，是诗人虚写，是诗人“观沧观沧海海”产生的联想产生的联想这句是写日月、星河吗？这句是写日月、星河吗？大海的辽阔大海的辽阔 观沧海观沧海 曹操曹操东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起日月之
18、行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。主旨：主旨：通过描写沧海通过描写沧海的宏伟景象，的宏伟景象，表现了诗人博表现了诗人博大的胸怀和建大的胸怀和建功立业的抱负功立业的抱负。借景抒情借景抒情请你展开合理的想象，用生动形象的语言把请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟秋风萧瑟,洪波涌起洪波涌起”所表现的画面描述出来。所表现的画面描述出来。（掌中宝）（掌中宝）树木凋零，秋风阵阵树木凋零，秋风阵阵,呼呼作响呼呼作响,诗人站在辽阔的海边，面诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。对波涛汹涌的大
19、海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。东临碣石，以观沧海东临碣石，以观沧海1、交代、交代“观海观海”的方位、地点以及的方位、地点以及观察对象。观察对象。2、观观沧海沧海水：水：山岛：山岛：树：树：草：草：风：风：波：波：澹澹澹澹竦峙竦峙丛生丛生丰茂丰茂萧瑟萧瑟涌起涌起海水及山海水及山岛之景岛之景（实景）（实景）3、感、感日月日月：星汉星汉：运行出其中运行出其中灿烂出其里灿烂出其里 想象奇特想象奇特胸怀博大胸怀博大（虚景）（虚景）观观沧沧海海（叙事）（叙事）（写景）（写景）写壮丽景色，展开阔胸怀，写壮丽景色，展开阔胸怀，抒伟大抱负。抒伟大抱负。（互文见义）（互文见义）描写描写大海大海吞吐日月、包蕴万
20、物的壮丽吞吐日月、包蕴万物的壮丽景象，抒发作者的景象，抒发作者的雄伟抱负雄伟抱负和和博大胸博大胸怀怀。主题主题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白李白（701762）,唐代唐代诗诗人，字人，字太白，太白，号号青莲居士青莲居士,陇陇西成纪西成纪(今甘肃天水今甘肃天水)人。他是人。他是我国文学史上伟大的我国文学史上伟大的浪漫主浪漫主义诗人义诗人,与杜甫齐名与杜甫齐名,世称世称“李李杜杜”,还有还有“诗仙诗仙”之称之称.著有著有李太白全集李太白全集，代表作，代表作蜀道难蜀道难行路难行路难望望庐山瀑布庐山瀑布望天门山望天门山等。等。写作背景 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写
21、七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。诗题解说 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。闻闻/王昌龄王昌龄/左迁龙标左迁龙标/遥有此寄遥有此寄 唐唐 李白李白 杨花杨花/落尽落尽/子规子规/啼，啼，闻道闻道/龙标龙标/过过/五溪。五溪。我寄我寄/愁心愁心/与与/明月，明月，随君随君/直
22、到直到/夜郎夜郎/西！西！1.1.作者为何要写杨花与子规？作者为何要写杨花与子规？(掌中宝掌中宝)“杨花杨花”且且“落尽落尽”是先点时令，渲染了是先点时令，渲染了“暮春暮春”环境，奠定了环境，奠定了全诗伤感的基调。全诗伤感的基调。“杨花杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人飘零流落之感。漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人飘零流落之感。“子规子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。婉。因此，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。2.2.点名诗人闻讯的时节的一
23、句诗是：点名诗人闻讯的时节的一句诗是：3.3.本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的句子本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的句子是：是：主旨思想主旨思想通过对暮春时节景物的描写，表达了诗通过对暮春时节景物的描写，表达了诗人对友人不兴遭遇的深切同情和关切之情。人对友人不兴遭遇的深切同情和关切之情。次北固山下 王湾律诗律诗是中国近体诗的一种，发源于是中国近体诗的一种，发源于南朝南朝，成熟于中晚唐时期。常见的类型有五律，七成熟于中晚唐时期。常见的类型有五律，七律和排律三种。律和排律三种。五言律诗五言律诗每首八句，每句五字，共四十每首八句，每句五字，共四十字。字。律诗的律
24、诗的四联四联，各有一个特定的名称，第，各有一个特定的名称，第一联叫一联叫首联首联，第二联叫，第二联叫颔联颔联，第三联叫，第三联叫颈联颈联，第四联叫第四联叫尾联尾联。颔联和颈联必须对仗。颔联和颈联必须对仗。王湾王湾，唐代诗人唐代诗人，洛阳人。往来于吴，洛阳人。往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，一些歌咏江南山水的作品，次北固山次北固山下下就是其中最为著名的一篇。尤其就是其中最为著名的一篇。尤其“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”两两句，得到当时的宰相张说
25、的极度赞赏，句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。由此，这两句人学士作为学习的典范。由此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗的境象便对盛诗中表现的那种壮阔高朗的境象便对盛唐诗坛产生了重要的影响。唐诗坛产生了重要的影响。（首联）客路青山外，行舟绿水前。（颔联）潮平两岸阔，风正一帆悬。（颈联）海日生残夜，江春入旧年。（尾联）乡书何处达，归雁洛阳边。旅途在青山之外，行舟在绿水之中。旅途在青山之外，行舟在绿水之中。潮水涨满，两岸与江水平齐，江面十分开阔，潮水涨满，两岸与江水平齐，江面十分开阔，和风顺江吹船帆高高挂起。和风顺
26、江吹船帆高高挂起。夜还未消尽，红日以从海上升起，江上春早，夜还未消尽，红日以从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。旧年未过新春已来。给家里的书信怎样才能送到呢？希望北归的给家里的书信怎样才能送到呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。大雁捎一封家书到洛阳。主旨思想主旨思想通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色，通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对江南水乡的无比热爱和对家乡表达了诗人对江南水乡的无比热爱和对家乡亲人十分怀念的思想感情。亲人十分怀念的思想感情。一、描绘一下诗句所呈现的场景。(掌中宝掌中宝)1.（颔联）潮平两岸阔，风正一帆悬。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去、江面似乎与岸平了，使得
27、长春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去、江面似乎与岸平了，使得长江两岸的距离愈显阔大；和风顺江吹拂江两岸的距离愈显阔大；和风顺江吹拂 ，一叶白帆悬挂在，一叶白帆悬挂在 高远江天。高远江天。2.（颈联）海日生残夜，江春入旧年。当残夜还未消退之时，当残夜还未消退之时，-轮红日已从海轮红日已从海.上升起上升起;当旧年尚未逝当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。去，江上已呈露春意。天天 净净 沙沙秋秋 思（思（s s）曲牌名曲牌名题目题目号东篱，元代戏号东篱，元代戏曲、散曲家曲、散曲家元曲中的小令元曲中的小令马致远马致远，号，号东篱东篱，元代大都人元代大都人，著名的著名的戏曲戏曲和和散曲作家散曲作家。与与关汉卿、白
28、朴、郑光祖关汉卿、白朴、郑光祖合称合称为为“元曲四大家元曲四大家”。代表作：。代表作：杂剧杂剧汉宫秋汉宫秋。因小令。因小令天天净沙净沙秋思秋思脍炙人口，被称脍炙人口，被称为为“秋思之祖秋思之祖”。天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。黄昏时，归巢的乌鸦落在绕满枯藤的老树上，黄昏时，归巢的乌鸦落在绕满枯藤的老树上，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹 疲惫的瘦马驮着我蹒跚前
29、行。疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。“小桥流水人家小桥流水人家”的幽静美景，这与的幽静美景，这与“断肠人断肠人”的愁情一的愁情一致吗致吗?细细品味小令后，谈谈自己的见解。细细品味小令后，谈谈自己的见解。(掌中宝掌中宝)“小桥流水人家小桥流水人家”所描绘的一派清雅安适的景象与沦落天所描绘的一派清雅安适的景象与沦落天涯的游子相映，更触动了游子的乡恩，使断肠人更添悲愁。涯的游子相映，更触动了游子的乡恩，使断肠人更添悲愁。翻译曲句枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的
30、道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦小桥流水人家小桥流水人家古道西风瘦马古道西风瘦马夕阳西下，断肠人有天涯。秋秋 思思枯枯 藤藤 老老树树 昏昏鸦鸦这景色有没有藏着这景色有没有藏着作者的什么感情呀？作者的什么感情呀？衰亡、肃杀衰亡、肃杀的秋色的秋色蕴含着无限的蕴含着无限的凄凉悲伤凄凉悲伤。景中有情景中有情枯枯老老昏昏赏析赏析树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。勃勃生机勃勃生机小桥小桥 流水流水 人家人家幽雅、悠闲、恬静、温馨但是别人的家，我的别人的家，我的家在哪里？家在哪里？烘托游子思家之情。日月之行，若出其中
31、；星汉灿烂，若出其里。海的辽阔、壮观海的辽阔、壮观古道古道 西风西风 瘦马瘦马荒凉凄冷人瘦异乡奔波之苦异乡奔波之苦秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起凄凉、汹涌澎湃凄凉、汹涌澎湃夕阳夕阳 西下，西下，断肠断肠 人在人在 天涯天涯。天涯游子的天涯游子的思乡之苦思乡之苦点明全文的感点明全文的感情基调：愁情基调：愁什么时间？在什么地方？什么人？什么感情？分析结构第一层：用九种景物构成一幅画第一层：用九种景物构成一幅画面，写景寄情，极为渲染悲凉气面，写景寄情，极为渲染悲凉气氛，表现了一个长期漂泊异乡之氛，表现了一个长期漂泊异乡之人的惆怅思乡之情。人的惆怅思乡之情。第二层：作者直抒胸臆，道出天第二层：作
32、者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。涯游子之悲。写作手法写作手法正面：侧面：侧面：枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦古道西风瘦马古道西风瘦马夕阳西下夕阳西下小桥流水人家小桥流水人家对比手法对比手法点明主题的句子是哪一句？断肠人在天涯。断肠人在天涯。思想感情飘零天涯的游子在秋天思念飘零天涯的游子在秋天思念故乡的凄凉愁苦之情。故乡的凄凉愁苦之情。阅读理解 1、本文一共多少个字？写了哪些、本文一共多少个字？写了哪些景物？作者又是如何通过这些景物来表景物？作者又是如何通过这些景物来表达这种思乡之苦的？达这种思乡之苦的？本文一共28字，虽然简约，但十分细致。写了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳
33、。其中有动有静，动静相映。用“枯”、“昏”、“古”、“瘦”来修饰所写的景物，使景物具有苍凉悲苦的色彩。最后把人置于景中，情景交融。2、请说说、请说说“断肠人在天涯断肠人在天涯”中的中的“断断肠肠”的表达效果？的表达效果？“断肠断肠”一词为全篇的主旨所一词为全篇的主旨所在。这里作者运用了夸张的修辞在。这里作者运用了夸张的修辞手法，形象地突出了长期飘泊他手法，形象地突出了长期飘泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由于思念家乡而撕心裂肺、肝肠由于思念家乡而撕心裂肺、肝肠寸断的情感。寸断的情感。凄凉、愁苦凄凉、愁苦思乡之情思乡之情小结观沧海观沧海天净沙天净沙秋思秋思豪迈、乐观豪
34、迈、乐观雄伟抱负雄伟抱负博大胸怀博大胸怀借景抒情借景抒情寓情于景寓情于景景情交融景情交融描写大海吞吐日描写大海吞吐日月、包蕴万物的月、包蕴万物的壮丽景象，壮丽景象，秋天傍晚凄凉冷落的景象思想感情思想感情写作手法写作手法思想感情思想感情同与异同与异秋秋我国古典诗歌关于夕阳和秋天的诗句：我国古典诗歌关于夕阳和秋天的诗句：1.浮云游子意，落日故人情李白送友人2、斜阳却在，烟柳断肠处辛弃疾摸鱼儿3、夕阳无限好,只是近黄昏.乐游原李商隐 4、夕阳西下几时回.5、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。6、万里悲秋常作客，百年多病独登台。杜甫 登高 7、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。柳永 雨霖铃8、碧云天，黄
35、叶地，秋色连波，波上寒烟翠 宋范仲淹苏幕遮 表现大海吞吐日月、包蕴万物的壮丽景象表现大海吞吐日月、包蕴万物的壮丽景象的千古名句是：的千古名句是：日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。考考你考考你“以以”是目的连词。是目的连词。观 沧 海曹曹 操操东临碣石东临碣石，以观沧海。，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志幸甚至哉，歌以咏志。曹操“东临碣石”目的是什么？观沧海
36、观沧海 “水何澹澹”和“洪波涌起”都是写海水，是否重复？“水何澹澹水何澹澹”写写风平浪静风平浪静时；时；“洪波涌起洪波涌起”写写大风大浪大风大浪时。时。东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。曹操“观沧海”是在什么季节？根据什么判断？秋季。秋季。“秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起”可证。可证。观 沧 海曹曹 操操东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水
37、何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。品品读读欣欣赏赏首联：首联：“客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。”“客路客路”点明自已是客游在点明自已是客游在外，、奠定了全诗的情调氛围，外，、奠定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。正在绿水中向前行。颔颔联：联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。”潮水上涨，江面顿时开阔，江
38、水似乎与岸潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。正正地高挂着。作者通过作者通过“风正一帆悬风正一帆悬”的的小景，把小景，把平野开阔、大江直流、波平浪平野开阔、大江直流、波平浪静静的大景表现了出来。的大景表现了出来。表现的是表现的是江上行舟，即将天亮江上行舟，即将天亮的情景。从中的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟的。既舟的。既写景又点出时令写景又点出时令。这两句可以说是。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退当残夜还未消退
39、之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。逝去，江上已呈露春意。作者无意说理，却作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春，理趣。海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现表现出具有普遍意义的生活哲理出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。积极、向上的艺术鼓舞力量。颈联：颈联：“海
40、日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年。”品品读读欣欣赏赏 不言思乡之情，而思乡之情自在其不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。带给洛阳家乡。“乡书乡书”、“归雁归雁”与与首联的首联的“客路客路”、“行舟行舟”，遥相呼应，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的流露出身在江南、神驰故里的漂泊羁旅漂泊羁旅之情之情，使全篇笼罩着一层，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁淡淡的乡思愁情情。尾联：尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。”品品读读欣欣赏赏
41、诗歌既写了作者客游他乡的诗歌既写了作者客游他乡的羁旅之羁旅之情情，又写出了作者放眼山川的，又写出了作者放眼山川的博大博大胸襟。胸襟。小结小结：次北固山下次北固山下行、见行、见感：感：青山外，绿水前青山外，绿水前一帆悬，两岸阔一帆悬，两岸阔海日生，江人年海日生，江人年乡书乡书达达洛阳洛阳（对偶）（对偶）（设问）（设问）（充满（充满春意）春意）（淡淡乡愁）（淡淡乡愁）（景中含理）（景中含理）练习巩固1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。潮水涌涨起来，两岸相距更显宽潮水涌涨起来，两岸相距更显宽阔，风正好吹在高高悬挂着的船阔，风正好吹在高高悬挂着的船帆之上。帆之上。2
42、“海日生残夜，江春人旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣替的自然理趣。表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情子顿生思乡之情 。把把“日日”“”“春春”作为新生的美好事物的象征，作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。“生生”与与“人人”用了拟人的手法，富有情趣用了拟人的手法，富有情趣 两句诗对偶工整，形象生动两句诗对偶工整，形象生动 (答出其中一点，答出其中一点，言之成理即可。言之
43、成理即可。)注释 1、龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。2、左迁:古尊右卑左，即贬官。3、子规：即杜鹃鸟。4、五溪:唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。5、夜郎:汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。问题探究1.1.在诗中找出与怀化有关的内容。在诗中找出与怀化有关的内容。龙标、五溪、夜郎。龙标、五溪、
44、夜郎。2.2.作者为何要写杨花与子规？作者为何要写杨花与子规？写写“杨花杨花”且且“落尽落尽”是先点时令，是先点时令，这样的这样的“暮春暮春”在古诗中是一个花与泪同落在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨杨花花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；人的飘零流落之感；“子规子规”即杜鹃，传说即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。悲痛之语
45、，而悲痛之意自现。3.3.作者为何作者为何“寄愁心与明月寄愁心与明月”？运用了？运用了什么修辞手法？什么修辞手法？远在扬州、行止不定的诗人只好把远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。思念之忧了。运用了运用了拟人拟人的修辞手法。的修辞手法。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。思念，也有热诚的关怀。诗歌赏析 杨花落尽子规啼 首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着
46、“不如归去”的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就融情入景。闻道龙标过五溪。因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。主题思想 全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个
47、朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。过关提升检测目标：1、解决上节课暂存的问题；2、巩固一二节课所学内容。答案一、一、1.B 2.C 1.B 2.C 3.3.（1 1）日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里）日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里（2 2）随君直到夜郎西）随君直到夜郎西（3 3）落花时节又逢君）落花时节又逢君（4 4）海日生残夜；江春入旧年）海日生残夜；江春入旧年 4.4.（1 1）A A（2 2）B B（3 3）自己的雄心壮志）自己的雄心壮志（4 4）这一句借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概，用）这一句借助奇特的想像来表现大海吞吐
48、日月星辰的气概，用“若若”字表明写的是虚景，是诗人的主观想像，体现了诗人阔大的胸襟和统一字表明写的是虚景，是诗人的主观想像，体现了诗人阔大的胸襟和统一天下的雄心壮志。天下的雄心壮志。5.5.（1 1）B,CB,C（2 2）杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。）杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。（3 3）“闻道龙标过五溪闻道龙标过五溪”、“随风直到夜郎西随风直到夜郎西”。（4 4）拟人。抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心之情。）拟人。抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心之情。6.6.（1 1）A A（2 2）C C（3 3）同意。）同意。“阔阔”字表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与
49、岸字表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。平，显得江面广阔浩渺。“阔阔”字既写出了江水之势，又写出了字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。（4 4）这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山）这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。川的宽阔博大的胸襟。7.7.（1 1）深秋晚景图）深秋晚景图（2 2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯天涯”人人的思乡愁绪。的思乡愁绪。（3 3）断肠人在天涯。抒
50、写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的）断肠人在天涯。抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。思念。（4 4）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。乡亲人的思念。二、改错并暂存。二、改错并暂存。一、展示答案，对子互批。一、展示答案，对子互批。8.8.（1 1）秋景）秋景（2 2）豪放，热情）豪放，热情 ；凄愁凄愁（3 3）秋词是议论兼抒情，而天净沙）秋词是议论兼抒情，而天净沙 秋思是借景抒情。秋思是借景抒情。归纳梳理归纳梳理系统梳理系统梳理:以小组为单位用思维导图的形式梳理总结三课型的以小组为单位用思维导图的形
