1、 1 湘艺版小学四年级下册第八课湘艺版小学四年级下册第八课知更鸟的歌 口琴综合课教学设计口琴综合课教学设计 教学定位教学定位 这节课是湘艺版小学音乐四年级下册第八课知更鸟的歌第一课时，是一节以口 琴合奏为主的综合课。在教学上本着“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；重视音乐实 践，培养创造意识和团队意识”的理念，围绕着校本课程口琴开展音乐教学活动，注重 音乐学科特点，将信息技术与各学科如：语、数、美术、自然等学科进行整合，通过学 生自主探究学习，突出学生的主体性，从而提高学生的听觉记忆思维和团队和谐意识， 促进学生学习能力的发展。 教学内容教学内容 教学内容：二声部歌曲知更鸟的歌 学学情情分析分析
2、 通过教材分析发现，四年级教材中共十一课有八首二声部合唱曲。而四年级学生处 于中年级向高年级发展的过渡阶段，虽然他们的音乐知识与技能随着年龄的增长有所增 加，但传统的合唱教学方法枯燥单一，使他们难免产生厌学情绪。这就需要调动学生的 积极性，如：寓教于乐、以口琴为载体，运用柯达伊手势引导学生自主学习唱准音阶、 注重耳朵的“听”与视谱的准确性，培养学生敏锐的听力和视唱视奏能力。让学生能真 正爱学愿学，感受合唱、合奏的魅力。 教学策略教学策略 1、创设情境。采用情境教学法和听唱法、视唱法、音乐听记法。利用柯达伊手势辅助 练习唱准音阶、用口琴吹准音阶并从师生谈话中引出教学内容。 2、突出重点，解决难点
3、。首先采用竞赛法、表演示范法、模仿表现法、听唱法、探究 学习法、练习法对比法等解决问题，突破难点，让学生在歌曲中能运用口琴从容、自信 地吹奏歌曲；接着采用启发法、探究学习法，让学生在音乐活动中学会合作学习。 教学目标教学目标 2 认知目标认知目标 能准确地唱准、吹准各音及旋律音程、乐句。 情感目标情感目标 能用欢快活泼的情绪演唱知更鸟的歌两个声部的歌谱。 智能目标智能目标 运用多媒体希沃五白板课件解说，深入浅出地引导学生用口琴演奏 歌曲并进行两个声部的合作，注重师生合作，生生合作。 教学重点教学重点 学习歌曲知更鸟的歌歌谱 教学难点教学难点 准确、和谐的演奏知更鸟的歌中的两个声部。 教学过程、
4、方法与意图分析教学过程、方法与意图分析 本课设计了四个环节来完成教学： 一、课前问好一、课前问好 检查坐姿检查坐姿 （3535 秒）秒） 二、以趣导学二、以趣导学 练习练习音阶音阶 （1 12 2 分钟分钟） 三、激情导课三、激情导课 练奏口琴练奏口琴 （2929 分钟）分钟） 四、拓展延伸四、拓展延伸 师生道别师生道别 （2727 秒秒 ） 教具准备：电子琴、口琴、铃鼓、多媒体、白板课件等 学具准备：音乐课本、口琴 教学过程：教学过程： 一、组织教学组织教学 1、师生问好歌 检查坐姿等课堂常规 导语：同学们，今天上课表现真棒！张老师请同学们做个游戏。 二、二、以趣以趣导导入入 练习音阶练习音
5、阶 游戏游戏请你跟我这样做请你跟我这样做 方法与方法与步骤：步骤： 师播放电子琴录制好的音阶伴奏，师引领生随琴唱音阶做手势两遍。引导学生边唱 边做柯达伊手势，第二遍请小老师上台引领学生边唱音阶边做手势。 1、练习柯达伊手势唱音阶 1 2 3 4 5 6 7 i 上行音阶 i 7 6 5 4 3 2 1 7 6 5 下行音阶至低音 SOL. 师：比比谁手势做得标准，音唱得准。 2、听音练习 3 （1）听单音： 第一组 7 2 5 第二组 6 4 2 7 方法与方法与步骤：步骤： A.师先引导学生聆听单音，听辨、寻找音高规律用口琴吹奏准确后，再柯达伊手势唱出 音高，吹出各单音。 B.提示学生 6
6、4 2 7 都是吸的音要注意气沉丹田吹奏。 （2）听乐句 解决歌曲难点 1=C 4 2 第一乐句 1 3 5 i | 7 6 5 4 | 3 2 1 7 | 1 | 第二乐句 1 3 5 i | 7 6 4 | 3 2 1 7 | 1 | 方法与方法与步骤：步骤： A.师先引导学生聆听第一乐句，请个别学生模唱，再用柯达伊手势辅助唱准音，并吹出 第一乐句。师适时鼓励，循序渐进，激趣挑战第二乐句。 B.师先引导学生聆听第二乐句，再请个别学生模唱，用柯达伊手势辅助唱准音，并吹出 第二乐句。 通过听辨对比、 在内心寻找音高规律， 听出两个乐句的不同之处， 7 6 5 4 与 7 6 4 不一样，要区分
7、再吹一吹，唱一唱。 过渡语：为了表示鼓励，奖励你们看一组美图。 三、三、激情导课激情导课 练奏口琴练奏口琴 1 1、激情导课激情导课 播放多媒体课件 背景音乐晨景 师： “东方拂晓，海上日出，阳光普照大地，新的一天又开始了！ 亲爱的同学们：每年三月，当春光明媚的春天来到的时候，知更鸟成群结队，欢歌笑语 一路迁徙，它们从南到北，从北到南一路欢笑，非常开心！它们在空中自由自在地飞翔 着，让我们一起来欣赏知更鸟。瞧：知更鸟的羽毛多美丽呀！ ，知更鸟是候鸟，也是益 鸟，在欧洲很常见，是英国的国鸟，有很多种颜色，鸟妈妈正在哺育知更鸟宝宝，知更 鸟宝宝就要展翅飞翔啦！ ” 4 师： “知更鸟可爱吗？孩子们
8、” 生： “太可爱啦！ ” 师： “很漂亮，是吗？” 师： “你们喜不喜欢知更鸟？” 生： “喜欢！ ” 师： “今天，就让我们也当一回快乐的小鸟好不好？” 生： “好” 过渡语：今天我们学习一首歌知更鸟的歌 2 2、揭示课题揭示课题 （1）聆听范唱 播放多媒体课件 师引导学生用心聆听，边听边体会歌曲情绪，轻轻律动。 师：好听吗？ 生： “好听” 师： “听出几个声部？” 生： “两个声部” 师： “真棒！你的耳朵真灵！ ” （2）复听 播放多媒体课件出示歌谱 要求带着问题听： 师： “在听的过程中观察乐谱有几种演唱方式？” 生； “合唱” 师分析讲解齐唱与合唱不同之处。 （3）再听 播放多媒
9、体课件，出示歌谱 师引导学生翻开书本第 38 页，手指歌谱心中跟唱，引导学生听琴视唱第一声 部。 通过师生谈话，启发学生运用中华母语按节奏读词快速掌握歌曲节奏，巧妙 地进行过渡。 2 2、师手持铃鼓按节奏分句读歌词，生跟读。师手持铃鼓按节奏分句读歌词，生跟读。 3 3、师分句弹奏歌曲，生逐句模唱歌谱。师分句弹奏歌曲，生逐句模唱歌谱。 方法与步骤：方法与步骤： 师引导学生聆听琴声，师生互动练唱效率高。师适时表扬手指歌谱的同学，眼随谱行很 5 重要！ 4 4、生跟琴完整唱歌谱生跟琴完整唱歌谱 5、师弹歌曲一声部，生用口琴视奏。师弹歌曲一声部，生用口琴视奏。师调慢速度视奏师生合作。强调乐句的结尾应注
10、 意结束要整齐。 6 6、学习二声部学习二声部 师： “二声部和一声部有什么区别？和整首曲子有没有区别？”提示：聆听，注意观察 手指乐谱。 7 7、师弹二声部师弹二声部 生：速度比较快！ 生：观察歌谱发现 7 6 5 4 与 7 6 4 不一样。 师引导学生吹奏难点乐句： 1 3 5 i | 7 6 4 | 3 2 1 7 | 1 | 并能背谱吹奏， 培养学生音乐记忆能力， 适时表扬坐姿端正的学生养成良好的学习习惯。 8、练奏口琴 （1）出示自主研发的校本课程口琴课件，口琴示意图。 师：引导了解在口琴中吹吸在这首曲子中哪些地方最难？介绍口琴的中音区。 （2）出示课件 演示吹记号 师引导学生吹奏
11、 1 3 5 i 齐奏两次，请若干位学生吹奏，适时引导正确方式 吹奏，鼓励学生，引导学生吹奏吹准低音的 5。 （3）出示课件 演示吸记号 师引导生用吸的方法演奏 2 4 6 7 找规律。 （4）讲解骨干音的吹奏位置 （5）初步了解 24 孔复音口琴音阶图，明确第九格是吹奏中音区的 DO （6）了解口琴音阶排列顺序与键盘乐器音阶排列顺序的不同之处。 （7）师板书： 键盘乐器音阶排列顺序 ： 1 2 3 4 5 6 7 i 口琴音阶排列顺序： 1 2 3 4 5 6 i 7 9 9、合奏训、合奏训练练 （1）师引导学生进行首次分声部练习，明确各自吹奏的声部 （2）生听琴伴奏进行二次合奏，师适时提醒
12、二声部的音量可以小些。 6 （3）生听琴进行三次合奏 分组进行练习： 方法与步骤方法与步骤： 第一组与第三组合奏，二四两组担任评委，请声部长上台领奏，师适时引导学生聆听两 个声部，对比和谐度。 二四组评委点评： “二声部很和谐” 第二组与第四组合奏， 一三两组担任评委， 师适时引导学生聆听两个声部， 对比和谐度。 一三组评委点评： “我觉得吹得很和谐！ ；一声部可以再大声点；二声部太大声了，一声 部有杂音；我发现最后多吹了一个音。 ” 师： “你的耳朵真灵！真棒！ ” （4）师生合奏 师领奏齐唱部分，两位声部长分别带领一二声部进行合奏歌曲。 四、总结拓展四、总结拓展 师生道别师生道别 师：同学们，今天你们表现得非常棒！这节课学习了知更鸟的歌歌谱，用口琴吹奏 了两个声部，回家自己还要继续练习，这样歌谱会吹得更棒更好！自己预习歌词部分， 下节课进行分组或两人 PK 赛。
