1、课题乘法中各部分的名称备课人学情分析学生已经学习了100以内的加法，而且对乘法有了初步的认识，他们的思维正处在形象思维到抽象思维的过程，以具体形象思维为主的阶段。尽管是第一次接触乘法中各部分的名称，不论从知识上还是思维层次上都有了一定的基础。但学生对由同数相加抽象出乘法还是有一定的困难在这种情况下应注意与前面的加法、减法知识互相联系，通过几个相同数相加，引出乘法运算，学生会对乘法产生亲切感。教学目标知识与技能使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。过程与方法通过学生的主动探索,经历知识的形成过程,体验观察,比较的数学思想和方法情感态度与价值观感受数学
2、知识间的内在联系,体验数学问题的探索性,激发学生的学习热情教学重难点正确的理解乘法的含义,知道乘法与加法的联系教学准备课件、小棒教学节数1一、情境导入1教师让学生用小棒摆4个2，说出相同加数是什么有几个相同加数写出加法算式和乘法算式，并读出2乘4，表示4个2相加。【活动形式】2人小组交流完成2教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式和乘法算式。【活动形式】2人小组交流完成，教师巡视时，注意帮助有困难的学生。最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出摆成几个几，相同加数是什么有几个相同加数读出乘法算式。二、探究新知1教学例2。课件出示一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆
3、出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5出四幅气球图后【活动形式】学生说加法算式和乘法算式，教师板书555155315【活动形式】学生应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明5乘3表示3个5连加；教师说明相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。2课件出示练习44444444436，【活动形式】学生读加法算式，说出相应加数是几，有几个相同加数。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4936，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练
4、习。）三、分层训练，巩固应用1做课本第48页上“做一做”的练习。【活动形式】让学生先看图，按照图中的内容，分别填出相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做乘数，最后写出乘法算式。做练习九第38题。2第3题【活动形式】学生独立完成3第5题【活动形式】先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫一共有几个几只再按照书上的要求填数。四、拓展延伸，深化提高练习九的第7题【活动形式】可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3332改写成332，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出
5、这样的式子。五、畅谈收获，总结评价今天的学习，我学会了（）。我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是（）。板书设计乘法中各部分的名称555155315乘数乘号乘数积教学反思本节课的教学目标是引导学生认识、理解和熟记乘法算式各部分名称。教材内容相对比较少，在课上我组织学生通过例2等情景图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，为后面学习用乘法列算式解决问题打下基础另一方面突出本节课重难点，突破难点，让学生理解加数相同的情况下才能用乘法计算，积就是相同加数的和等知识。我是这样设计通过情景图，引出加法算式，找出相同加数和相同加数的个数，即几个几，再写成乘法算式，引导学生认识各部分的名称相
6、同加数在乘法中叫做因数，相同加数的个数也叫做因数，两个因数相乘的结果称为积。接着再举出另一个例子，加深对新知识的理解和巩固，初步达到本节课的教学目标。最后一部分是深化应用。围绕教学重点，设计不同形式的题目。收获1多次感知“几个几相加”。通过创设生动有趣的情境来激发学生的学习兴趣，通过观察主题图，解决几个相同数相加的问题。学生在实际动手摆、生活举例，进一步感知“几个几相加”，学生逐步理解几个相同数连加算式的含义。2引导学生观察、讨论交流，得出积就是相同加数的和。这可以培养学生的知识迁移能力，树立等价转换的数学思想意识。即便没学乘法口诀，但求积时，可以从加法入手。3多样化、开放性的练习。让学生通过
7、动手摆，动嘴说，动脑想，加深了学生对乘法意义的理解，同时也培养了学生多角度提出问题、解决问题的能力。课上所做练习紧扣主题，具有针对性，对本节课的新知识有很好的巩固作用。改进1在学生动手摆、说的学习过程中，关注学生的面不够，今后要更多的关注学困生的思维训练。2应让学生举一些生活中的乘法例子。找找生活中的乘法素材，并把这些素材作为数学研究材料，使得学生感到数学亲切、真实，研究的就是身边的事，从而乐于参与到教学的活动中。3课堂练习类型不多，没有很好的拓展开来，而且没有考虑到练习题的层次问题，练习题应从易到难，层层提高难度，跳跃式的练习学困生思维会跟不上。4板书太乱，本课是乘法初步认识的第二课时，我没有沿用“乘法的初步认识”这一课题，针对教学内容，我把课题定为“乘法算式各部分的名称”，板书的时候错过写课题了，后来就没写，没有按照原本设计好的写，以后会好好改进的。
