1、课 题:口算两位数加两位数 第 1 课时 总计第 节教学目标1掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确地进行口算。2在解决问题的过程中，探索两位数加两位数的口算方法，培养学生初步的应用意识和能力。3使学生经历知识生成的过程，感受数学来源于生活，体验解决问题的快乐。教学重难点1掌握两位数加两位数的口算方法。2. 能选择适当的方法解决生活中的实际问题，体验算法多样性。教学过程：一、新课导入看谁都能算正确。3530 645 4830 794 5340 668学生独立完成，集体订正。师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢？先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢？生：先把十位上的数相加，再加上个位
2、上的数。学生说教师板演。师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢？生：我想把个位上的数相加，再加整十数。学生说教师板演。【设计意图】通过对口算加法的复习，帮助学生回忆两位数加整十数或一位数的口算方法，为学习新知做好知识准备。二、新知讲授1. 课件出示教材第9页主题图。2创设情境，提出问题。（1）观察主题图，找到数学信息。课件出示，师：观察这幅图，你知道了哪些数学信息？指名回答。（2）发现问题，提出问题。师：如果你是每个年级的领队老师，首先要考虑什么？想一想：应该考虑要买多少张车票？师：你能提出什么数学问题？指名提问题。3自主探究，掌握算法。（1）教学例1。教师选择性地板书问题：“一
3、年级一共要买多少张车票？”师：你会解决这个问题吗？请你写在练习本上。学生独立列式计算。汇报交流后形成算法： 353469 353469 353469把35分成30和5 把34分成30和4 先算303060先算303464 先算353065 再算549再算64569 再算65469 最后再算60969【设计意图】学生通过独立思考，自主探索出多种口算方法，培养了学生的自主学习能力，同时使学生体验到学习数学的乐趣。 （2）教学例2。选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票？”的问题，针对学生列出的算式3944？让学生独立思考，用自己的方法进行口算，然后与同学交流算法。汇报交流：说一说你是怎样口算的？
4、教师根据学生的汇报板书多种算法。（3）观察对比。师：刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？生：今天学习的都是两位数加两位数的口算。生： 3534是不进位加法，3944是进位加法。师：两位数加两位数口算在计算时要注意什么呢？个位相加满十，一定要向十位进1。三、知识应用1学生独立完成教材第10页做一做的题目，并与同桌说说自己是怎样口算的。2口算下面的题，说说你是怎样口算的。2346 63173 完成练习一第1题。（完成后说说是怎样算的）4完成练习二第3题。（学生相互点评）5. 解决问题。妈妈有100元，想从下面的衣服中选购一套，妈妈可以怎样买？ 59元 62元 40元 38元四、课堂作业完成练习二第2题。五、课堂小结师：大家今天一定有很多收获吧，谁愿意和大家一起分享呢？教后思考：
