1、音乐家舒伯特音乐家舒伯特 教学目标教学目标 1、能在听故事的活动中，了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。 2、能用柔美的声音深情地演唱歌曲摇篮曲 ，表现歌曲安静、温暖、甜美的情绪。 3、 学会听赏钢琴独奏曲 军队进行曲 ， 感受乐曲， 在听赏活动中积极参加并能与他人合作。 教学设想教学设想 本课是一堂集唱歌、听赏、活动于一体的音乐综合课。本课设计包括少年舒伯特故事、听赏 军队进行曲 ，学唱歌曲摇篮曲三个教学内容。 教师以介绍与了解音乐之都维也纳（舒伯特故乡）入手，以观看少年舒伯特连环画方式来激 起学生的学习兴趣。在听赏军队进行曲环节，充分调动学生积极参与，让学生在活动中 记住音乐主题与音乐形象
2、。歌曲的学唱环节，教师让学生在歌曲中去重温妈妈的爱、感受妈 妈的爱、歌唱妈妈的爱 帮助学生体验音乐情绪，了解歌曲所表达的内容与情感。 最后，以“音乐家小卡片“的形式，让学生记住这位伟大的音乐家，使课堂教学得到延伸。 教学重、难点教学重、难点 1、感受乐曲雄壮有力的情绪，体验歌曲表达的内容与情感。 2、引导学生积极、创造性地参与一系列音乐实践活动。 课时安排课时安排 第一课时 教学准备教学准备 1、多媒体教学设备、 CAI 课件。 2、音乐家小卡片。 教学过程教学过程 一、介绍舒伯特故乡： 1师：同学们，你们知道的外国著名音乐家有那些？ 生: 2. 音乐之都 - 维也纳： 导入： 师：在欧洲，有
3、一个美丽的音乐城市，你们知道是什么地方吗？ 生：维也纳 师： 你了解的真多，维也纳究竟是一个什么样的地方呢？我们一起来看一看。 播放专题片 ： 课件展示：专题片音乐之都维也纳 。 老师随画面进行介绍： 奥地利的首都、 世界音乐之都维也纳， 位于阿尔卑斯山北、 多瑙河畔， 多瑙河静静的穿过美丽的市区，那里山清水秀、风景幽雅，只要提起维也纳，人们自然会想 到贝多芬、莫扎特、海顿、约翰施特劳斯等音乐大师的名字。 师：值得我们骄傲的是，我们中国就有两位著名歌唱家在维也纳实现了自己的梦想，举 办了个人独唱音乐会。来，让咱们一齐说出她的名字 宋祖英和谭晶。 师：他们的成功不仅仅是她个人的荣誉，更是我们中国
4、人的骄傲。让我们为她们鼓掌祝贺！ 课件展示：独唱音乐会画面。 二、观看连环画 - 少年舒伯特。 1.导入： 师：在维也纳，诞生了很多著名的音乐家，如贝多芬、海顿、莫扎特等等。今天我们就一起 去了解众多音乐家中的一位，他就是伟大的作曲家弗朗茨舒伯特。 2.学生观看连环画： 看一看。 说一说。 师：看了这段连环画后，你了解了舒伯特什么？受到了什么启发？ 小结： 同学们说得很好，在生活、 学习中，不管遇到多到的困难， 只要你能像小舒伯特那样， 不怕困难、坚持到底，老师相信，你们也会有成功的一天！ 三、听赏 - 军队进行曲 1、导入： 师：刚才我们了解到，舒伯特一生中创作了 998 部作品，其中，很多
5、作品的创作都来源于生 活，一次，他看到家乡凯旋而归的士兵后，有感而发，写下了一首非常好听的作品，下面， 请大家来听一听其中的一段。 2、听赏第一乐段： 提问：听了这段音乐之后，你想到了什么？（教师引导学生说出解放军、士兵等） 生： 小结： 师：大家觉得这段音乐的节奏感怎样？情绪又是怎样的呢？ 生： 师：这段音乐的节奏鲜明，情绪是雄壮有力的。 课件展示： A - 音乐情绪 - 雄壮的。 学生随音乐踏步。 师：听到这么雄壮有力的音乐你想干什么？ 生： 师：我们怎样来踏步？（引导：神气、整齐、雄壮） 评价：你们真神气，就像凯旋而归的小士兵！这段音乐富有节奏感，速度与队列行进的速度 相一致，适合集体行
6、进踏步，这就是进行曲的风格特点。 用“嘣“唱主题音乐。 师：让我们再来当一回神气威武小士兵，边列队踏步边用“嘣“唱唱凯旋的歌。 课件：出示 A 段主题乐谱。 评价：大家歌声嘹亮、步伐整齐，老师仿佛看到了一支凯旋而归的队伍正从城门外走来。 3、听赏第二乐段： 导入：让我们接着往下听，听一听这段音乐又描绘了一幅什么样的场景？ 课件：播放乐曲第二乐段 提问：你觉得这段音乐与前面那段音乐在情绪上有什么不同？ 生： 师小结：此段音乐是热情的。 课件展示：B - 音乐情绪 - 热情的。 说一说： 师：听了这段音乐你又想干什么？谁来说一说？（让学生畅所欲言） 用“啦“唱主题音乐。 师：大家一起用“啦“唱一唱
7、这段旋律。请大家一边唱一边随着音乐挥挥手。 课件：出示 B 段主题乐谱。 评价：看到大家的表演，我仿佛看到街道两旁热情的人民正在欢迎凯旋而归的士兵们。 4、听赏再现乐段： 导入：我们继续往下听，如果你觉得听到的音乐是雄壮有力的，请你模仿扛枪踏步的士兵； 如果你觉得听到的音乐是热情地，请你模仿热情的人们踏步挥手。 学生边听音乐边选择适当的方式参与表现。 师：同学们已经用动作告诉了老师，这段音乐是雄壮有力的。谁能说说这段音乐和我们 刚才听过的哪一段音乐相同吗？（引导回答第一乐段与第三乐段是一样的） 生： 师：请你想想这段又是描写的什么呢？（提示第一乐段是描写凯旋而归、行进的士兵； 第二乐段是描写街
8、道两旁热情的人民正在欢迎凯旋而归的士兵们。 ） 生： 5、全曲听赏，学生参与： 师：下面，请大家完整的将这首乐曲听一遍。请你随着音乐的变化选择适当的动作进行 表现。 （当你觉得听到的这一段音乐情绪是雄壮有力地时，请你随乐模仿扛枪的小士兵；当 你觉得听到的这一段音乐变化了，情绪表达的是热情地，请你随音乐一起挥手；当你听到音 乐再一次变化时请你马上做出相应的表现。 ） 师：同学们的表现棒极了！谁能告诉大家这首乐曲有几个部分？ 师小结： 这首乐曲一共有三个乐段， 其中第三乐段是第一乐段的重复， 这样的乐曲结构我们称它为带 再现的三段体。 课件出示： A - B - A （再现） 雄壮有力地 - 热情
9、地 - 雄壮有力地 画 面 画 面 画 面 6、总结： 师：这首乐曲就是舒伯特创作的军队进行曲 。乐曲描写的就是士兵在行进中的雄姿和 人们在街头欢迎凯旋而归的士兵的热闹场面。 提问：从刚才的听赏中，你们听出这首乐曲是由什么乐器演奏的吗？（一齐答：钢琴） 。 师：看，多了不起音乐家，用一台钢琴就将这么激动人心的场面表现得淋漓尽致。 四、学唱歌曲 -摇篮曲 1讲故事： 命运没有特别关照这位才华横溢的音乐家，贫困和饥饿时常缠绕着他，有一天晚上，舒 伯特没有吃饭，饿着肚子在街上徘徊，希望能碰见一个熟人，借点钱好充饥。但好久也没有 碰到熟人。这时他走到一家豪华的酒店门前，他走了进去，在一张桌子前坐下，他
10、忽然发现 饭桌上有一张旧报纸，舒伯特就拿起翻看着。他见上面有一首小诗： “睡吧，睡吧，我亲爱 的宝贝，妈妈双手轻轻摇着你，”这首朴素、动人的诗，打动了作曲家的心灵，他眼前 出现了慈爱的母亲的形象。是呀，在那宁静的夜晚，母亲轻轻地拍着孩子，哼唱着摇篮曲， 银色的月光透过窗子照在母子的身上， 这是多么美好的生活呀， 舒伯特再也抑制不住自 己，于是，他从口袋里掏出一张纸，拿出一支铅笔，一面哼唱着，一面急速地谱写着。 2演故事、学唱歌。 体会歌词： 师：你们熟悉这首诗吗？（摇篮曲）看到这首诗以后，舒伯特写下了动人的旋律，他为什么 感触这么大呢？他想到了谁？ 师小结：大家说得很好，人在情绪最脆弱和身体最
11、虚弱的时候，往往会想起自己的妈妈，想 到躺在妈妈的怀里听着摇篮曲 ，甜甜的睡去。因为梦里不再有饥饿、不会有寒冷。妈妈 会给舒伯特一切、一切 学生朗读歌词： 师：让我们也来读读这首使舒伯特感动得热泪盈眶的诗。 教师弹奏范唱歌曲，学生感受歌曲意境： 课件叙述：舒伯特在菜谱上为这首诗作了一首曲子。起初，饭馆老板以为他是个乞丐，想轰 走他，后来看到乐谱，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了乐谱，在舒伯特的要求下免 费送给了他一盘烧土豆。舒伯特为了感谢老板的馈赠走到饭馆的钢琴边，弹起了这首摇篮 曲 。 学生哼唱旋律： 师：简单的八小节旋律，就让这首诗得到了升华，使它成为了一首千古传唱的歌曲。请大家 一起
12、拿手划拍，哼唱一下这动人的旋律。 （学生跟乐划拍唱谱。 ） 比较演唱，解决难点。 a. 学生说一说： 师：同学们，舒伯特为什么要在这儿（第六小节）加上一个前倚音呢？ b. 比较演唱： 师：让我们来唱一下没有前倚音的效果。 （平淡） 再唱一唱有前倚音的效果。 （内心深处的触动） 小结：加上这个前倚音，更能表达舒伯特当时的那种内心深处被触动的心情。现在我们来唱 一唱。 演唱歌曲： 导入： 世界上有多少母亲坐在摇篮边哼着这支动人的旋律， 又有多少孩子拥抱着母爱的温暖 进入梦乡，做着天使般的梦 （引导回答用温柔的声音、轻轻地等） 师：让我们用妈妈温柔、亲切的声音来演唱这首歌。 a. 学生唱一唱。 b.
13、 学生用动作参与演唱。 师：妈妈在哄宝宝睡觉的时候，还会做什么动作？（教师提示学生在休止符的地方就做一个 妈妈的动作） 课件： 摇篮曲歌谱。 体验角色，表现歌曲 师：让我们一起学着妈妈的样子，一边摇着摇篮，一边用温柔的声音来演唱摇篮曲 。 五、歌曲之王 - 舒伯特。 1. 其它歌曲介绍： 师：有一位大师说：舒伯特是绝无仅有的最富有诗意的音乐家。但大家知道吗？舒伯特 还有一个称号叫歌曲之王。因为在舒伯特短短的一生中，共创作了六百多首歌曲。他创作的 歌曲既继承了前人的艺术成果， 又把歌曲艺术提高到了一个新的水平， 并具有鲜明的民族风 格。所以，人们尊敬的把舒伯特称为“歌曲之王“。让我们来听一听其中
14、最具代表性的几首歌 曲。 教师介绍舒伯特其它最具代表性的几首歌曲给学生听赏。 鳟鱼 菩提树 小夜曲 （课件：其它歌曲画面及音乐主题播放） 2音乐家小卡片： 师：同学们， 虽然音乐家舒伯特一生短暂，但他给我们留下大量宝贵的音乐财富，他的 音乐却感动着一代又一代热爱音乐、热爱生活的人们。 提问：这么一位杰出的音乐家，大家想不想记住他？用什么方式？记住他的什么？ 生： 师：大家的这想想法都很好。今天，老师这里给大家准备了一张“音乐家小卡片“，让我 们用小卡片的方式记住这位的音乐家，记住他的作品。请同学们课后认真的填写，好好的保 存，让它成为你永久的记忆！同时让他的音乐永远流淌在你的心底。 课件：音乐家小卡片。 3. 结束： 师：同学们，今天的音乐课就到这里，再见！ 学生随音乐小夜曲领取小卡片，走出教室。 课件音乐： 小夜曲 。
