1、课 题：解决问题的练习 第 14 课时 总计第 节教学目标1通过各种不同的生活情境问题的练习，在交流中发展学生的数学思维水平，正确解答连续两问的问题，提高分析问题能力。2灵活地采用口算、估算、笔算等不同的计算方式来计算连加、连减、加减混合试题，提高学生灵活运用计算策略解决问题的能力。3培养学生认真审题的习惯和能力。养成认真计算、认真检查的良好数学学习习惯。教学重难点1提高学生100以内的口算、估算、笔算等不同的计算方式的计算技能。2提高学生灵活运用计算策略解决实际问题的能力。教学过程：一、基本练习1完成练习六第5题。（1）限时计算，比一比哪位同学算得又对又快？指名汇报。（2）观察你计算的结果，
2、你有什么发现？小结规律：一个加数不变，另一个加数越来越大，和也越来越大；被减数不变，减数越来越大，差反而也越来越小。2完成练习六第3题。提问：计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？学生独立列竖式完成，教师巡视、指导。指名汇报,说说计算顺序和计算方法。小结方法：在计算连加、连减、加减混合的算式时，计算顺序是从左往右依次进行计算。如有小括号时，要先计算小括号里面的，再计算小括号外面的。3完成练习六第2题。（1）引导学生说一说题目中的数量关系，并借助直观图理解题意。（2）引导学生发现题目中的两个问题是有关联的，必须先解决第一个问题，才能补充第二个问题的条件。（3）学生列式解答。（4）小结：在解
3、决问题时，我们要弄清楚题目中的数量关系，再选择恰当的方法，灵活、严密地解答问题。4完成练习六第4题。（1）从图中你了解了哪些信息？要解决几个数学问题？（2）学生独立完成，指名汇报解答方法。提问：做这道题，你想到了什么？有什么需要提醒大家？（要解决两个问题；要仔细读题，弄清题目中的数量关系；要验验自己的解答是否正确等等）5完成练习六第7题。（1）引导学生灵活地采用口算、估算、笔算的不同的计算形式来比较大小。（2）本题学生独立完成再集体校对。6完成练习六第6、8题。（1）学生独立完成，组内交流自己的想法。让学生明白第二个问题要解答是用第一个问题的结果作为另一条件。（2）引导学生用量的关系来描述解题
4、思路。【设计意图】 利用所学知识解决实际问题，是数学应用中的一大难题。这里通过呈现不同的问题情境，既考查了学生的阅读理解能力，又考查了学生列式计算的能力，还让学生感受到数学就在身边。二、拓展练习1.妈妈买了一些鸭蛋和32个鸡蛋，全家吃了8个鸡蛋后，剩下的鸡蛋和鸭蛋同样多，妈妈买了多少个鸭蛋？一共买了多少个蛋？分析：让学生明白32个鸡蛋吃了8个，剩下的鸡蛋就和鸭蛋同样多。引导学生画直观图理解题意，然后列式解答。2.小明今年8岁，爸爸5年后40岁，爸爸比小明大多少岁？思路导引：要解决“爸爸比小明大多少岁？”，需先知道什么？（爸爸的岁数和小明的岁数）三、课堂总结通过今天的学习，我们又学会了什么？ 教后思考：
