1、 教材分析: 求一个数比另一个数多几 是冀教版一年级下册第五单元中的内容，本课主要是引导学生学习用减法解决“求一个数比另一个数多几”的问题。本课内容既是前面学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，教材通过集中安排一道例题，让学生切实感受“求一个数比另一个数多几”数学问题在生活中的泛应用，经历解决问题的过程， 从而为今后在实际生活中解决类似的实际问题提供了一种重要的思想方法。学情分析：我通过与学生交流，发现他们已经能进行两位数减一位数运算，并且有的同学能够快速口算此类减法，但是对于涉及两个数相比较并用减法解决实际问题时不是很清楚。所以我预计理解两个数比较并运用
2、减法运算，学生可能遇到问题。教学日标:知识与技能目标：初步理解并学握解决“求一个数比另一个数多几”的数学问题的计算方法。过程与方法目标：结合具体情境解决问题，经历分析、解答“求一个数比另一个数多几”简单问题的过程，获得解决数学问题的思统方法，增强应用数学的意识。为了更好地完成教学目标，我对本节课的知识与技能目标进行了分解、细化：1.创造三只小兔拔萝卜比赛的故事情境，让学生融入到这个情境中并且能够比较数字的大小。2.通过摆不同颜色的磁力片，让学生上台操作、讨论、试说、试算，以此渗透算理和方法。3、结合实际生活中的例子，通过列式强化巩固本节课所学的知识点。情感、态度与价值：初步感受数学的思想方法，
3、增强学好数学的自信心，体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。教学重点: 理解“求一个数比另一个数多几”用减法计算的道理，能解决简单问题。教学难点: 结合具体情境，经历分析、解答“求一个数比另一个数多几”的简单问题的过程，获得解决数学问题的思维方法，增强应用数学的意识。为了突出重点、突破难点，我设计了以下三个教学环节。一、创设情境，激趣导入师:今天老师请来了3只爱劳动的小兔子来到我们班做客，他们是小红、小蓝、小黄，它们星期天到山上拔萝卜，而且它们还进行了拔萝卜比赛。电子书动态出示“小兔拔萝卜”的情境。以此激发兴趣，引出新课。 二、观察发现此环节我分三步进行。第1步、观察三只小
4、兔拔萝卜，说一说你知道了什么？给学生充分表达的机会，展开讨论，发展学生的数感， 为提问题、 解答问题做铺垫。生1：小红兔拔了 15个红萝卜。生2：小蓝兔拔了8个胡萝卜。生3：小黄兔拔了7个白萝卜。教师追问:那谁来说一说哪只小兔最厉害，拔的萝卜最多？哪只小兔拔的萝卜最少？继续追问：小红兔拔的红萝卜比胡萝卜多几个？并呈现相应的萝卜图，让学生根据图示回答问题。15-8=7。你问问同学们他们同意吗？继续追问：你是怎么想出来的？出示磁力片，根据摆好的图，你能回答“红萝下比胡萝卜多几个?”学生上台边指边说：红萝卜和白萝卜划去的同样的8个，红萝卜还剩7个，也就是红萝卜比白萝卜多的数。15-8=7，红萝卜比白
5、萝卜多7。设计意图:教师提出问题并呈现图示，直接切入学习重点，提高实效性。第2步、出示第二幅图，拔的红萝卜比白萝卜多几个呢？鼓励学生独立思考，预计学生可能出现两种方法：一一对应和列横式。 师:你能列式解答吗?试一试。学生自己解答，教师巡视，个别指导。 师:谁来给大家说一说，你是怎样想的，怎样算的? 生: 根据摆好的图，你能回答“红萝下比白萝卜多几个?”学生上台边指边说：红萝卜和白萝卜划去的同样的7个，红萝卜还剩8个，也就是红萝卜比白萝卜多的数。15-7=8，红萝卜比白萝卜多8。经历摆图片操作，学生更加熟悉求一个数比另一个数多几的过程，这一步使学生的思维在由扶到放的过程中得到提升，我也会关注康雅
6、雯、白浩明等几名学生，鼓励他们动手操作。第3步、出示编儿歌用来记忆解决求个数比另一个数多几的方法。两数比大小，先把大数找，去掉同样多，多几就知道。教师用磁力片再次操作,通过观察思考、合作学习、教师点拨，引导学生逐步突破重难点，达成第3个学习目标。三、巩固应用1.松鼠搐的松果比树上剩下的多多少个?教师说明题意，让学生自已解答。教师读题，解决学生认识不同师:松鼠喜欢吃什么叫? (松果)一棵大松树，已经摘了12个松果，树上还剩 7个问题:已经摘的松果比树上剩下的名名少个?这个问题你会解决吗吗?试试: 42-7=35(个) 2.王奶奶养了34只母鸡，6只公鸡。王奶奶养的母鸡比公鸡多多少只? 教师说明题意，让学生白己解答。教师读题，解决学生认识不足的问题. 师:王奶奶养了34只母鸡，6只公鸡。 问题是:王奶奶养的母鸡比公鸡名名少只:这个问题你能解答吗?试一试! 34-6=28(只) 3.一共捉了多少只蚊子?先了解题意，再计算，练习加法题,养成分析问题的习惯。师:两只壁虎，一个捉了16只蚊子，一个捉了7只蚊子。问题是两只壁虎共捉了多少只蚊子?自己算算，16+7=23 (只)
