1、圆的认识教学设计一、教材分析“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的，在学生认识了多种平面图形的基础上认识的由曲线围成的平面图形，是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。由于学生已经对圆有了初步的感性认识，所以教材首先从日常生活的常见物体中引出圆，再凭借圆形物体画出圆，然后利用折叠的方法找出圆心，在此基础上，通过测量、比较和交流等活动，引导学生认识圆的半径和直径以及它们的长度之间的关系，从而使学生掌握圆的特征。考虑到小学生的认知水平，教材并没有给出圆的本质特征的描述，但教材通过观察与思考、画一画等活动帮助学生逐步对此加以体会
2、，为学生学习圆的定义提供了感性认识和直观经验。二、教学目标1、使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。2、会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。三、教学流程1、情境引入（1）交流：同学们，你们玩过套圈游戏吗？这儿也有一些同学想玩套圈游戏，我们一起来看看，他们站成什么形状比较合理？（2）结合圆的图片，进一步带领学生领略圆的神奇，激发学生的探究欲望。师：圆和我们以前学过的平面图形有什么不同？（长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形都是由线段围成的，而圆
3、是由曲线所围成的。）2、分层探究，体悟特征（1）画圆首次感知。学生尝试画圆。用工具画圆师在黑板上示范画圆a.注意圆规这个针尖要固定在一个点上，我们画的图形才够圆。（板书：定点）b.圆规的两只脚之间的长度不能变，否则圆形不能闭合。（板书：定长）c.要用手握住圆规的这个小圆柄旋转一周。（板书：旋转一周）师：同学们，现在大家运用刚才总结的方法，在练习本上画一个圆。（生画圆）（2）认识概念初尝成功。结合学生的原有经验和学习材料，引导学生通过自学、交流、操作等活动，自主建构起对圆心、半径、直径等概念的理解。师：想一想：圆的位置是由什么来决定的？（圆心）圆心可以确定一个圆的位置，针尖固定在哪个位置，圆就在那个位置。（板书：圆心决定圆的位置）师：每位同学画的圆大小不一，圆的大小是由什么来决定的？（板书：半径决定圆的大小）（3）探究同一个圆里，半径和直径之间的关系。四、巩固练习
