1、部编六年级下册语文第三单元测试卷部编六年级下册语文第三单元测试卷 （时间：90 分钟 总分：100 分） 一、选择加点字的正确读音，打“” 。 （3 分） 缥 缈（pio pio） 急遽 （c j ） 华侨 （jio qio） 揉 动（ru ru） 绞 住（jio jio） 徘徊 （hu hui） 二、给多音字选择正确的读音，然后用另一个读音组词。 （6 分） 薄 雾（bo b） 旋转 （zhun zhun） 挨 着（i i） 藏 起来（cng zng） 觉 睡过头了（jio ju ） 空空落 落（lo lu） 三、下列字形无误的一组是（ ） （3 分） A.蚁穴 惊惶 绊脚 翻箱倒柜 B.蒸
2、融 挪移 枕搁 阳光明媚 C.淀开 依偎 念切 全神贯注 D.柔搓 亲吻 空虚 忐忑不安 四、照样子，写词语。 （6 分） 1.头涔涔（ABB 式） 2.伶伶俐俐（AABB 式） 3.焦急又兴奋（描写心情） 又 又 五、选词填空。 （5 分） 渐渐 默默 轻轻 悄悄 匆匆 1.时间（ ）地从我们身边溜走了。 2.在父母的关爱下，我们（ ）地长大了。 3.时间来去（ ） ，稍纵即逝。 4.他这种（ ）奉献的精神，值得我们学习。 5.春风（ ）地吹过田野和村庄。 六、写出下列句子运用的修辞手法。 （4 分） 1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 （ ） 2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 （ ）
3、 3.孩子们连玩带洗， 大呼小叫， 噼里啪啦的， 溅起一盆的水花， 个个演出一场哪吒闹海。（ ） 4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 （ ） 七、写出下列句子运用的描写方法。 （5 分） 1.我跑出去，站在街门口。 （ ） 2.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她 们的父母，想象她们的声音。 （ ） 3.整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧（ ） 4.爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。 （ ） 5.我感觉到周围的光线渐渐暗下去， 渐渐地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈。（ ）
4、八、按要求写句子。 （9 分） 1.比较句子，完成练习。 （2 分） A.除徘徊外，又剩些什么呢？ B.除徘徊外，没剩些什么。 A 句和 B 句的意思相同，但是 不同，A 句 是句，表达的情 感强烈，突出了对时间流逝的感叹。 2.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的 双眼前过去。 （模仿该句的修辞手法写句子） （2 分） 3.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她 们的父母，想象她们的声音。 （照样子，续写句子） （3 分） 我坐在台阶上看星星， 4.积累一句珍惜时间的成语、名言或诗词。 （任选其一） （2 分）
5、 九、根据课文内容完成练习。 （5 分） 1.匆匆一文主要写的是什么？（请用简洁的语言概括） （3 分） 2.在那个星期天一文中， “我”的心情经历了怎样的变化？按照课文内容，把下列表达心 情的词语填在方框里。 （2 分）焦急绝望哀伤耐心等待 十、快乐阅读。 （24 分） （一）匆匆（节选） （一）匆匆（节选） （12 分）分） 在逃去如飞的日子里，在千门万（沪 户）的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有 匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹 散了，如薄雾，被初阳蒸（熔 融）了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹 呢？我赤裸裸来到这世界
6、，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这 一（糟 遭）啊？ 1.用“”在括号中选择恰当的汉字。 （3 分） 2.模仿选段中画波浪线的部分写句子。 （2 分） 3.联系上下文理解下面的句子。 （4 分） （1）我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ “痕迹”是指 ， “游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里 的 痕迹也没留下，因而深深自责。 （2）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？“赤裸裸来到这世界” 指 ， “赤裸裸地回去”指 。 4.选段最后一句话表达了作者的什么情感？（3 分） （二）黑慢头（l2 分） 一次，学校承担了一个偏远山区的民办教师转公办的
7、监考工作。考试的前一天下午，学 校的操场上就陆陆续续来了许许多多的民办教师，他们显然是刚下长途汽车，一个个灰头土 脸，疲惫不堪（shn kn） ，身上穿着蓝或灰的皱巴巴的衣服，手里提着过时的人造革黑 包，挽着裤腿，脚上穿着家做的布鞋。他们一到学校，先跑到自来水管前“咕嘟、咕嘟”一 阵猛灌，然后就到教学楼看自己的考场，看完后三个一群、五个一堆地坐在操场上，从兜里 取出干馒头吃起来。 晚上，教工们去操场散步，发现他们就躺在地上睡觉，身上什么也不盖。夏天倒不冷， 只是蚊子太多，不知他们如何能睡得着？一个和大人散步的孩子突然大声地问父母： “他们怎 么不去住旅馆？”一时所有的人像被什么击了一下都没了声
8、音，只有睡在地上的人此起彼伏 的呼噜声在操场上回荡。 第二天早上，这些人带着满身的尘土和一脸蚊虫叮咬的红疙瘩来到考场，坐在座位上睁 着惺（xng qng）松的双眼连连打哈欠。查看准考证的时候，我发现他们每个人看起来都 比填报的年龄至少大 10 岁。拿到卷子后，都埋头写了起来。一个小时过去了，大部分人的卷 子很多还是空白。渐渐地，底下有了翻书说话的声音。这样的问题我是知道该怎么办的，可 现在却迷茫起来了。 就在这时，教室外的操场上传来一阵汽车的鸣笛声，透过窗子看见几辆高级轿车正停在 操场上，从车里依次走下了一个个衣冠楚楚、精神饱满的官员，说笑着向教学楼走来。不一 会儿，校长就陪着这些人到各个考场
9、视察来了。我突然觉得这两部分人是那样的不协调，他 们待在一间教室里甚至显得有些不伦（ln ln）不类。 局长们看完了，又一溜烟地坐着小车走了。而教师们还得为他们的转正努力答题。一会 儿，又有人做起了小动作，我把脸拧向窗外。我想起了我的启蒙老师，至今还在乡下的小学 校当民办教师，而他教出来的学生却遍布全国。 考试结束，铃声响起了，他们一边交卷子，一边说着感激的话。一个约 60 岁的老教师， 头发已谢顶，戴着高度近视眼镜，凑到我跟前说： “咱是教师，知道什么该做，什么不该做， 可是没办法， 年龄大了， 脑子记不住东西了， 眼看着就教不动了， 临老还是个民办教师” 他絮（sh x）絮叨叨地说着，从提
10、兜里掏出两个干馒头给我，不管我怎样推辞，他还是把 慢头放下就走。 那两个慢头在我家的阳台上放了很长时间也没有人动，儿子说他从来也没有见过这么黑 的馒头。他问我： “怎么吃啊？” 1.用“/”画去文中加点字的错误读音。 （2 分） 2.根据释义，在文中找出对应的词语。 （2 分） （1） ：这里起来，那里落下，形容连续不断。 （2） ：形容穿戴整齐、漂亮。 3.第一段对那群民办教师的肖像描写有什么作用？（2 分） 4.“我突然觉得这两部分人是那样的不协调，他们待在一间教室里甚至显得有些不伦不类。 ” 作者为什么有这种感觉？（3 分） 5.当发现有人在考场做小动作时， “我把脸拧向窗外” 。是什么
11、促使“我”这样做的？（3 分） 十一、轻松写作。 （30 分）真情的自然流露时常让我们感动，无论是人与人之间，还是人与 动植物之间，只要彼此真诚对待，爱的甜美总让我们久久回味。回想发生在我们身边的感人 的瞬间，用你那细腻的笔触叙述真情故事。要求：题目自拟；叙述要清晰，细节的描写要生 动、有感情；400 字以上。 参考答案 一、pio j qio ru jio hui 二、b 薄片 zhun 转圈 i 挨打 cng 宝藏 jio 觉醒 lo 降落 三、A 四、示例：1.泪潸潸 白茫茫 2.轻轻松松 红红火火 3 .愤怒又难过 欣慰又愧疚 五、1.悄悄 2.渐渐 3 .匆匆 4.默默 5.轻轻 六
12、、1.比喻 2.拟人 3.比喻 4.排比 七、1.动作描写 2.心理描写 3.语言描写 4.神态描写 5 .环境描写 八、1.语气 反问 2.示例:写字的时候 ， 日子从笔尖里过去;喝水的时候, 日子从杯子里过去;深思的时候， 便从灵活的头脑中过去。 3.示例:想象它们在朝我眨眼睛，想象它们在和我对话，想象它们和我说晚安,想象它们也 进入梦乡。 4.成塔:白驹过隙 名言:少壮不努力,老大徒伤悲。 诗词:劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少 年时。 九、1.围绕“时间匆匆，一去不返”先写日子一去不返的特点，接着写了时间流逝的踪迹， 最后写作者对时光流逝的感叹。 2.耐心等待 焦急 哀伤 绝望 十、(一)1
13、.户 融 遭 2.示例:过去的日子如浮云，被清风吹走了，如残雪,被太阳融化了。 3.(1)生命的痕迹 像蛛网游丝样微乎其微 (2)婴儿光着身子降临到这世界 没有给这个世界 留下痕迹就走了 4.表达了作者不甘虚度光阴，力求上进的情感。 (二）1.画去:shn qng ln sh 2.(1)此起彼伏 (2)衣冠楚楚 3.刻画了山村民办教师的清苦，和后面“衣冠楚楚”者形成对比，突出主题 4.因为这部分人几十年在贫困山区教书，为了省钱晚上睡在地上,那部分人却坐着高级轿 车来看他们，贫富差距如此之大！ 5.是那群掌握着民办教师命运的衣冠楚楚的巡视官员 让 “我” 激愤之余更加同情眼前的考生。 统编六年级
14、语文下册第三单元测试题 （时间：90 分钟 分值：100 分） 一、看拼音，写词语。 （10 分） kn x nu y tn x zhn rn pi hui du cn dn jj nin do bn do 二、给下列加点的字选择正确的读音打“” 。 （6 分） 徘徊(hu hui ) 遮挽(zh z) 三番五次(fn fn) 萦绕(yn yn) 伶俐(ln ln) 不知所措(chu cu ) 三、选择题。 （12 分） 1. 下列字形无误的一组是（下列字形无误的一组是（ ） A.缥渺 依偎 揉开 翻箱倒 B.答应 惊惶 担搁 胡思乱想 C.滋味 明媚 绊脚 全神贯注 D.盼望 浅显 鼓厉 空
15、空落落 2. 下列词语解释不正确的一项是（ ）。 A. 蒸融：蒸发，融解。 游丝：蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。 B. 惊惶：惊慌。 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 C.饶有趣味：十分有趣。 呜咽：低声哭泣。 D.吓唬：使害怕，恐吓。 凝然：液体与冷变成固体的样子。 3.下列不是珍惜时间成语珍惜时间成语的一项是（的一项是（ ） 。） 。 A.惜时如金 B.光阴似箭 C.分秒必争 D.只争朝夕 4. “你聪明的， 告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢?” 对这句话理解有误的一项是 （ ） 。 A. 作者在文章最后设问，让人们告诉他日子一去不复返的原因。 B. 与开头相照应，首尾呼应，结构紧凑。
16、C. 这一句问而不答，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。 D. 这一句表现了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈之情。 5. “我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲 咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 ”对这句话理解有误的一项是 （ ） 。 A. 在那个星期天， “我”渴望母亲带我出去玩。 B. 母亲因为繁重的家务一次次拖延， “我”的希望随着时间的流逝慢慢地破灭。 C. 母亲没时间带“我”出去玩，故意哄“我” 。 D. 随着时间的流逝，只有天色的变化和母亲洗衣服的声音牢牢地留在“我”的记忆中。 6. 匆匆和那个星期天在表达情感的
17、方式上有很多相同点，其中有一项不是的，这一 项是（ ） 。 A. 这两篇课文都表达了作者真实的情感，情感抒发都真切、自然。 B. 这两篇课文都抓住时间来写，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜之情。 C. 这两篇课文都是情景交融，在写景时融入自己的情感。 D. 这两篇课文都运用心理描写，直接表达自己内心的情感。 四、填空题。 （24 分） 1.照样子，写词语。 （6 分） （1）例：绿（油油） 眼（ ） 泪（ ） 急（ ） （2）例：三 番五 次 、 、 。 2.按课文填空。 （8 分） （1） 匆匆是一篇 （体裁） ，作者是现代作家 。文章紧紧围绕“ ”二字， 细腻地刻画了 ，表达了作者对时光流逝
18、的 和 之情。他写过的同一体裁的 作品有 、 。 （4 分） （2）学了那个星期天 ，我们感受到母亲对孩子的爱，现在用一句名言和一句诗句表达对 母亲的感激之情： （4 分） 名言： . 诗句： . 3.仿写句子。 （4 分） （1）在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（改成陈述句） . （2）八千多个日子已经从我手中溜去。 （缩句） . 4. 从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态，分别写几句，把当时的 情感自然地表达出来。 （6 分） 走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼 心情好的状态： . . 心情不好的状态： . . 五、阅读理解。 （18 分） （一）课内阅读
19、。 走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我 蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想 衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着 太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐 渐暗下去， 渐渐地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈， 我一声不吭， 忽然有点儿明白了。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母 亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止，就像是时光的脚步。那个星期天。就在那天。 母亲发现男孩儿蹲在那
20、儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感觉到母亲惊惶地甩 了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说： “噢，对不起，噢，对不起”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不清了。男孩儿蹲 在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地 消逝，一派荒凉。 1.指出下列句段运用的描写人物的方法。（3 分） （1）我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许 她再耽搁。 （ ） （2） 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边， 依偎在母亲怀里， 闭上眼睛不再看太阳。（ ） （3）（母亲）不停地说：“噢，对不
21、起，噢，对不起” （ ） 2. 第段中的画线句是怎样既交代了时间变化， 又写出了“我”的心理感受？ （2 分） 3.“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地 甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说： 噢，对不起，噢，对不起 ”对这句话理解有误的一项是（ ） 。 （2 分） A. 从这句话可以体会到母亲看到孩子伤心难过时的惊慌失措。 B. 从这句话可以体会到母亲对心理受到伤害的孩子的抚慰和关爱。 C. 从这句话可以体会到母亲为自己被生活琐事牵绊无法兑现承诺道歉。 D. 从这句话可以体会到母亲因为哄骗孩子而内心感到难过
22、。 （二）课外阅读。 （10 分） 鲁 迅 鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。 有人说鲁迅是天才,可他自己说:“哪里有天才?我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上 的。 ”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过:“节约时间,就等于延长一 个人的生命。 ”他工作起来从来不知道疲倦,常常白天做别的工作,晚上写文章,一写就写到天 亮。他在书房里总是坐在书桌前不停地工作,有时也靠在躺椅上看书,他认为这就是休息。 鲁迅到了晚年,对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张,环境多么恶劣,身体多么不好, 他仍是( )地学习,( )地忘我工作。 有病的时候,他就想着病好了要做什么事;病稍好一
23、些,就动手做起来。他逝世前不久,体温很高,体重减轻到不足八十斤,可他仍然不停地用笔作 武器,同敌人战斗。 他在逝世前三天,还给别人翻译的苏联小说写了一篇序言;在他逝世的前一 天,还记了日记。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天,从没浪费过时间。 鲁迅不仅爱惜自己的时间,也珍惜别人的时间。 他参加会议,从来不迟到,绝不叫别人等他。 就是下着大雨,他也总是冒雨准时赶到。他曾经说起:“时间就是生命,( )地耗费别人的 时间,和图财害命没有什么两样。 ” 1.读文中画横线的句子,然后选词填空。 (3 分) (1)文中句第一个空应选( ),第二个空应选( )。 A.夜以继日 B.饱食终日 C.如饥似渴 D.饥
24、不择食 (2)文中句括号里应选( )。 A.夜以继日 B.如饥似渴 C.无缘无故 D.有缘无往 2. “节约时间,就等于延长一个人的生命。 ”这句话的意思是( )。(2 分) A.时间就是人的生命 B.人活的时间越长,表明他的寿命也就越长 C.人生命的长短虽然是用时间来衡量的,但是,人生命存在的意义是在有限的时间里做了什 么。如果在有限的生命里做了许多事情,那么人生就是有意义的 3. 根据文章内容填空。( 分) 第 3 自然段写了“鲁迅一直战斗到离开人世的那一天”的事,有三个表示时间的词语更能 体现这一点,依次是 、 、 。 4. 这篇文章的中心思想是( )。(2 分) A.赞扬鲁迅先生一生珍
25、惜时间,并抓紧时间,用笔做武器,同敌人斗争的伟大精神 B.说明时间对人非常重要的 C.表现鲁迅先生不仅爱惜自己的时间,也爱惜别人的时间的品质 六、习作展示。 （30 分） 生活是万花筒，在这里我们遇见了形形色色的人，总有那么一些人能与你的生活产生共 鸣，让你的心灵被温暖所包裹。现在就请你写一写让你感动的那些人和那些事，题目自拟， 不少于 500 字。 【参考答案】 一、看拼音，写词语。 空虚 挪移 叹息 蒸融 徘徊 躲藏 耽搁 急遽 念叨 绊倒 二、给下列加点的字选择正确的读音打“” 。 徘徊(hu hui) 遮挽(zh z) 三番五次(fn fn) 萦绕(yng yn) 伶俐(lng ln)
26、 不知所措(chu cu) 三、选择题。 1. C 2. D 3. B B 4. A 5. C 6. B 四、填空题。 1.（1）眼（巴巴） 泪（潸潸） 急（匆匆） （2）千军万马 七上八下 三心二意 九牛一毛 五颜六色 2.按课文填空。 （1） 匆匆是一篇 散文（体裁） ，作者是现代作家 朱自清 。文章紧紧围绕“匆匆”二 字，细腻地刻画了 时间流逝的踪迹 ，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。他写过 的同一体裁的作品有春 、 背影 。 （2）学了那个星期天 ，我们感受到母亲对孩子的爱，现在用一句名言和一句诗句表达对 母亲的感激之情： 名言：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 （世界上有一
27、种最美丽的声音，那便是母亲的 呼唤。 ） 诗句：慈母手中线，游子身上衣。 （谁言寸草心，报得三春晖。 ） 3.仿写句子。 （1）在八千多日的匆匆里，除徘徊外，没有剩些什么。 （2）日子溜去。 4. 从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态，分别写几句，把当时的 情感自然地表达出来。 示例：心情好的状态：我在田野中奔跑，田野中的空气带着泥土和青草的芳香沁人心脾，和 煦的风，温暖的阳光，碧绿的田野，湿润的小路，一切都让人心旷神怡。 心情不好的状态： 我在田野中奔跑， 任凭委屈的泪水不停地流淌， 路边的野花儿低垂着脑袋， 树叶在风中无精打采地摆动着，小鸟也在树上无声地望着我，我只能对着茫茫的田野大声喊 叫着。 五、阅读理解。 （一）课内阅读。 1.指出下列句段运用的描写人物的方法。 （1）心理描写 （2）动作描写 （3）语言描写 2. “光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚， “凉下去沉郁下去”写出了随着希望一点点 破灭，“我”的内心越来越惆怅。“越来越远”“越来越缥缈”更表现了“我”完全沉 浸在伤心失望之中。 3. D （二）课外阅读。 1. (1) C A (2) C 2. C 3. 逝世前不久 逝世前三天 逝世前一天 4. C 六、习作展示。 略。
