1、课题名称第一单元 大数的认识教学目标亿以内数的大小比较重难点分析重点分析学会比较位数相同亿以内数的大小。难点分析学生容易忽略位数，粗略认为9大，1小教学方法1、 运用计数器，让学生实操；2、 教学生数数的位数。教学环节教学过程导入教师出示：99864和101010这两个数怎么比较大小？师：这两个数谁大，谁小呀？生：10101099864师：这两个数最高位上是9和1，91，应该是99864大。生：9在万位上，1在十万位上，所以101010大于99864。知识讲解（难点突破）师：能在计数器上拨出这两个数吗？这两个数的最高位分别是什么位？谁大？生：99864的最高位数是万位，101010的最高位是十
2、万位，所以101010大。师：还有其他方法吗？生：99864是五位数，101010是六位数，位数多的就大。师：当两个数的位数不同时，怎样比较它们的大小？小结：位数不同的两个数，位数多的那个数就大。师：比较两个亿以内数的大小还出现什么情况？生：还可能出现数位相同，如356000和360000。师：356000和360000，怎么比较这两个数的大小？生：都是六位数，就比最高位，它们最高位上都是3，就比下一位万位，5小于6，所以356000小于360000。课堂练习（难点巩固）比较下面每组中的两个数的大小。 92504103600 50140613402890628890 620300307300说一说你是怎样比较的？师：亿以内的两个数怎样比较大小？小结1、 位数不同的两个数，位数多的那个数就大。2、位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，这个数位上的数大这个数就大。
