1、 吹起羌笛跳锅庄教学案例吹起羌笛跳锅庄教学案例 教学目标： 知识与技能：喜欢学唱吹起羌笛跳锅庄这首歌，能说出 歌曲的基本情绪，能感受到歌曲的基本情绪，能感受到当今 羌族人民幸福生活的情景。 过程与方法：能有感情地演唱歌曲，能用声势对歌曲进行简 单的创造表现。 情感态度与价值观：愿意参加学跳简易的锅庄舞蹈形体动 作。在边唱歌曲边跳锅庄的活动中体验到音乐的乐趣。 教学重点：演唱歌曲吹起羌笛跳锅庄 ，用多种形式为歌 曲伴奏。 教学难点：引导学生用锅庄舞步参与歌曲的表演 教学准备：电子琴、课件 一、师生问好！一、师生问好！ 二、音乐素养训练二、音乐素养训练 三、了三、了解羌族文化，跳羌族舞蹈。解羌族文
2、化，跳羌族舞蹈。 1 1、了解羌族文化、了解羌族文化 师：中国有 56 个民族，就像爱我中华里唱的那样：五 十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。肖老 师给大家介绍一位少数民族的小伙伴，他来自羌族，这就是 他的故乡，主要分布在四川省阿坝藏族自治州。这里有憨态 可掬的大熊猫和聪明伶俐的金丝猴。他们的服饰漂亮吗？特 别艳丽。每逢节日的时候，他们都拉起手围成圆圈跳锅庄。 这是他们羌族一种特有的乐器，叫羌笛。羌笛历史悠久，在 唐代诗人王之涣的凉州词中就写到： “羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关” 。今天这位羌族的小伙伴邀请大家到羌寨 来做客，下面请你们来欣赏一段羌族的锅庄舞。边看边想我 们跳
3、锅庄时的心情是怎样的？（锅庄舞） 师：谁来说一说，他们跳锅庄舞时的心情是什么样子的？ 生：欢快 师：评价 （设计意图：通过丹木介绍羌族，让同 学们有身临其境的感受。 ） 2 2、跳羌族舞蹈，加入衬词，感受欢快的气氛。、跳羌族舞蹈，加入衬词，感受欢快的气氛。 A、看老师跳，师加入衬词。 （歌曲伴奏） 师：看到他们载歌载舞，肖老师也忍不住想跳一跳了，请你 们边听音乐一边仔细观察肖老师脚上的动作？ 【手叉腰 脚 左右左踢 左右左踢 间奏抬手 左右+退后】 老师做了哪些动作？（师示范，请生上台模仿） B、生拉成圆圈，随伴奏跳锅庄。 师：随着锅庄舞的音乐，让我们也跳起来吧。 （设计意图：兴趣是学习的动力
4、，教师从示范舞蹈入手，既 抓住了学生的注意力、拉近了师生间的距离，又让学生比较 形象的初步感受了锅庄舞的动作特点，在不知不觉中已经听 赏了二遍音乐旋律。 ） 四、学唱羌族歌谣四、学唱羌族歌谣 1 1、揭示课题、揭示课题 师：羌族人能歌善舞，下来让我们一起来学习这首吹起羌 笛跳锅庄 ，出示课题 2 2、初听歌曲，感受情绪。、初听歌曲，感受情绪。 师：请同学们听歌曲，边听边思考歌曲的情绪是怎样的？ 生：欢快 3 3、复听歌曲，、复听歌曲，明确间奏部分明确间奏部分。 让我们听一听哪两个地方加入了没有歌词，没有歌词的 地方，出现在歌曲中间叫做什么？ 在这个部分我们的声势 动作是什么？ 4 4、三听范唱
5、，做声势动作、三听范唱，做声势动作 5 5、看图形谱，用吹羌笛的声势完整模唱歌曲。、看图形谱，用吹羌笛的声势完整模唱歌曲。 A、四听完整范唱，学生感受图像谱与旋律的联系。 师：看到同学们听得这么认真，老师给大家带来了羌笛图形 谱，请大家听范唱，感受羌笛的高低和旋律有什么联系？ B、请生看图形谱，完整模唱旋律。 生：跟琴用模唱歌曲。 师：唱好后加上吹羌笛的动作。你发现了曲谱上的音乐记号 吗？（保持音，唱满拍） （设计意图：通过吹羌笛的声势动作让学生熟悉音乐旋律 线，更好的唱准旋律。 ） 6 6、穿衣游戏，分乐句模唱旋律。、穿衣游戏，分乐句模唱旋律。 师：羌族的小伙伴今天要去参加锅庄舞会，但是他没
6、有表演 服饰，只要同学们把歌曲唱好了准了，这些衣服就会穿到他 的身上了。现在就需要同学们的帮助了。 A 请听老师说规则： 先听老师把旋律弹一遍， 然后请你们加上歌词唱 （状态兴奋） B 师比较结束句。 （设计意图：在“穿衣”游戏中，让学生聆听旋律，模唱旋 律，激起学生对音乐课堂的兴趣。 ） 生：回答 现在大家齐心协力的帮助他终于可以去参加锅庄舞会 了。为了表达同学们的谢意，我邀请大家一起去，大家认为 用什么形式来表现歌曲？ 生：演唱、跳舞、围圈、篝火 师：现在我宣布锅庄舞会正式开始，让我们唱起来、跳起来 吧！ （设计意图：通过引导学生逐步加入各种音乐要素来增强歌 曲的表现力、感染力，既巩固了歌曲又体现了愉悦性和参与 性原则，同时也培养了学生的合作能力和表现能力，让学生 在音乐活动中进一步感受羌族音乐和舞蹈的美.) 六、情感升华六、情感升华 师： 民族音乐是我们中华文化的精髓， 让我们做一个有心人， 去了解和学习更多的优秀民族音乐与文化吧！ （设计意图：让学生在完整快乐的学习过程中，得到思想、 情感上的升华。 ）
