1、 明暗与立体教学设计一、教学目标： 1、通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 2、通过观察、发现、使学生在实践中体会和理解物体在光的照射下所产生的明暗状态。并能轻松地在物体上找到黑白灰以及明暗交界线、投影。运用明暗表现方法去描绘物体的立体感觉。 3、 在课堂中潜移默化对学生进行美术素养熏陶，让孩子们热爱生活、热爱生命，去接受美、去发现美。二、教学重、难点： 教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。三、 教学课时：2课时四、 教学准备：教具准备：画有三个小框的纸条若干、立方体石膏模型、手
2、电 、多媒体展台、教师范画、铅画纸一张（4k）、B型铅笔、美工刀。 学具准备： 8开素描纸、B型绘图铅笔、橡皮。五、学情分析：本班学生64人，学校美术室无法容纳，本节课在普通教室进行，教师要注意控制教室灯光，合理利用手边展台及材料面向全体学生教学。六、教学过程：第一课时：（了解正方体的明暗与立体，并简单描绘）（一）组织教学：（1分钟）师：“热爱艺术，一生受用！从今天带来的工具上看大家猜到这节课上咱们要学习什么了吧？”生：（预设）素描（二）导入课题：（2-3分钟） 1、故事导入：师：想不想学啊？（生略）好，先听老师给大家讲个故事：有个卖纸张的老板招聘员工，他出了这样一个题目，谁能给我打打广告：只
3、用一只铅笔画出他这里所卖的三种颜色不一样的纸张来谁就能被录用，果然就有人被录取了，你们知道这个人是怎样做到的吗？（注意语气，观察学生注意力，着力每一位学生都关注） 生：轻轻画、使劲画、多画几次 师：你们能做到吗？那咱们来试一试，请大家在框里分别画出颜色不一样的效果来，时间一分钟。（事先发的纸条上有三个小框，这样有助于整合时间提高效率） 2、收集展示（1分钟）师：你是怎样获得这些不同深浅的色调的？（指名众生）生：轻轻画、有的要使劲、来回的画。3、教师小结：通过用笔的轻重、线条的重复以及疏密关系就能画出深浅不一的效果。4、板书课题：揭示刚才画出的效果与本节课学习内容的联系，板书：明暗与立体。（三）
4、讲授新课：（5分钟）1、观察分析明暗的产生，了解黑、白、灰。 师：咱们首先就来了解一下什么是明暗。 （将教室灯关上，尽量改善教学环境，教师演示）：师：注意观察，看看当电筒光照在“卷纸”上会有怎样的变化？生：慢慢变深、从浅到深再从深慢慢变浅 师：非常好，看来大家是认真观察了，这就是素描里常说的黑、白、灰。（板书：黑、白、灰） 2、明暗间界线是怎样产生的师：再看看将纸折起来又有什么变化？（引导）生：突然一下子变黑了 师：对了，当“光线出现转折”时会出现“明暗交界线”（强调、板书：明暗交界线） 教师小结：有体积的物体在光线的照射下，会呈现出现黑、白、灰的明暗变化，物体的明暗交界线会随着物体形状的变化
5、而变化（教师语速要放慢，用手中的纸演示卷起来、折起来和揉皱以后的明暗变化）3、提出学习要求：师：今天我们要学的明暗与立体也就是刚才你们所说的素描，想不想学？ 生：略 师：但是我得告诉你们，表现一个物体的立体感可没有这么简单，有点枯燥，还有点难，老师怕你们累坏，要不咱们跳过这一课往后学吧？生：（预设）不行，要学 师：（提高嗓音）既然都想学，就请听清下面三个要求： （1）、认真听 （2）、认真看 （3）、认真琢磨（为什么老师要这样画） 【设计意图：激发学生好奇有冲劲的天性，让孩子更加关注教师，避免不必要的纪律组织，获取更多学习时间，利用学生的高度注意立刻提出课堂上需要做到的三种状态】 4、教师在展
6、台示范，学生台下跟着练习（12分钟） （1）复习巩固正方体透视图（1分钟） 师：请将纸和笔拿出来，请大家先仔细观察老师是怎么画的、怎么作它的辅助线的。（教师边画边讲解）（2）让学生按照方法跟着画，教师巡视指导。（2分钟） 师：一会老师会带领同学们把这个东西变成有立体感的漂亮的物体。 【设计意图：注意措辞，引导孩子们的审美观，提升学习主动性】 （3）描绘明暗（8-10分钟） 师：都画好了吗？接下来看看老师是怎么画黑白灰的。（再次强调老师在示范时学生要先观察）A、教师演示铺大色调师：你们都发现了什么？要怎样处理呢？生：我发现不能区别黑白灰，要注意线条的轻重、重复、疏密师：完全正确，现在我要将将明暗
7、的关系处理一下请大家仔细观察。【设计意图：问题归结到开课的那个小故事，提示学生主动说出了轻重、重复、疏密等词语，为后续绘画打下伏笔】 B、教师演示黑、白、灰及明暗交界线的处理方法。师：请仔细观察老师是怎么做的。【设计意图：提出问题，让孩子思考，问题不能解决时孩子们就都向屏幕投去了目光，抓住孩子的注意力有时往往是不经意的。教师的示范是最直观的，巩固和加强教师专业技能是每个美术教师不可懈怠的头等大事】C、教师示范投影部分怎样画，边画边讲解。（板书：投影）师，要注意线条的节奏，跟唱歌似的有跳跃性若隐若现的，不能太死板。师：我用到了什么方法？（指名回答）生：（预设）轻重、重复、疏密（孩子在此时已经了解
8、的画线条的基本方法）【设计意图：反复强调线条的轻重、重复、疏密，用上“节奏”、“若隐若现”这些词，让孩子们感受到艺术的生命力】D、教师示范背景的处理。师：我们画的物体存在一个空间里，跟咱们坐在教室里是一样的，需要给它一定的背景，不要让它“孤单”。（教师示范：强调画背景时线条要跟着形走）【设计意图：这里把物体当成是一个生命，“不要让它孤单”也是为了让孩子们感受艺术的生命力，感受艺术的熏陶，儿童化的言语更能让孩子们感觉不枯燥】E、整体感受。教师示范，边画边讲解。师：来看下怎么处理下整体效果，看下老师是怎么做的？生：用线条将暗部全都涂上一遍。 师：对了，你们是不是发现这个物体漂亮多了？所以说啊，罗丹
9、大师曾经说过“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，既然能发现这个物体的美就能够发现生活当中很多的美，我希望学习了明暗与立体以后，同学们大家也试着在平时的生活当中尝试画一下。【设计意图：教师用平实也很诚恳的话语，总会让孩子从中感悟，在课堂上渗透人文艺术教育是最能开发孩子的艺术潜质的】（四）布置作业，教师巡视辅导（10分钟）师：请同学们继续刚才的作业，慢慢进行绘画。 （教师巡视指导）师：我曾经画过一张素描整整用了7天，画画是件需要耐心，需要细心的事，刚才老师说了罗丹大师的一句话，可是真正让我感触的却是他的另一句话“任何倏忽的灵感事实上都不能代替长时间的功夫”。所以说你们画画一定要耐得住性子，慢
10、慢画。【设计意图：在学生作业过程中渗透美术名言，让大师和孩子“交流”，孩子对大师的信服远远高过教师，这样一来既稳住了孩子的耐性又让孩子获得知识】（五）作业点评（展台展示）（4分钟） 学生自评、互评、教师评。（相互欣赏，相互讨论） 【 互评是为了提高孩子的描述能力，同时学会谦虚、包容。教师在评价时一定要注意语言，尽量给孩子修改下作业，对于初次接触素描的孩子，老师的点评和帮助是十分重要的】（六）范画展示，课堂小结：（1分钟） 师：这张是我自己画的一张素描，也是一张画了好几天的写生作品，所以说要想画得好，不仅需要长时间的认真、努力，还需要.（孩子已经帮我回答了“耐心”），今天同学们表现得不错，老师为你们感到高兴，下节课咱们再继续画！谢谢大家。 【设计意图：在快下课时出示远比一开课就出示好，首先能控制孩子注意力，其次孩子就不会因为自己画的不太好而削弱了自信心（欣赏课除外），孩子在问答中也肯定了我这节课的收获：让学生细细品味艺术的魅力是我执着的追求】 板书设计： 明暗与立体 黑 白 灰明暗交界线投 影
