1、认识分数教学设计学习内容：冀教版小学数学教材三年级下册第82页的内容。 学习目标：1在观察、交流、讨论等数学活动中，经历认识简单分数的过程。2初步认识分数，了解几分之几表示的意义，能用几分之几表示圆形的一部分。3积极参与数学活动，获得愉快的学习体检，激发学习分数的兴趣。学习重点：借助直观示意图认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称以及表示的意思。学习难点：弄清几分之几和几分之一的关系，即几分之几里含有几个几分之一。学习准备：准备课件，长方形纸，尺子，彩笔。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、情景导入1老师让学生拿出涂色为的卡片。2. 提出“一半是这个长方形纸的几分之几”的问题。学生
2、思考并回答问题通过观察及分析，让学生了解一个圆可以平均分成两份，其中一份是这个圆的二分之一。二、合作探究1. 认识三分之一（1）教师拿出涂色为的卡片，让学生回答一份是这个长方形纸的多少。（2）让学生剩余剩余两份中的一份，让学生观察图，并鼓励学生说一说，怎样用分数表示。在讨论过程中，使学生掌握理解三分之一的意义。2. 认识四分之一（1）教师拿出涂色为的卡片，让学生回答一份是这个长方形纸的多少。（2）让学生再分别说说剩余部分的一份、两份。先交流展示学生涂色和写出的分数。给学生充分表述不同想法的机会。学生操作、思考，并回答问题。 观察图，交流图中的信息，既可以节约时间，又能引出新知识学习。 在学生已
3、有知识和经验的基础上，让学生涂色，尝试用分数表示的过程，进一步培养知识的迁移能力。 讨论怎样用分数表示的过程，是学生利用已有知识进行迁移的主动构建知识的过程。既加深了对知识的理解，又锻炼了学生的语言表达能力。三、成果展示，交流评价1分小组讨论，评价交流。2总结收获及研究方法。学生进行思考、交流。在交流展示中，学生可以体检到操作的愉悦，也可以增加兴趣，提高学习效率。四、课堂小结通过今天的学习，你都有哪些收获呢？说一说学会了什么，自己表现怎么样。学生思考并回答问题。让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。教学反思：这节课是学生和分数第一次正式见面，是学生学习分数知识的起始课，对后继学
4、习非常重要。课后仔细回想课堂上的点点滴滴，我做以下反思： 一、创设情境，架设起生活与数学的桥梁数学课程标准指出：“教学中，要创设与学生的生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。” 本课我从创设“分食物”的情境入手，唤起学生对“平均”分的直觉感受，从“一半”这个生活经验开始，让学生认识分数的意义。这样的教学设计，唤醒了学生已有的认知，沟通了生活与数学的联系。二、自主探究，经历数学学习的过程学生是第一次接触分数的，是在认识整数的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握、理解概念。在本节课的教学中，我通过引导学生
5、动手操作实践，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。课堂上，我给了学生思考的自由，给了学生活动的空间和时间。比如折纸，通过让学生动手折一折、涂一涂，想一想涂色部分可以用哪个分数来表示？让学生在活动中理解分数的意义。三、在学习活动过程中注重培养学生的创新思维数学教学是学生思维被激活的一个活动，让学生自己独立去发现，科学上已经被发现的东西，是由学生的生活世界走向数学王国的活动过程。在教学中也不止一次的闪现学生创新思维的火花，例如，在把一张正方形纸平均分成4份，学生折出了三种方法，这进一步实现了注重学生创新思维的设计意图，在之后的折一折，涂一涂表示自己喜欢的分数中，学生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的体现。总之，这节课达到了教学目标，体现了课改的精神。但是，反思整个教学活动的过程，这节课也有不足之处：由于准备时间比较仓促，有一些细节处理得不够妥当。从这一点，我得到启示，作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，更要研究学习过程，善于思考，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭能力。
