1、课题名称第一单元 1秒的认识教学目标建立1秒、1分的时间观念重重难点分析重点分析时间是一个抽象的概念，学生不易掌握，秒的认识是学生学习有关时间知识的提升，由认识时、分发展到认识秒，对于1秒及1分的时间观念学生很难掌握重难点分析1秒到底有多长那，1分有多长那，学生对时间的长短没有一个明确的观念教学方法1. 结合生活情境探究新知。在教学中采用生生互动、师生互动、自主探究的方式让学生了解和掌握新知。2.重视直观教学，直观观察钟表，通过数秒、看时间等实践活动，把抽象的知识形象化，让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义。教学环节教学过程导入（播放春节联欢晚会的片段）1.谈话：新年的钟声即将敲响，让我
2、们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“嘀嗒”声，让学生共同进行倒计时）学生仔细观察进行倒计时数数。2.师：接着看其他几幅图，你又看到了什么？这些时间又有什么特点呢？马路上的红绿灯路口，操场上的跑道上，学生描述生活情境并发现这些活动用的时间很短。3.谈话：刚才，我们进行倒计时，像计量这样很短的时间，我们常用比分更小的时间单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题：秒的认识）知识讲解（难点突破）一秒针的认识。1.出示钟面，认识秒针。（课件展示）学生仔细观察钟表：钟面上有3根针，最长最细且走得最快的是秒针。2.思考：怎么计量用“秒”作单位的时间?学生交流：秒针走1个小格是1秒，走1个大格
3、是5秒。二探索分与秒之间的关系。1.课件演示秒针走1圈，分针同步转动。学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。师：想一想，你有什么发现？2.师：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？引导学生发现：1分=60秒。三体验1秒钟。1.让我们闭上眼睛，仔细听一听。利用时钟的“嘀嗒”声让学生感受1秒有多长。听到钟表发出“嘀嗒”一声就拍下手，体会1秒钟有多长。2.拍手练习。同桌合作。跟着时钟的“嘀嗒”声，做拍手练习，每1秒拍一下手，看看谁拍得最准。3.讨论：1秒能干什么？学生交流。“嘀嗒”声、拍下手、数一个数就是1秒。老师小结：刚才，
4、我们听到钟声“嘀嗒”一声就是1秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。感受1秒的价值。四比较1秒和1分，你有什么感受？1.课件播放现代化社会中1秒的价值。如：1座发电站1秒约发电2700度，人造卫星1秒约飞行7900米，现代化车间1秒可生产成千上万个零件，计算机1秒可进行几亿次运算2. 课件播放现代化社会中1分钟的价值。如：1分钟汽车1分钟可以跑1200米;1分钟大约跳绳150下;1分钟小朋友可以写20多个汉字；1分钟有的小朋友可以背一首古诗如果我们认真去想的话，1分钟可以干很多有意义的事情。3. 师：看了这些，你们有什么感受？对学生进行珍惜时间的教育，知道每分每秒都能创造很多价值。1秒的
5、时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每一分、每一秒。五认识秒表和秒的计时方法。课件出示。师：这是秒表，一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。教师介绍秒表的计时方法。师：有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）师：你还知道哪些地方、哪些工具记录的时间是以秒为单位？课堂练习（难点巩固）一、填一填。1.钟面上最长最细的针是（ ）针，它走1小格的时间是（ ），它从“12”起走1圈又回到“12”，正好走了（ ）小格，也就是（ ）秒。此时分针正好走1小格，也就是（ ）分。所以1分=（ ）秒。2.右面钟面上指着“3”的是（ ）针，钟面上的时间是（ ）时（ ）分（ ）秒。3.秒针从“6”走到“10”，走了（ ）秒；分针从“3”走到“6”，走了（ ）分小结1.钟面上最细最长的针是长针。2.秒针走一小格的时间是1秒。3.我们听到钟声“嘀嗒”一声就是1秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。4.我们要珍惜时间，不浪费每一分、每一秒。
