1、法国民谣变奏曲教学设计 一、教学目标： 1.了解乐曲变奏的音乐表现形式。 2.积极参与音乐活动，感受音乐活泼明快的情绪。 3.能学会用陶笛准确地、有表现力地演奏乐曲主题与变奏。 二、教学重点： 正确地指法、气息有表现力地吹奏乐曲。 三、教学难点： 变奏 V 的准确演奏。 四、教材分析： 法国民谣变奏曲又称C 大调变奏曲 ，是莫扎特旅居巴黎时写作的一首钢琴曲。乐曲以 活泼轻快的法国童谣为主题， 共十二段变奏。 作者运用多种变奏的手法， 如装饰音、 变化节奏、 转变调性等，表现了儿童天真幼稚、丰富多彩的情感。 五、学情分析： 五年级的孩子对于节奏和节拍以及一些音乐形式、音乐知识都有了一定的掌握和了
2、解。本课学 习 法国民谣变奏曲 ， 结合学校传统文化民族音乐的艺术特色课堂器乐 “陶笛” 的学习， 以欣赏为切入点，通过现代信息技术的运用，让孩子更直观地感受音准、了解演奏方法等。使 用信息技术、音乐制作等方法帮助孩子更好地掌握前半拍休止，解决演奏中的重难点。在孩子 们初步掌握乐曲演奏之后，再完整感受法国民谣变奏曲 。在学习的过程中，体会到“变奏” 能让乐曲的音乐形象变得更加丰富、更具表现力的特点，孩子们在被音乐深深感染的同时，产 生强烈的学习兴趣。 六、教学准备： 陶笛，钢琴，教师用音乐制作软件制作的音乐，电脑、手机、音响等信息技术设备。 七、教学过程： （一一） 闪烁的小星导入闪烁的小星导
3、入 师：上课之前，我们先来听一段音乐，如果你会唱请跟着音乐轻声演唱，唱完之后请你告 诉我它的名字。 （出示歌谱，播放音频伴奏。 ） 1.聆听音乐主题，寻找不同。聆听音乐主题，寻找不同。 师：这段音乐叫什么名字？没错， 闪烁的小星 。 闪烁的小星旋律来自一首法国民 谣，奥地利的莫扎特听到了这个旋律，突发灵感根据这首法国民谣的旋律创作了一首钢琴变奏 曲。现在请你们一边听，一边来找一找这个变奏曲的主旋律和闪烁的小星有哪些地方不一 样呢？（出示乐谱） 师：哪些同学发现了不一样的地方？请你上台把不一样的地方圈出来。 （标记不同。 ） 师： 你们都有着一双善于发现的眼睛。 我们来唱一唱每一句后面两个小节不
4、一样的地方。 请你们仔细听琴并看老师手势唱好音准。 （一手弹琴，一手做柯尔文手势） 2.完完整演唱音乐主题。整演唱音乐主题。 师：这段音乐带给你什么感受？情绪怎么样？生：舒缓、轻松、悠扬 师：让我们带着这种感觉来唱一唱主题旋律，注意反复记号。 3.陶笛长音练习。陶笛长音练习。 师：大家想不想来吹一吹这段主题？生： 师：吹音乐主题之前，我们先来吹一吹长音。长音练习又叫绿灯挑战，你们知道为什么叫 绿灯挑战吗？我来示范一下你们就都知道了。 （希沃传屏调音器） 师：这个叫做调音器，你们吹得音准不准，用它来测试一下就知道了，当我们的音吹准 了，它就会变成对应音符的绿灯。让我们一起来试着吹一吹长音。 师：
5、同学们吹奏的音准普遍偏高，我们的气息多一些急促一些，音就会高些，相反，气 息少一些平缓一些，音准就会低些。我们试着让气息少一些、轻一些来吹奏试一试，我想请一 位同学来进行绿灯挑战。 （单独指导） 师：通过绿灯挑战我们更加明确了音准的概念，更加清楚了音准和气息的调节。小小的 长音也是有着很大的讲究呢，长音练习对于我们的吹奏乐器来说可是非常重要的，由于乐器的 原因，陶笛的音准容易出现偏差，气息的轻重缓急直接影响演奏的音准，我们平时练习要多注 意音准和气息。 4.陶笛吹奏音乐主题。陶笛吹奏音乐主题。速度速度 70 师：现在我们用陶笛吹一吹音乐主题，注意反复记号。 ” （视频展示吹奏指法，师走动 指导
6、生。 ） 师： 嗯， 大家吹得还不错， 但是还可以更好， 请你听一听这两种演奏方式， 哪一种更好？ （师范奏两种吐音。 ） 师：为什么第二种更好？嗯，说得很准确，第二种气息更连贯。我们演奏的时候注意吐 音是用舌头发出“突”的声音，气息需要保持连贯。你们再看看乐谱上还出现了什么符号？换 气符号的位置需要快速换气。我们用“突”来模唱一下前面两句旋律。 （换气记号） 师：我们来试着吹一吹前面两句。 5.介绍变奏。介绍变奏。 师：吹得好多了。莫扎特利用这个主题，不断加以变化，写成了一首非常著名的乐曲 法国民谣变奏曲 。同学们，你们知道什么是变奏吗？“变奏”就是将一个音乐材料在保留 某些特征的情况下进行
7、变化，一方面可以使人听出原型，同时又有新鲜感，例如改变音乐的速速 度、旋律、节奏度、旋律、节奏等等。 6.变化速度吹奏主题。变化速度吹奏主题。速度速度 90 师：我们能不能把音乐主题加快一点速度进行变奏呢？注意气息的连贯。 （二二）学习变奏学习变奏 1.聆听变奏音频，说出变奏方式。聆听变奏音频，说出变奏方式。 师：刚刚我们了解了关于改变速度的变奏，这是变奏的基本技法之一，莫扎特拥有高超 的音乐才能，在接下来的音乐中，他会给这段旋律做什么样的改变呢？我们一起来听一听。 师：改变后的旋律让你有什么感觉？ 你们知道这是关于什么的变奏吗？ （改变旋律，保留骨干音改变个别音的变奏） 2.个别音的演唱。个
8、别音的演唱。 师：请一位同学将改变的音符划出来，现在我们跟着钢琴将改变的个别音唱一唱，每个音 两拍。4 3 2 1 7（边弹琴边带手势演唱） 3. 变奏旋律完整演唱。变奏旋律完整演唱。 师：我们把这些音加进来将这条旋律完整唱一唱。 4.变奏旋律完整吹奏。变奏旋律完整吹奏。 （播放视频） 师：我们试着一起来吹一吹。 （三三）学习变奏学习变奏 V 1.变奏变奏1 师：变奏让音乐的形象更加的丰富，老师也想学学莫扎特，给这段好听的主题旋律进行 简单的变奏，请你们听一听，这是关于什么的变奏？ （音乐制作软件现场制作，投屏让孩子 们看） 11 11 55 55 66 66 55 55 44 44 33 3
9、3 22 22 11 11 师：这是关于什么的变奏？这是关于节奏的变奏，这样的改变比较简单，你们能够吹奏 吗？ （慢速 60） 2.变奏变奏2 师：你们演奏得很不错，老师还编创了一段难度更大的变奏，请你仔细听，后面这一段 音乐和前面一段音乐有什么不同？ 11 01 55 05 66 06 55 05 44 04 33 03 22 02 11 0 师：有什么不同？没错，多了很多八分休止符，我们来唱一唱。 师：你们能试着吹奏吗？注意前半拍休止。 （两遍，慢速 60-快速 80） 3.聆听变奏聆听变奏 师：难度再次升级了，请你仔细听，仔细看，并且随着音乐在心里默唱乐谱。 1 01 5 05 6 06
10、 5 05 04 04 03 03 02 02 1 0 4.演唱变奏旋律。演唱变奏旋律。 师：我们一起来唱一唱旋律，请你把休止符用“空”唱出来。 师：大家唱得还不错，但是休止符演唱不够准确，为了让大家更好地把握节奏，我给这 段旋律加上了打击乐器伴奏，请你们听一听。 （师随着音乐做手势，休止符的地方加上握拳） 师：我们试着唱一唱。 师：好多了，我们再来唱一唱，休止符不发出声音，用握拳表示空拍，仿佛是在打鼓一 样。 5.演奏变奏演奏变奏 V 旋律。旋律。 师：这一段旋律是莫扎特法国民谣变奏曲的变奏 V，我们试着一起来吹一吹。 60 师：加快一点速度吹奏。 70 师：能不能再快一点呢？ 80 （四）
11、（四）整体表现整体表现 陶笛演奏，表现全曲陶笛演奏，表现全曲 幽静慢速 速度 70 师：你们的学得真快。接下来让我们把今天所学的内容用陶笛来完整表现一次，共分为四 部分， 第一部分是音乐主题， 第二部分是变奏， 第三部分是变奏 V， 第四部分回到音乐主题。 现在，我们仿佛置身在幽静的夜晚，夜空中明亮的小星星轻轻地眨着眼睛，仿佛在和人们说着 “晚安” ，人们进入甜美的梦乡，我们跟着音乐伴奏慢速地吹奏一遍，四拍预备拍之后开始演 奏，注意反复记号” 。 （播放音频，慢速演奏 70） 动感热情(快速) 速度 92 师：你们演奏得真好，老师都快被你们的音乐带进甜美的梦乡了。深夜，人们都睡着了， 那小星星
12、呢？小星星可都是晚上出没的，小星星等人们都睡着了，开始活动了呢！他们带上了 自己的乐器开起了音乐会，有小星星敲起了架子鼓，弹起了电吉他，他们开始狂欢了！现在他 们的音乐可是快速动感的摇滚版呢，你们能加快速度跟着音乐演奏吗？请做好准备找准速度， 四拍预备拍之后开始演奏。 （播放音频，快速演奏 92） （五）（五）小结下课小结下课 师：同学们，一段简单的旋律经过不同的改变就赋予了新的色彩和生命，刚才我们演奏 了 法国民谣变奏曲 的主题和变奏、 变奏 V。 莫扎特在这首乐曲中一共进行了十二次变奏， 你们想不想来听一听？当你听到熟悉的音乐的时候你可以随乐哼唱， 不熟悉的变奏的时候轻轻 地随音乐点点头。 ” （播放法国民谣变奏曲 ） 师：这节课我们了解了变奏这种音乐表现形式，希望大家通过今天的音乐课，能够在以 后的生活中多感受、聆听变奏曲，用乐器演奏甚至编创变奏曲。很高兴和同学们一起感受这么 美妙的音乐，今天的课就上到这里，同学们再见！
