1、牛和鹅牛和鹅 象声词象声词:吭吭吭吭啪嗒啪嗒啪嗒啪嗒啪啪啪啪啪啪吁哩哩哩吁哩哩哩屁股破碗片扳牛角池塘惹怒握住束缚掐住p wnbntnrwsh fqi自学反馈自学反馈胳臂bei 用自己喜欢的用自己喜欢的方法快速读课文，方法快速读课文，边读边思考：课边读边思考：课文主要写了件什文主要写了件什么事？么事？你敢信牛牛 大家都说：大家都说：牛的眼睛牛的眼睛看人，觉得人比看人，觉得人比 牛大，牛大，所以牛是所以牛是怕怕人的；鹅的眼人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。我们都很相信这句话。1.人们为什么怕鹅不人们为什么怕鹅不怕牛？怕牛？你敢信
2、牛牛2.人们是怎样怕鹅人们是怎样怕鹅不怕牛的？不怕牛的？在文中在文中划出人们怕鹅的句划出人们怕鹅的句子，并在旁边做上子，并在旁边做上批注。批注。对牛：欺负对牛：欺负对鹅：害怕对鹅：害怕拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、刮它的皮、刮它的皮、扳牛角、骑牛背扳牛角、骑牛背远远地站在安全的地方、远远地站在安全的地方、绕个大圈绕个大圈你敢信鹅听见了，就竖起头来，侧鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们一摇一摆地、神气地朝我们走过来，还伸长脖子，走过来，还伸长脖子，“吭吭吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，地叫着，扑打
3、着大翅膀，好像眼里、根本没有我们似好像眼里、根本没有我们似的。的。你敢信鹅听见了，就竖起头来，侧鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们一摇一摆地、神气地朝我们走过来，还伸长脖子，走过来，还伸长脖子，“吭吭吭吭”地叫着，地叫着，它在说：它在说：_，扑打着大翅膀，扑打着大翅膀，好像眼里、根本没有我们似好像眼里、根本没有我们似的。的。它在想：它在想：_。你敢信鹅听见了，就竖起头来，侧鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们一摇一摆地、神气地朝我们走过来，还伸长脖子，走过来，还伸长
4、脖子，“吭吭吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里、根本没有我们似好像眼里、根本没有我们似的。的。3.3.既然这么害怕鹅，为什么既然这么害怕鹅，为什么后面不怕了，找出原因。后面不怕了，找出原因。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。_ _他飞快地走了过来，一把握住鹅他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。大，他轻轻地把鹅提了起来。_用一个词形容这时的鹅用一个词形容这时的鹅“落荒而落荒而逃逃”金奎叔对我讲金奎叔对我讲
5、了句什么话了句什么话?这句话使我对这句话使我对鹅的态度发生鹅的态度发生什么变化什么变化?它虽然把我们它虽然把我们看得比它小看得比它小,可可我们实在比它我们实在比它强呀强呀!态度态度对牛对牛对鹅对鹅 前前后后启发启发欺负欺负害害 怕怕不欺负不欺负不害怕不害怕看事物的角度不同看事物的角度不同,所得所得结果不同结果不同拓展延伸拓展延伸:你能想出与本课你能想出与本课道理相同的小故事道理相同的小故事吗吗?有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁
6、，因为不能晒布了；天一放晴，她又会就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她，从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。来了。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说
7、说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio
8、。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
