1、 20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心，他终日沉使他失去了生活的信心，他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔浸在自己的苦难中难以自拔史铁生史铁生 史铁生，史铁生，当代中国最令人敬佩的作家之一。当代中国最令人敬佩的作家之一。19511951年年出出生于北京，生于北京，2121岁瘫痪岁瘫痪 史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创
2、作出了史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。大量优秀的、广为人知的文学作品。其作品多次获得国内外重要文学奖其作品多次获得国内外重要文学奖 项，多部作品被译为日、英、法、项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。德等文字在海外出版。代表作有代表作有小说小说我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾 命若琴弦务虚笔记命若琴弦务虚笔记 散文集散文集我与地坛合欢树病隙碎笔等我与地坛合欢树病隙碎笔等教学目标教学目标 1、朗读课文，把握全文的感情基调，注意、朗读课文，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化语气、节奏的变化 2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，、掌握人
3、物的动作、神态、语言等描写，深入理解作者的复杂情感深入理解作者的复杂情感 3、体会作者将浓烈的感情寄托在平静的叙、体会作者将浓烈的感情寄托在平静的叙事中的写法，了解本文含蓄深沉的抒情特事中的写法，了解本文含蓄深沉的抒情特点点 4、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生对母爱与生命的联系生活实际，激发学生对母爱与生命的感悟感悟 1小声朗读课文，小声朗读课文，正确把握字词读音。正确把握字词读音。2初步理解文意，初步理解文意，体会文中细节描写体会文中细节描写的作用。的作用。初读课文，整体感知读准字音读准字音瘫痪瘫痪 沉沉寂寂捶捶打打 憔悴憔悴
4、央央求求 诀诀别别淡淡雅雅 絮絮叨叨絮絮叨叨侍侍弄弄 豌豌豆豆仿仿膳膳 整整宿宿tn hunchuqio cujushshnxijyngyx down解释词义解释词义瘫痪：瘫痪：暴怒无常：暴怒无常：憔悴：憔悴：絮絮叨叨：絮絮叨叨：形容因某些原因使脚不能走路形容因某些原因使脚不能走路 时不时就生气时不时就生气指脸色难看，身体虚弱指脸色难看，身体虚弱 形容说话罗嗦烦杂形容说话罗嗦烦杂文章题为文章题为秋天的怀念秋天的怀念，谁在怀，谁在怀念？怀念什么？你是怎么理解的？念？怀念什么？你是怎么理解的？是是“我我”（作者）在怀念。（作者）在怀念。怀念秋天？怀念秋天？怀念母亲？怀念母亲？怀念过去？怀念过去？阅
5、读第一段，了解文中阅读第一段，了解文中“我我”当时的状况？当时的状况？双腿瘫痪，脾气变得双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常暴怒无常。“我我”的状况：的状况：“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。”“无常无常”是什么意思？下文中哪两个是什么意思？下文中哪两个词最能表现我的词最能表现我的“暴怒无常暴怒无常”？“无常无常”是指变化不定是指变化不定“突然突然”、“猛地猛地”表现表现“我我”脾气暴怒无常的具体事例：脾气暴怒无常的具体事例：望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜
6、美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向猛地把手边的东西摔向 四周的墙壁四周的墙壁 “不，我不去！不，我不去！”“我可活什么劲！我可活什么劲！”无法接受突然的变故，悲观厌世，无法接受突然的变故，悲观厌世，意志消沉，对生活失去信心意志消沉，对生活失去信心 跳读课文，找出文中跳读课文，找出文中最能表现母亲对儿最能表现母亲对儿子关爱的句子，体会伟大的母爱。子关爱的句子，体会伟大的母爱。提示：可结合句中如动作、语言、神提示：可结合句中如动作、语言、神情、心理等的描写进行具体分析情、心理等的描写进行具体分析面对面对“我我”的暴怒悲观，母亲的暴怒悲观，母亲是怎
7、么做的呢？是怎么做的呢？或：课文平静的叙述中蕴含着感人的力或：课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？（题二）些细节最让你感动？为什么？（题二）1、母亲就母亲就悄悄悄悄地躲出去，在我看不见地躲出去，在我看不见的地方的地方偷偷偷偷地听着我的动静。地听着我的动静。动作、神态描写动作、神态描写 面对面对“我我”的的“暴怒无常暴怒无常”，母亲逆来顺，母亲逆来顺受，一方面，为了让受，一方面，为了让“我我”尽情发泄心中的尽情发泄心中的苦痛，苦痛，“悄悄地躲出去悄悄地躲出去”，表现出极大的，表现出极大的理解、忍耐与宽容。另一
8、方面，又不放心理解、忍耐与宽容。另一方面，又不放心“我我”，“偷偷地听着我的动静偷偷地听着我的动静”，暗中，暗中关注着关注着“我我”。生动形象地表现出母亲对我的宽容、忍耐、生动形象地表现出母亲对我的宽容、忍耐、牵挂、关切，写出了母亲的慈爱、细心。牵挂、关切，写出了母亲的慈爱、细心。2.母亲母亲扑扑过去过去抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭声说：住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活活”动作、语言描写动作、语言描写 面对厌世自弃的面对厌世自弃的“我我”，母亲尽其所能地劝抚、，母亲尽其所能地劝抚、安慰安慰“我我”。“扑扑”“”“抓抓”等词语，表现了母亲反应
9、之强烈，等词语，表现了母亲反应之强烈，；“忍住哭声忍住哭声”叮嘱儿子叮嘱儿子“好好儿活好好儿活”，写出了母亲尽力抑制，写出了母亲尽力抑制住内心悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情，表现住内心悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情，表现了母亲的坚强与爱。了母亲的坚强与爱。3.母亲进来了，挡在窗前：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，北海的菊花开了，我推着你去看看吧。我推着你去看看吧。”她她憔悴憔悴的脸上现出的脸上现出央求央求般的神色。般的神色。神情描写神情描写“憔悴憔悴”表现母亲积劳成疾，暗示表现母亲积劳成疾，暗示出疾病和儿子的悲观绝望对她身体出疾病和儿子的悲观绝望对她身体和心理的双重折磨，母亲身体已经和心理
10、的双重折磨，母亲身体已经十分不好；十分不好；“央求央求”表现出母亲的表现出母亲的耐心与慈祥，想尽一切办法帮助儿耐心与慈祥，想尽一切办法帮助儿子，希望儿子早日摆脱阴影。子，希望儿子早日摆脱阴影。4.“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。她忽然不说了。对于对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。一类的字眼儿，她比我还敏感。语言、心理描写语言、心理描写 仅仅因为仅仅因为“我我”勉强同意出游，母亲就勉强同意出游，母亲就“喜出望喜出望外外”，展开话题，提起，展开话题，提起“我我
11、”儿时的趣闻逸事，儿时的趣闻逸事，心中十分地快乐，表现了母亲对心中十分地快乐，表现了母亲对“我我”的爱之深。的爱之深。直到她突然意识到犯了直到她突然意识到犯了“禁忌禁忌”，母亲，母亲“忽然不忽然不说了说了”，因为现在的，因为现在的“我我”，完全丧失了，完全丧失了“跑跑”和和“踩踩”的能力，母亲怕又勾起的能力，母亲怕又勾起“我我”的烦恼。的烦恼。“她比我还敏感她比我还敏感”，说明她的内心比，说明她的内心比“我我”还沉还沉重。重。母亲生母亲生怕话语中的词会触动儿子的伤痛怕话语中的词会触动儿子的伤痛，周到保，周到保护儿子，照顾儿子的情绪护儿子，照顾儿子的情绪 1、朗读课文，注意语气、朗读课文，注意语
12、气、节奏的变化，感知作者节奏的变化，感知作者对母亲的深切怀念之情对母亲的深切怀念之情 2、思考：文章最后一段、思考：文章最后一段为什么详写各色菊花在为什么详写各色菊花在“秋风中开得烂漫秋风中开得烂漫”？结尾重复母亲结尾重复母亲“好好儿好好儿活活”的话，有什么深意？的话，有什么深意？朗读课文，感悟文意 文中除了写母亲为我做的，还写到母亲发病文中除了写母亲为我做的，还写到母亲发病被送往医院，被送往医院，“她出去了，就再也没回来。她出去了，就再也没回来。”“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和那个还未成年的女我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿儿
13、”大家想一想：母亲到底想说什么？你能把母大家想一想：母亲到底想说什么？你能把母亲的话补充完整吗？亲的话补充完整吗？你们俩在一块儿，一定要好好儿活，好好你们俩在一块儿，一定要好好儿活，好好儿活啊。儿活啊。“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，”母亲要儿子母亲要儿子“好好儿活好好儿活”，那么，你认为这，那么，你认为这个个“好好儿活好好儿活”究竟是怎么活？结合课文内究竟是怎么活？结合课文内容讨论，谈谈自己的理解容讨论，谈谈自己的理解 一定要振作，不要被困难与挫折击倒一定要振作，不要被困难与挫折击倒 一定要乐观，不要悲观消沉一定要乐观，不要悲观消沉 一定要珍爱生命，
14、不要自暴自弃一定要珍爱生命，不要自暴自弃 一定要活出自己的风采，过有意义的人生，一定要活出自己的风采，过有意义的人生，不要蹉跎岁月不要蹉跎岁月这真是一位无比伟大的母亲！这真是一位无比伟大的母亲！因为，当时她的情况是：因为，当时她的情况是：自己身患绝症还要想方设法自己身患绝症还要想方设法瞒住儿子，并勇敢与病魔作瞒住儿子，并勇敢与病魔作斗争斗争 儿子瘫痪绝望，母亲必须在儿子瘫痪绝望，母亲必须在有生之年尽力帮助儿子振作有生之年尽力帮助儿子振作开始新的生活开始新的生活母亲比儿子更苦更难母亲比儿子更苦更难但母亲坚强、慈爱但母亲坚强、慈爱帮助儿子树立生活帮助儿子树立生活的信心，好好儿活的信心，好好儿活 对
15、比对比对比对比母亲的体贴母亲的体贴母亲的坚定母亲的坚定“我我”的暴怒的暴怒“我我”对生活的绝对生活的绝望望对比手法的运用：对比手法的运用：坚强的坚强的伟大的伟大的无私的无私的母亲母亲我我关心关心愧疚愧疚怀念怀念热爱热爱 对于母亲的这一番苦心，儿子理解和接受了对于母亲的这一番苦心，儿子理解和接受了吗？请结合全文内容说一说。吗？请结合全文内容说一说。先是完全沉浸在自己的痛苦中先是完全沉浸在自己的痛苦中“暴怒无常暴怒无常”，既听不进母亲的劝导关怀，也丝毫没有察觉母既听不进母亲的劝导关怀，也丝毫没有察觉母亲病重，一味悲观亲病重，一味悲观 后来母亲离世给了后来母亲离世给了“我我”极大的震撼，极大的震撼，
16、“我我”慢慢懂得了人生的意义，品味出母爱的博大深慢慢懂得了人生的意义，品味出母爱的博大深沉，重新振作起来，决心沉，重新振作起来，决心“要好好儿活要好好儿活”“我我”决心要决心要“好好儿活好好儿活”，文章是通过一，文章是通过一个什么具体的情节表现出来的？个什么具体的情节表现出来的？到北海看菊花到北海看菊花 为什么说为什么说“到北海去看菊花到北海去看菊花”能够体现出能够体现出“我我”人生态度的转变？人生态度的转变？到北海看菊花到北海看菊花 愿意走出自卑与封闭，去领略生活的美愿意走出自卑与封闭，去领略生活的美 能够以乐观的心态去看待菊花，赞美菊花能够以乐观的心态去看待菊花，赞美菊花 并且能够从怒放的
17、菊花的中感悟到生命的美并且能够从怒放的菊花的中感悟到生命的美好，决心重新投入生活好，决心重新投入生活作者在文中多处地方提到作者在文中多处地方提到菊花，菊花，有何用有何用意？意？母亲带我看花，是母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望想唤起我生存的欲望 菊花的淡雅高洁，是菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是菊花热烈深沉，是母爱的写照母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀对母亲的缅怀 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者在告诉读者我的人生态度发生了转变我的人生态度发生了转变。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊
18、花。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫开得烂漫。这些菊花有什么特点？通过这些菊花你会想这些菊花有什么特点？通过这些菊花你会想到什么？到什么？特点：特点：这些花虽然花色各异，但都开得精彩，都有这些花虽然花色各异，但都开得精彩，都有属于自己的绚烂，给人无限启示属于自己的绚烂，给人无限启示这些菊花在秋风中怒放，有顽强的意志，充这些菊花在秋风中怒放，有顽强的意志，充满生命的活力，给人爱的感召满生命的活力，给人爱的感召 这些菊花有什么特点？通过这些菊花你会想这些
19、菊花有什么特点？通过这些菊花你会想到什么？到什么？想到：想到：各色花都有自己的绚烂，每个人可以活出自各色花都有自己的绚烂，每个人可以活出自己的精彩。己的精彩。人要向菊花学习，也要像菊花一样顽强面对人要向菊花学习，也要像菊花一样顽强面对生活中的各种挫折，乐观生活，活出精彩生活中的各种挫折，乐观生活，活出精彩 这些菊花有什么特点？通过这些菊花你会想这些菊花有什么特点？通过这些菊花你会想到什么？到什么？母亲当年要母亲当年要“我我”去看菊花应该是别有深意，去看菊花应该是别有深意，而不仅仅是让而不仅仅是让“我我”出去散心，主要是要出去散心，主要是要“我我”学习菊花的精神，重拾生活的信心，走出当时学习菊花
20、的精神，重拾生活的信心，走出当时的人生困境，表现了母爱的博大深沉的人生困境，表现了母爱的博大深沉 其实母亲就是拥有菊花那样的品格的人，写其实母亲就是拥有菊花那样的品格的人，写菊花就是赞美母亲、怀念母亲菊花就是赞美母亲、怀念母亲小结：最后一段为什么详写各种颜色的菊花小结：最后一段为什么详写各种颜色的菊花“在秋风中正开得烂漫在秋风中正开得烂漫”？通过活泼怒放的菊花具体描绘出了秋天通过活泼怒放的菊花具体描绘出了秋天的美、生活的美；的美、生活的美；借菊花生动形象的表现了我不再自卑、借菊花生动形象的表现了我不再自卑、勇敢面对现实，热爱生命、顽强生活的决勇敢面对现实，热爱生命、顽强生活的决心，一定会心，一
21、定会“好好儿活好好儿活”；菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，借菊花写出了对母亲的爱与思念。借菊花写出了对母亲的爱与思念。“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”此时此时“我我”自然会想起母亲，想起母亲嘱自然会想起母亲，想起母亲嘱托，想起自己的过往，你想托，想起自己的过往，你想“我我”会对母会对母亲说些什么呢？亲说些什么呢？“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”，此时此时“我我”自然会想起母亲，想起母亲嘱自然会想起母亲，想起母亲嘱托，想起自己的过往，你想托，想起自己的过往，你想“我我”会对母会对母
22、亲说些什么呢？亲说些什么呢？母亲，儿子对不起您，没能早一点母亲，儿子对不起您，没能早一点理解您对我的深爱，在挫折面前太悲观，理解您对我的深爱，在挫折面前太悲观，让您操心了。但自从您走后，我和妹妹让您操心了。但自从您走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。一定会好好儿活。小结：文章结尾重复母亲生前对小结：文章结尾重复母亲生前对“我我”说过的说过的“好好儿活好好儿活”的话，有什么深意？的话，有什么深意？（题三：课（题三：课文中两次出现文中两次出现“好好儿活好好儿活”这个关键语句，联这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。系上下文
23、，谈谈你对这句话的理解。）前面前面“好好儿活好好儿活”是在是在“我我”遭遇命运重创、遭遇命运重创、痛苦绝望甚至要轻生时母亲对儿子的劝慰，痛苦绝望甚至要轻生时母亲对儿子的劝慰，恳求儿子要坚强起来，珍惜生命。结尾重复恳求儿子要坚强起来，珍惜生命。结尾重复母亲母亲“好好活儿好好活儿”的话，表明成熟的的话，表明成熟的“我们我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难，坚强地活下去，做一个有价值的人。的磨难，坚强地活下去，做一个有价值的人。全文的感情基调是怎样的？全文的感情基调是怎样的
24、？母亲把一切都给了母亲把一切都给了“我我”，关心，关心“我我”、容忍容忍“我我”、劝慰、劝慰“我我”、牵挂、牵挂“我我”，而而“我我”却不理解、不振作，老是伤她，却不理解、不振作，老是伤她，等到好不容易明白人生的道理，母亲却等到好不容易明白人生的道理，母亲却永远离去了永远离去了悔恨悔恨 悲痛悲痛 怀念怀念朗读提示朗读提示 全文的感情基调是深沉而忧伤的，作者在追悔全文的感情基调是深沉而忧伤的，作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命的豁然往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命的豁然达观，朗读时要注意节奏的起伏、情感的张弛：达观，朗读时要注意节奏的起伏、情感的张弛：第一段要读出第一段要读出“我我”
25、与母亲对话时的激动语气；与母亲对话时的激动语气；第二段，语气陡然低沉；第三段，略有一点轻第二段，语气陡然低沉；第三段，略有一点轻松愉快的语气；第四段又陡然低沉，因是独句松愉快的语气；第四段又陡然低沉，因是独句段，宜读得特别舒缓沉重；第五六段，也要读段，宜读得特别舒缓沉重；第五六段，也要读得沉重痛心；读第七段之前，要停顿较长的时得沉重痛心；读第七段之前，要停顿较长的时间，拉开回忆的时空，第七段要读得沉着淡定，间，拉开回忆的时空，第七段要读得沉着淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。读出引人深思、耐人寻味的感觉。1、朗读课文，把握文章、朗读课文，把握文章感情基调，思考：课文几感情基调，思考：课文几次
26、写到秋天，为什么取题次写到秋天，为什么取题为为秋天的怀念秋天的怀念？2、感受母爱的深沉博大，、感受母爱的深沉博大，学习课文面对困难的决心学习课文面对困难的决心和勇气，做生活的强者。和勇气，做生活的强者。悟读课文，拓展延伸 既然课文主要是写母亲对自己的关既然课文主要是写母亲对自己的关爱、鼓励以及自己对母亲的愧疚、爱、鼓励以及自己对母亲的愧疚、思念，那么作者为什么不用思念，那么作者为什么不用“怀念怀念我的母亲我的母亲”“”“母亲的爱母亲的爱”“”“永远的永远的悔恨悔恨”“”“醒悟醒悟”“”“往事往事”等作为标等作为标题，而要命题为题，而要命题为秋天的怀念秋天的怀念？课文几次写到秋天？课文几次写到秋
27、天？课文两次写到了秋天：一次在母亲即将去世课文两次写到了秋天：一次在母亲即将去世前，央求前，央求“我我”去看菊花，母亲自己就在这去看菊花，母亲自己就在这个秋天病逝，一次在母亲去世后多年，个秋天病逝，一次在母亲去世后多年，“我我”和妹妹去北海公园看菊花。和妹妹去北海公园看菊花。秋天有什么值得作者去怀念的？秋天有什么值得作者去怀念的？母亲是秋天去世的，母亲是秋天去世的，“我我”深切怀念母亲对深切怀念母亲对“我我”的爱。的爱。秋天里去看菊花，是母亲对秋天里去看菊花，是母亲对“我我”的希望，的希望，“我我”用用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好
28、好活，让母亲在九泉之下放心。好活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，秋天是菊花盛开的时节，“菊花菊花”是母亲坚韧、乐是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让让“我我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。强者。小结：为什么取题为小结：为什么取题为秋天的怀念秋天的怀念？“秋天的怀念秋天的怀念”，其表层意义是：文章回忆，其表层意义是：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。怀念。深层意义是：暗示母亲牵挂的儿深层意义是：暗示母亲牵挂的儿女
29、都已经长大，作者在母亲去世后，在菊花女都已经长大，作者在母亲去世后，在菊花绽放的秋天，真正体会了母爱的坚忍与伟大，绽放的秋天，真正体会了母爱的坚忍与伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义，懂得了怎样面对生活的困境。懂得了怎样面对生活的困境。语言品味语言品味 品味下列语句，体会加点词蕴含的情感：品味下列语句，体会加点词蕴含的情感：（题四）（题四）1、可我却、可我却一直一直都不知道，她的病已经到了都不知道，她的病已经到了那步田地。那步田地。2、她出去了，就、她出去了，就再也再也没回来。没回来。3、看着三轮车远去，也、看着三轮车远去，也绝绝没有想到那没有
30、想到那竟竟是是永远的诀别。永远的诀别。语言品味语言品味 1、可我却、可我却一直一直都不知道，她的病已经到了都不知道，她的病已经到了那步田地。那步田地。“一直一直”表达了作者当时只顾沉浸在表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。的心情。语言品味语言品味 2、她出去了，就、她出去了，就再也再也没回来。没回来。“再也再也”表达了作者对母亲永远离去表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。的无比痛苦和遗恨的心情。语言品味语言品味 3、看着三轮车远去，也、看着三轮车远去，也绝绝没
31、有想到那没有想到那竟竟是是永远的诀别。永远的诀别。“绝绝”和和“竟竟”说明作者当时对母亲说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。肝肠寸断。学习了这篇课文，你对母爱一定有了更学习了这篇课文，你对母爱一定有了更多更深的感受，你说：多更深的感受，你说：母爱是母爱是 母爱是妈妈在校门口寻找我的目母爱是妈妈在校门口寻找我的目光光 母爱是妈妈为我捧出的香喷喷的母爱是妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面热汤面学习了这篇课文，你对母爱一定有了更学习了这篇课文，你对母爱一定有了更多更深的感受，你说：多更深
32、的感受，你说：母爱是母爱是 母爱是一首田园诗，幽远纯净，母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；和雅清淡；母爱是一幅山水画，洗去铅华雕母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；饰，留下清新自然；学习了这篇课文，你对母爱一定有了更学习了这篇课文，你对母爱一定有了更多更深的感受，你说：多更深的感受，你说：母爱是母爱是 母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；轻吟浅唱；母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限纷飞，带来春光无限学习了这篇课文，你对母爱一定有了更学习了这篇课文，你对母爱一定有了更多更深的感受，你说：多更深的感受，你说：是
33、啊！母爱多么伟大！是啊！母爱多么伟大！妈妈每天忙这忙那，妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。伟大的爱。小时候，妈妈把好的都留给我们，小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。妈干力所能及的家务活。妈妈，在明年春暖妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！送您一束最美丽、最鲜艳的花！人生不可能
34、一帆风顺，人生难免会遇到人生不可能一帆风顺，人生难免会遇到各种困难和挫折，学习了这篇课文后，各种困难和挫折，学习了这篇课文后，你会怎样面对生活中的不幸？你会怎样面对生活中的不幸？坦然面对，不怨天尤人坦然面对，不怨天尤人 积极进取，不自甘沉沦积极进取，不自甘沉沦 世界本来就是不完美的。不是世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦和打击。身也有看不见的痛苦和打击。身体的局限，生活的挫折，命运体的局限，生活的挫折，命运的安排，我们这辈子可能改变的安排，我们这辈子可能改变不了，但可以改变的是我
35、们的不了，但可以改变的是我们的心理局限心理局限我们都要好好活。我们都要好好活。我们不能决定生命的长度，不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；但你可以扩展它的宽度；我们不能改变天生的容貌，不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；但你可以时时展现笑容；我们不能企望控制他人，不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；但你可以好好把握自己；我们不能全然预知明天，不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；但你可以充分利用今天；我们不能要求事事顺利，不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。但你可以做到事事尽心。课文小结课文小结 作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后，作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内
36、心极度的痛苦和重病母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护病残儿子的的折磨，无比关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉、崇高感人情景，展示了博大深沉、崇高无私的母爱，抒发了对母亲无限深无私的母爱，抒发了对母亲无限深切的怀念。切的怀念。布置作业布置作业 笔尖生情。在学完本文之后，我们被笔尖生情。在学完本文之后，我们被文中文中“母亲母亲”的伟大母爱所打动，我的伟大母爱所打动，我们会不由自主的想到我们的妈妈对我们会不由自主的想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻我们也想歌颂一们所做的一切，此刻我们也想歌颂一下自己的妈妈。请以下自己的妈妈。请以妈妈，我想对妈妈，我想对您说您说为题，写一封给
37、母亲的信。为题，写一封给母亲的信。1.1.正音辨形正音辨形创伤创伤()()整宿整宿()()憎恨憎恨()()仿膳仿膳()()侍弄侍弄()()絮叨絮叨()()tn()tn()痪痪 ju()ju()别别chunxiznshnshx当堂检测当堂检测瘫瘫诀诀2.2.据义填词据义填词(1)_(1)_：形容人脸色不好。：形容人脸色不好。(2)_(2)_：来回翻身。一次又一：来回翻身。一次又一次；多次重复。次；多次重复。(3)_(3)_：形容人很容易发怒，而且：形容人很容易发怒，而且很没有规律。很没有规律。(4)_(4)_：遇到出乎意料的喜事而特：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。别高兴。憔悴憔悴翻来覆去翻来覆去
38、暴怒无常暴怒无常喜出望外喜出望外3.3.走进文本走进文本(1)(1)课文哪些情景紧扣课文哪些情景紧扣“秋天秋天”二字？二字？答案：答案：雁阵、树叶、菊花。雁阵、树叶、菊花。(2)(2)作者是透过生活中的哪些小事来表达自己作者是透过生活中的哪些小事来表达自己对母亲的怀念的？对母亲的怀念的？答案答案：“我我”发脾气时发脾气时,母亲抚慰母亲抚慰“我我”；母；母亲为了亲为了“我我”隐瞒病情；母亲央求隐瞒病情；母亲央求“我我”去去看花；母亲的临终挂念。看花；母亲的临终挂念。(3)(3)文章反复写文章反复写“看花看花”的原因是什么？的原因是什么？答案：答案：“看花看花”是全文的中心事件；是全文的中心事件；
39、“看看花花”是母爱的集中体现；是母爱的集中体现；“看花看花”是是“我我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。新生活的象征，是母亲愿望的达成。(4)(4)读完本文，你感受到了作者怎样的情感？读完本文，你感受到了作者怎样的情感？答案：答案：作者对母亲的怀念、思念之情；作作者对母亲的怀念、思念之情；作者的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者的者的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者的自责、内疚之情；作者渐渐成长，完全理解自责、内疚之情；作者渐渐成长，完全理解了母亲。了母亲。(5)(5)从母亲忍受肝病折磨和母亲央求从母亲忍受肝病折磨和母亲央求“我我”看看菊花可以看出母亲具有怎样的性格特点？菊花可以看出母亲具有怎样
40、的性格特点？答案：答案：坚忍、顽强、乐观，时刻为儿子着想。坚忍、顽强、乐观，时刻为儿子着想。(6)(6)从全文来看，母亲是一个怎样的人？从全文来看，母亲是一个怎样的人？答案：答案：母亲是一个坚强乐观、无私勇敢、热母亲是一个坚强乐观、无私勇敢、热爱生活、理解儿子的伟大的人。爱生活、理解儿子的伟大的人。（7 7）本文以）本文以_为线索，回忆了三次看为线索，回忆了三次看 花的经历：花的经历：第一次，母亲要带第一次，母亲要带“我我”去，去，“我我”不答应；不答应；第二次，第二次，_；第三次，第三次，“我我”和妹妹一起去。和妹妹一起去。歌颂了歌颂了_，同时表达了，同时表达了“我我”对对 母亲的思念之情。
41、母亲的思念之情。看花看花母亲要带母亲要带“我我”去，去，“我我”答应答应了，母亲却病了不能去了，母亲却病了不能去母爱的伟大母爱的伟大1.不是不是每一道江流都能入海，每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。生命中不是永远快乐，不生长的便成了空壳。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。快乐和痛苦是相生相成的。2.在在快乐中我们要感谢生命，快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。愿你生命中有够多的云翳，在痛苦中我们也要感谢生命。愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄
42、昏。来造成一个美丽的黄昏。请孩子记住请孩子记住:生命的意义不在于长短，生命因充实丰富多姿而精彩生命的意义不在于长短，生命因充实丰富多姿而精彩!3.3.每个人每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。4.它从社会生活中来，从人生体验中来。注重引导学生调动自己的生活积累，表达真情实感，鼓励学生文从字顺地表达自己对生活的理解和感受，鼓励学生自由地、有创意地表达。5.通过一节课的复习，学生对议论文的文体知识进行了温习巩固，对阅读中的常见题型有了一些了解，但在解题技巧和方法上掌握得还不是很好，应在阅读训练中进一步加强。6.在做阅读理解题时，首先要对阅读材料进行充分感知，要心平气和，带着求知明道的阅读心理去阅读。7.要想使学生在议论文阅读方面取得成绩，就必须培养学生的阅读理解能力、准确答题的能力。只要学生持之以恒，严格要求自己，使自己养成好的习惯，就一定能取得好成绩。8.放弃春日的百花争艳，才有了腊梅洁白傲骨的情怀；放弃溪间的恬淡幽雅，才有了瀑布一泻千里的壮观。生命在于追求，在追求中彰显自我的价值，而生命还有它精彩的另一面：勇于放弃，去实现更远大的理想，去创造更加绚烂的辉煌！
