1、法国民谣变奏曲法国民谣变奏曲 （听赏）（听赏） 教学目标教学目标 1、欣赏莫扎特法国民谣变奏曲，熟悉音乐主题，简单了解什么 是变奏曲。 2、在多种音乐体验与活动中，分辨音乐要素的变化，感受音乐要素 在作品中的表现作用。 3、用简单的变奏手法为乐曲创编。 重点难点重点难点 重点：了解变奏手法，感知、体验音乐要素在情感表达中的作用。 难点：在参与多种音乐对比体验活动中，认识音乐变奏手法以及音乐 要素在音乐表现中的作用。 教学过程教学过程 一、初听全曲 师：同学们，大家好！很高兴今天能为大家上这节音乐课。首先，我 想送给同学们一段音乐，会唱的同学可以跟着音乐一起演唱。播放法播放法 国儿歌闪烁的小星国
2、儿歌闪烁的小星 师：这首歌曲大家熟悉吗？是的，这首歌就是我们一年级学习的 法国儿歌闪烁的小星。 师：在古典主义时期，有一位音乐神童，他的名字叫莫扎特，他在七 岁的时候，他用我们非常熟悉的一个音乐主题，通过变奏创作出了一 曲别具一格迷人的作品，你们想不想听一听？ 师：听一下 7 岁的莫扎特为同学们创作的法国民谣变奏曲，如果 遇到熟悉的音乐可以轻声哼唱。（PPTPPT 课件：每一次变奏课件：每一次变奏 PPTPPT 课件背课件背 景换一种颜色）景换一种颜色） 二、认识主题 师：这段熟悉的音乐叫什么名字，大声地说出来。 出示主题音乐闪烁的小星出示主题音乐闪烁的小星 师：我们一起来唱一唱这段主题音乐。
3、 师：安静的夜晚，星星呀在天空中一闪一闪，你看他的旋律，都是一 拍一个一个音，速度呢？怎么样？中慢，它的力度呢？中弱。这样的 节奏、 速度、 力度给我营造出一种什么情绪的小星星？ （安静、 优美） 师：不错，我们再一起来唱一唱这安静的小星星。 三、变奏解析 1、变奏 2 师：在接下来的音乐中，我们开始唱的这个主题旋律要进行变化，七 岁的神童莫扎特会改变哪些音乐要素呢？我们一起来听一听 师：听完刚才的旋律，你觉得他和主题音乐在音乐要素上有什么改 变？ 生：速度变快了、力度加强了 师：你们听得真仔细，我们又发现了一群小星星，原来莫扎特在主题 旋律进行的同时，加进了另外一条旋律来陪伴他，我们称为伴奏
4、，一 直陪伴在主旋律的左右。让那一颗主题小星星不再孤单，你能用手指 在凳子上敲击，模仿一下伴奏的节奏吗？ 师：你的节奏非常准备，我们一起来敲一敲，体验一下好吗？（师把（师把 节奏型写在黑板上）节奏型写在黑板上） 师：请同学们跟着老师的琴，一起来体验一下，老师用琴唱主旋律， 你们来音乐中低音敲击伴奏的部分。一定要轻轻地敲击，要突出主旋 律哦。 师：我们跟着音乐来体验一次。 师： 这种宽疏的节奏与密集的节奏的对比表现方式也常见于我国的戏 曲音乐中，在京剧中称为“紧拉慢唱” 师：你看变奏 2 的速度变快了，力度加强了，还加入了一群密集节奏 的小星星， 让这段音乐让你觉得是一群什么样的小星星？还是安静
5、的小星星 吗？ 生：忙碌 师：因为密集的节奏给我们营造出一种忙碌的感觉，你的音乐感觉真 的非常好！莫扎特运用了力度、速度音乐要素的变化，使这段音乐与 主题音乐产生了截然不同的效果， 师：原来速度、力度的改变，使音乐有了不一样的情绪和不一 样的效果。 3、变奏 5 师：接下来请大家来听下一个变奏，这段音乐和主题音乐又有什么不 同？ 师：你觉得这段音乐最容易感受到的变化是什么？（变奏 5 更活波、 跳跃了） 师：再来听一遍，用你们的肢体语言来表现这段音乐，让我们一起来 动一动，感受一下。 师：那么这一次音乐要素又有什么变化？ 生：节奏，加入了休止符。 师：没错，改变了节奏，还加入了休止符，使音乐更
6、加的跳跃，给我 们带来了一群调皮的小星星。 4、模仿创编 1、师：我们仅仅听了乐曲的 2 个变奏，就充分感受到了神童莫扎特 7 岁时候的调皮和可爱，真的是娃娃的脸，说变就变，老师也想对音 乐主题进行创编。请你们来听听，老师改变了什么进行变奏的。 2、你们能不能也来进行创编呢？老师这里有一首歌曲，现在，请你 们也来改一改吧！两只老虎 四.总结 这节课我们听赏了法国民谣变奏曲，了解了什么叫变奏曲。师： 在多次的音乐要素变化中， 一条主旋律线条始终贯穿于乐曲的每一个 乐段，使乐曲的多次情绪变化中得以统一，这就是变奏曲式给我们的 美。 这种音乐体裁， 我们还玩了玩创编， 希望大家通过今天的音乐课， 能够在以后的生活中关注变奏曲， 聆听变奏曲， 喜欢变奏曲。 下课 （播 放法国童谣变奏离开教室
