1、湘文艺 2011 课标版 四年级下册第二课达古拉教学设计 一、教学内容: 演唱歌曲达古拉 二、教材分折 达古拉 是一首蒙古族的调民歌,歌曲分为两个乐句,全曲旋律 优美流畅，给人以连贯一气呵成的感觉。本课为湘文艺 2011 课标版 小学音乐四年级下册教材内容。教学内容围绕蒙古族民歌达古拉 歌唱教学展开。 三、教学目标 1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲达古拉 。 2.能用打击乐器、 身势律动等表现音乐,感受蒙古音乐风格特点。 3.能够用不同的力度和速度表现歌曲,感受歌曲情绪变化。 四、教学设计理念 听音乐节奏、 与律动引导,反复听歌曲做出动作表现,让学生充分 感受音乐的表现力、熟记乐曲旋律,了解歌
2、曲的旋律特点及相关的音 乐常识。教学从学唱歌曲达古拉展开,通过多种层次的感受,让学 生充分受了歌曲的旋律,最后完整表现歌曲。 五、数学设计亮点 本课设计了多种与听音乐、感受歌曲方式。如:听音乐律动、用 身势动作感受旋律起伏等等,通过聆听与表现歌曲让学生不知不觉中 学会了歌曲,充分体现了以学生为本,以音乐为本的课程理念。 六、教学重点 用优美、和谐的声音演唱曲达古拉 七、教学难点: 歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制,把握好蒙古 歌曲的韵味。 八、教学准备: 电钢琴、黑板、双响筒、三角铁、铃、响板、多体教学设备。 九、教学过程: （一）导入课题 师:同学们,今天我们的音乐课堂将会带大家
3、来到们中国北方的 内蒙古大草原。这里有碧绿的草、雪白的羊群、湛蓝的天空、和犹如 小花般点缀在绿草地的上的蒙古包。毎年的七、八月,蒙古人为了庆 祝丰收会举行盛大的“那达幕大会”! 这里居住看一群勤芳勇致的蒙古族人。他们被称为“马背上的民 族”,过着游牧的生活。 接下来就让我们一起走进美丽的大草原， 领略蒙古族人民的风土 人情吧！ 出示图片:蒙古大草原景色、 “那达幕大会”场景。 师:看到这些美丽的景色，大家想不想知道蒙古族的音乐是怎样的 呢？接下来老师带来了一首著名的蒙古族音乐，认真听，看看哪位同 学可以感受到这首歌的情绪、速度以及联想。播放背景音乐鸿雁 。 师:刚才老师播放的这段音乐是鸿雁,是
4、一首蒙古长调，蒙古长调 被称为“草原音乐活化石” 。 （出示长调和短调音乐介绍。 ） 蒙古族音乐依照其特点可分为:长调和短调。 长调旋律悠长舒展,意境 辽阔,字少腔长,旋律装饰音较多。短调则曲调短小,具有明确节奏节 拍的歌曲。 师:接下来,我们将学习一首蒙古族的短调歌曲,请大家跟着音乐一起 来感受下吧。 出示课题:达古拉 (设计意图:图片、语言导入,让学生快速进入情境,身临其境的感觉) （二)感受歌曲 1.初次聆听歌曲达古拉,感受四拍子的韵律和歌曲情绪。 师:请同学们随看音乐拍一拍,感受下歌曲的情绪怎样?它是什么拍 子? 生:四拍子。(随着音乐打拍子) 师:对了,蒙古族短调民歌一般都是二拍子或
5、着四拍子。 我们一起边 哼唱边划出它的旋律线! 生:划出旋律线,感受旋律的起伏。 2.用点音符、切分音、长音、大跳的处理。 A.附点音符前长后短。 B.切分音注意两边音符短,中间音符长且重。 C.四拍子长音的悠扬。 D.大跳处用雄展翅飞的动作表现,体现了古族人民爽明、热情的性 格。 3.师弹琴范唱,生用“鸣”跟唱。 师:我们一起受了优美的旋律,下面让我们用连贯优美的声音唱一 唱,请你用耳朵认真聆听钢琴,含上一大口草原上的新鲜空气,用最大 的力量说悄悄话的感觉演唱,让你们的声音像草原上的清风一样柔美 生用“鸣”演唱。 （三）歌曲学唱 1.师范唱生跟唱 师:请你们边听边看歌词,并想一想达古拉会是什
6、么意思呢? “达古拉” 是蒙古女孩常见的名字,相当汉语 “招弟” “引弟” 的意思, 是大人希望再生个男孩的意思。 “达古拉”也指很久以前草原上的一 位勤芳、善良的蒙古女孩。 2.完整表现 分析歌曲旋律特点,引导学生关注歌曲旋律,唱出豪迈、 自信的感 觉完整演唱。 3.用合适的打击乐曲为歌曲配伴奏。 师:草原上的人们能歌善舞,他们的舞蹈来源于生活,在草原上他 们会随着音乐跳起蒙古的舞蹈。 下面请你们轻轻地敲起手中的打击乐 器,热情地来舞蹈吧! 再次播放歌曲,师生共同参与。表现出蒙古人的热情、豪迈。 (分别用双响筒、三角铁、铃、响板和雄鹰展翅的动作参与表现。) 十、教学小结 今天我门一起感受了蒙古族的音乐,学习了达古拉这首蒙古 短调民歌,也感受了蒙古族音乐的魅力。蒙古族音乐就像蒙古人一样 热情豪爽,像蒙古草原一样宽广悠远,老师希望你们在课后能够了解 更多的蒙古民歌,并喜欢上它们的音乐。今天的课上到这,最后,让我 们踏看欢快的节奏自信地走出教室吧!
